工程教育专认证标准解读课件.ppt

1、测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y 信息工程大学信息工程大学 翟翟 翊翊测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y1.1.专业认证：专业认证：是对一所学校的具体专业或专门学校的认证是对一所学校的具体专业或专门学校的认证 专业认证被认为是职业准备的范围和质量的基本保专业认证被认为是职业准备的范围和质量的基本保证。证。专业认证主要对专业学生培养目标，质量，师资队专业认证主要对专业学生培养目标，质量，师资队伍、课程设置、实验设备、教学管理、各种教学文伍、课程设置、实验设备、教学管理、各种教

2、学文件及原始资料等方面的评估。件及原始资料等方面的评估。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y2.2.几个基本概念的介绍几个基本概念的介绍 工程教育的专业认证工程教育的专业认证(各国不同各国不同)工程教育的专业认证国际互认：工程教育的专业认证国际互认：华盛顿协议华盛顿协议-WA-1995-WA-1995 注册工程师注册工程师-工程师的认证工程师的认证 注册工程师国际互认注册工程师国际互认-华盛顿协议的工程华盛顿协议的工程师流动问题论坛师流动问题论坛 -讨论之中讨论之中测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g

3、S u r v e y3.3.为什么要进行专业认证为什么要进行专业认证从美国公众来说，只有经过可靠的认证机构所认证的从美国公众来说，只有经过可靠的认证机构所认证的学校（专业）才是被承认的学校（专业）；学校（专业）才是被承认的学校（专业）；对美国学校或专业而言，认证实际上关系到学校的对美国学校或专业而言，认证实际上关系到学校的生存条件（有利于吸引学生，吸引投资）生存条件（有利于吸引学生，吸引投资）；对美国学生而言，如果学校（专业）没有通过适当对美国学生而言，如果学校（专业）没有通过适当认证，在获取资助、奖学金、学分或学位被其他通过认证，在获取资助、奖学金、学分或学位被其他通过认证的高校认可、被其

4、他国家接受其学位认证的高校认可、被其他国家接受其学位总之，未被认证的专业在社会认可方面会遇到困难总之，未被认证的专业在社会认可方面会遇到困难。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y4.美国的专业认证美国的专业认证认证机构认证机构ABET（Accreditation Board for Engineering and Technology）ABET成立于成立于1932年，有近年，有近80年的历史年的历史5.美国的专业认证美国的专业认证ABET是美国大学在应用科学、计算机、工程和技术是美国大学在应用科学、计算机、工程和技术专业认证领域最权威的

5、认证机构专业认证领域最权威的认证机构全美目前有全美目前有550所大学的所大学的27000个相关专业通过其认证。个相关专业通过其认证。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y6.6.我国的专业认证目标我国的专业认证目标 促进我国工程教育的改革，加强工程实践教育，促进我国工程教育的改革，加强工程实践教育，进一步提高工程教育的质量；进一步提高工程教育的质量；建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系证体系 吸引工业企业界的广泛参与，进一步密切工程教吸引工业企业界的广泛参与，进一步密切工程教育与工业界

6、的联系，提高工程教育人才培养对工育与工业界的联系，提高工程教育人才培养对工业产业的适应性；业产业的适应性；促进我国工程教育参与国际交流，实现促进我国工程教育参与国际交流，实现测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y8.8.合格认证与准入门槛之间的关系合格认证与准入门槛之间的关系中国高等工程教育数量已经是中国高等工程教育数量已经是“世界第一世界第一”；相关国

7、际学位互认组织对我国有效实施认证有相关国际学位互认组织对我国有效实施认证有“担心担心”我们当前关于这一问题认识的要点我们当前关于这一问题认识的要点前几年我国为适应当时的经济发展引起教育大发展的前几年我国为适应当时的经济发展引起教育大发展的形势，举办高等工科教育的准入门槛适当降低了形势，举办高等工科教育的准入门槛适当降低了当前中国的工程教育是多元化的，以满足不同的社会当前中国的工程教育是多元化的，以满足不同的社会需求。不要求对所有工科专业达到需求。不要求对所有工科专业达到“国际等效国际等效”。因此，我们所推行的国际等效的工程教育认证的因此，我们所推行的国际等效的工程教育认证的“合合格格”要求是高

8、于专业准入门槛的。有相当一部分工科要求是高于专业准入门槛的。有相当一部分工科专业不参加工程教育认证。专业不参加工程教育认证。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y9.9.工程教育专业认证的若干重要特征工程教育专业认证的若干重要特征工程教育专业认证是针对工程教育专业进行的教工程教育专业认证是针对工程教育专业进行的教 育的育的 鉴定、评估鉴定、评估 工程教育专业认证是由非营利性的组织实施工程教育专业认证是由非营利性的组织实施 ，由，由被评估专业所在学校自愿申请参与认证被评估专业所在学校自愿申请参与认证 测量工程教研室测量工程教研室E n g

9、i n e e r i n g S u r v e y10.10.注重学校或专业的多样性和个性化特点注重学校或专业的多样性和个性化特点 认证必须能够适应和服务于学校或专业的多样性以认证必须能够适应和服务于学校或专业的多样性以及其办学宗旨和目标的多样性。及其办学宗旨和目标的多样性。认证标准是目标导向和特色化的，十分重视学校的认证标准是目标导向和特色化的，十分重视学校的个性发展，允许院校根据各自的目标、任务和条件，个性发展，允许院校根据各自的目标、任务和条件，扬长避短，充分发挥优势，努力办出水平、办出特色。扬长避短，充分发挥优势，努力办出水平、办出特色。不把认证降为简单的定量指标或公式，强调学校形

10、不把认证降为简单的定量指标或公式，强调学校形成自己的特色，避免认证走向标准化的歧路。成自己的特色，避免认证走向标准化的歧路。多样化和特色化并不是随意化。认证指标体系所确多样化和特色化并不是随意化。认证指标体系所确立的基本的质量标准也是普遍的和要求明确的。立的基本的质量标准也是普遍的和要求明确的。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y1.1.关于华盛顿协议关于华盛顿协议华盛顿协议是一个有关工程学士学位专业鉴定国际华盛顿协议是一个有关工程学士学位专业鉴定国际相互承认的协议。相互承认的协议。19891989年签约之初，这个协议覆盖年签约之初，这

11、个协议覆盖了了3 3大洲的大洲的6 6个国家，即美国、加拿大、英国、爱尔个国家，即美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚和新西兰兰、澳大利亚和新西兰19931993年该协议扩展到年该协议扩展到5 5大洲的大洲的8 8个国家（地区），即个国家（地区），即接受了新加坡，香港和南非的入盟申请。经评审，接受了新加坡，香港和南非的入盟申请。经评审，香港工程师协会香港工程师协会(HKIE)(HKIE)于于19971997年成为正式签约组织年成为正式签约组织。日，韩，中华台北，土，马已成正式成员日，韩，中华台北，土，马已成正式成员,俄，德，俄，德，印，巴，斯，孟为预备成员。印，巴，斯，孟为预备成员。测量工程教

12、研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y2.2.中国工程教育认证协会中国工程教育认证协会是中国科协成立的认证机构是中国科协成立的认证机构,是按照华盛顿协议的要求，是按照华盛顿协议的要求，由由3030多家全国性行业组织参与的非政府、非营利性第多家全国性行业组织参与的非政府、非营利性第三方组织三方组织,获得了中国教育部的授权和支持获得了中国教育部的授权和支持,是中国开是中国开展工程教育认证工作的唯一合法组织。展工程教育认证工作的唯一合法组织。认证协会下设理事会和监事会认证协会下设理事会和监事会 其中理事会全面负责认证工作，其分支机构包括其中理事会全面负责

13、认证工作，其分支机构包括1414个专业领域认证分支机构（行业领域的认证）：个专业领域认证分支机构（行业领域的认证）：结论审议委员会（审议认证结论）结论审议委员会（审议认证结论）学术委员会（负责认证相关的学术工作）学术委员会（负责认证相关的学术工作）秘书处（负责日常工作）秘书处（负责日常工作）测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y2.2.建设类专业评估的探索建设类专业评估的探索 中国早在上世纪就开始了专业评估的理论研究与中国早在上世纪就开始了专业评估的理论研究与实践工作。自实践工作。自19931993年起，先后启动了建筑学、城市规年起，先后

14、启动了建筑学、城市规划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程、划、土木工程、建筑环境与设备工程、给水排水工程、工程管理等工程管理等6 6个建设领域工科专业的评估工作。个建设领域工科专业的评估工作。3.3.开展工程教育认证试点工作开展工程教育认证试点工作 中国加入中国加入WTOWTO之后，也开始加快了工程服务与教育之后，也开始加快了工程服务与教育服务国际化的步伐。为了使中国的工程技术人员能够服务国际化的步伐。为了使中国的工程技术人员能够公平地参与国际就业市场的竞争，在中国各工科专业公平地参与国际就业市场的竞争，在中国各工科专业领域开展国际实质等效的工程教育认证越来越迫切。领域开展国际实质等

15、效的工程教育认证越来越迫切。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y20052005年，经国务院批准，中国成立了全国工程师制年，经国务院批准，中国成立了全国工程师制度改革协调小组，由度改革协调小组，由1818个行业（管理）部门和行业组个行业（管理）部门和行业组织组成。协调小组负责研究工程师制度改革的框架设织组成。协调小组负责研究工程师制度改革的框架设计，组织对外交流，开展工程教育认证等项工作。计，组织对外交流，开展工程教育认证等项工作。2007 2007年，协调小组成立了教育部全国工程教育认证年，协调小组成立了教育部全国工程教育认证专家委员

16、会，代行工程教育认证协会的职责。在各成专家委员会，代行工程教育认证协会的职责。在各成员单位、相关行业协会和学会的支持下，开始了工程员单位、相关行业协会和学会的支持下，开始了工程教育认证的体系建设和认证试点工作。同时建设类专教育认证的体系建设和认证试点工作。同时建设类专业评估也纳入工程教育认证体系。业评估也纳入工程教育认证体系。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y目前，中国正在积极准备申请加入华盛顿协议，拟在目前，中国正在积极准备申请加入华盛顿协议，拟在20132013年年6 6月申请加入华盛顿协议。月申请加入华盛顿协议。教育部正在根据境

17、外认证组织专家的意见，对认证教育部正在根据境外认证组织专家的意见，对认证体系进行全面梳理与完善。体系进行全面梳理与完善。中国有世界上规模最大、较为成熟的工程教育体系中国有世界上规模最大、较为成熟的工程教育体系中国加入华盛顿协议，对于增加协议在全球的影响中国加入华盛顿协议，对于增加协议在全球的影响力，促进全球工程技术人员流动，都会具有十分积极力，促进全球工程技术人员流动，都会具有十分积极的意义。的意义。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y4.申请加入华盛顿协议的程序：申请加入华盛顿协议的程序：2个会员国介绍，全体正式会员通过，成为预备会员

18、个会员国介绍，全体正式会员通过，成为预备会员预备会员两年后经全体正式会员同意，成为正式会员预备会员两年后经全体正式会员同意，成为正式会员6月月19日，华盛顿协议会员国将在韩国首尔召开会议，日，华盛顿协议会员国将在韩国首尔召开会议，我国将在该会议申请加入华盛顿协议。我国将在该会议申请加入华盛顿协议。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y5.我国申请专业认证程序：我国申请专业认证程序：单位申请单位申请 填写申请表格填写申请表格 专业认证协会批准专业认证协会批准 提交自评报告提交自评报告 专家提出修改意见专家提出修改意见 专家进校实地考察专家进

19、校实地考察教育部颁布教育部颁布“工程教育专业认证学校准备工作指南工程教育专业认证学校准备工作指南”，有申请表格和自评报告的格式。有申请表格和自评报告的格式。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y 自评不是一般性的描述本专业学科点取得的成绩、自评不是一般性的描述本专业学科点取得的成绩、标志性成果，也不是标志性成果，也不是“凝练凝练”特色与优势，而是特色与优势，而是逐项对照认证标准判断是否达到标准要求（合格逐项对照认证标准判断是否达到标准要求（合格性认证），并举证。性认证），并举证。同样，专家审阅时也必须紧扣标准，不能同样，专家审阅时也必须紧

20、扣标准，不能“印象印象性发散性发散”。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y自评本身应该是一个研究过程，针对标准中每一项内自评本身应该是一个研究过程，针对标准中每一项内容回答下列问题：容回答下列问题：为什么本专业是合格的？为什么本专业是合格的？从持续改进的角度在这一项上本专业的表现如何？从持续改进的角度在这一项上本专业的表现如何？自评报告指导书不是认证正式文件，是为了便于学自评报告指导书不是认证正式文件，是为了便于学校撰写自评报告以及专家审阅报告。校撰写自评报告以及专家审阅报告。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r

21、i n g S u r v e y 中国工程教育认证标准是符合实质等效的要求中国工程教育认证标准是符合实质等效的要求的：的：合理的目标合理的目标明确的出口要求明确的出口要求完备的内容覆盖完备的内容覆盖足够的条件支撑足够的条件支撑可靠的实施效果可靠的实施效果特别需要说明的是：全体合格毕业生特别需要说明的是：全体合格毕业生测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y1.1.通用标准的内容通用标准的内容 1 1）学生）学生 2 2）培养目标）培养目标 3 3）毕业要求）毕业要求 4 4）持续改进）持续改进 5 5）课程体系）课程体系 6 6）师资队伍

22、）师资队伍 7 7）支持条件）支持条件测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y认证标准的核心理念认证标准的核心理念-1.-1.学生为中心学生为中心 目标围绕学生的培养。目标围绕学生的培养。内容根据对学生的期望而设计。内容根据对学生的期望而设计。判断师资与其它支撑条件的原则是判断师资与其它支撑条件的原则是:是否有利是否有利于学生达成预期目标？于学生达成预期目标？评价的焦点是对学生表现的评价。评价的焦点是对学生表现的评价。必须考虑全体学生。必须考虑全体学生。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v

23、e y认证标准的核心理念认证标准的核心理念-2.-2.目标导向目标导向 分别表述培养目标与毕业要求有利于对目标的达分别表述培养目标与毕业要求有利于对目标的达成度进行评价，也能更好的体现国际实质等效的成度进行评价，也能更好的体现国际实质等效的要求。要求。毕业要求的达成支撑毕业要求的达成支撑培培养目标的达成。养目标的达成。被认证专业必须通过举证证明可以期望每个合被认证专业必须通过举证证明可以期望每个合格毕业生达成目标要求。格毕业生达成目标要求。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y 目标与毕业要求必须对日常教学活动起导向作目标与毕业要求必须对

24、日常教学活动起导向作用，并有利于每个承担教学任务的人明确责任。用，并有利于每个承担教学任务的人明确责任。对毕业要求与培养目标达成度的评价必须分解对毕业要求与培养目标达成度的评价必须分解为对学生整个学习过程中的全程跟踪与进程式为对学生整个学习过程中的全程跟踪与进程式评估。评估。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y认证标准的核心理念认证标准的核心理念-3.-3.持续改进持续改进 教学管理制度的建立是为了持续改进。教学管理制度的建立是为了持续改进。常态性的评估与评价是改进的基础。常态性的评估与评价是改进的基础。对每一个常规教学活动进行评估。对

25、每一个常规教学活动进行评估。持续改进的实现有赖于有效的质量监控与反馈持续改进的实现有赖于有效的质量监控与反馈机制。机制。每个教师在持续改进中均承担责任。每个教师在持续改进中均承担责任。持续改进的效果是通过学生表现来体现的持续改进的效果是通过学生表现来体现的。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y1.1.学生学生:考察点考察点基本数据基本数据 招生状况招生状况:数量数量,录取分数录取分数,第一志愿生源第一志愿生源 学生指导的渠道学生指导的渠道 毕业生就业状况毕业生就业状况:就业率就业率,就业性质与分布就业性质与分布测量工程教研室测量工程教研

26、室E n g i n e e r i n g S u r v e y1.1.学生：考察重点之一学生：考察重点之一专业应具有吸引优秀生源的制度和措施专业应具有吸引优秀生源的制度和措施 判定合格的依据判定合格的依据:对本专业生源情况有足够的了解，并对其变对本专业生源情况有足够的了解，并对其变化有认识，在此基础上形成明确的办法化有认识，在此基础上形成明确的办法,形形成相对稳定的工作队伍。成相对稳定的工作队伍。认证中可能存在的问题：认证中可能存在的问题：仅通过专业提供的近年的招生分数线作为生仅通过专业提供的近年的招生分数线作为生源良好的依据。对于具体制度和措施及其效源良好的依据。对于具体制度和措施及其

27、效果分析不够。果分析不够。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y1.1.学生学生:考察点考察点重点之二重点之二具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、具有完善的学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的措施并能够很好的执行落实心理辅导等方面的措施并能够很好的执行落实合格的依据：合格的依据：从学校到院系有专门的机构与人员负责对学生进从学校到院系有专门的机构与人员负责对学生进行相应的指导。包括面上的工作和应对特定问题两行相应的指导。包括面上的工作和应对特定问题两个层面。其工作职责与方式为学生广泛了解。并有个层面。其工作职责与方式为

28、学生广泛了解。并有足够的实例表明整个机制运转正常有效。足够的实例表明整个机制运转正常有效。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y1.1.学生学生:考察点重点之三考察点重点之三专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪专业必须对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，以保证学生毕业时达到毕业要求，毕业后与评估，以保证学生毕业时达到毕业要求，毕业后具有社会适应能力与就业竞争力，进而达到培养目具有社会适应能力与就业竞争力，进而达到培养目标的要求；并通过记录行程性评价的过程和效果，标的要求；并通过记录行程性评价的过程和效果，证明学生能力的达成

29、。证明学生能力的达成。合格的依据：合格的依据：确实有针对培养目标与毕业要求的全过程学确实有针对培养目标与毕业要求的全过程学习状况评估与评价措施。跟踪记录信息能够支持对习状况评估与评价措施。跟踪记录信息能够支持对学生是否达成目标进行评价。学生是否达成目标进行评价。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y1.1.学生学生:考察点重点之四考察点重点之四只有考试成绩不够，要有对考试内容是否能够反只有考试成绩不够，要有对考试内容是否能够反映该课程在培养目标达成中所承担的任务进行分映该课程在培养目标达成中所承担的任务进行分析。析。对于考试内容是否能够反

30、映该课程在培养目标达对于考试内容是否能够反映该课程在培养目标达成中所承担的任务进行分析。成中所承担的任务进行分析。实践环节、非专业技术性教学环节学生表现的跟实践环节、非专业技术性教学环节学生表现的跟踪与评估踪与评估测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y1.1.学生学生:考察点重点之四考察点重点之四 专业必须有明确的规定和相应认定过程，认可转专业必须有明确的规定和相应认定过程，认可转专业、转学学生的原有学分。专业、转学学生的原有学分。合格标准：合格标准：有明确的学分认定规定，规定应有规范的认定过有明确的学分认定规定，规定应有规范的认定过程，

31、且认定方式能保证相关学生能够原有学分足以程，且认定方式能保证相关学生能够原有学分足以反映其在相关方面达到了毕业要求与培养目标达成反映其在相关方面达到了毕业要求与培养目标达成的需要。并有工作文件可以证明该规定得到严格执的需要。并有工作文件可以证明该规定得到严格执行。行。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y2.培养目标培养目标1）专业应该有公开的、符合学校定位的、适应社会）专业应该有公开的、符合学校定位的、适应社会经济发展需要的培养目标。经济发展需要的培养目标。2）培养目标应包括学生毕业时的要求，还应能反映）培养目标应包括学生毕业时的要求，

32、还应能反映学生毕业后学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。的成就。3）建立必要的制度定期评价培养目标的达成度，并）建立必要的制度定期评价培养目标的达成度，并定期对培养目标进行修订。评价与修订过程应该有定期对培养目标进行修订。评价与修订过程应该有行业或企业专家参与。行业或企业专家参与。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y培养目标的考察点培养目标的考察点重要问题重要问题 培养目标是什么培养目标是什么?如何使培养目标被相关人员知晓？如何使培养目标被相关人员知晓？如何评价培养目标的达成度如何评价

33、培养目标的达成度:频度、评价人、方法、频度、评价人、方法、记录？记录？测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y3.毕业要求毕业要求专业必须通过评价证明所培养的毕业生达到如下要求专业必须通过评价证明所培养的毕业生达到如下要求：1）具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德；德；2）具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学以具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学以 及及经济管理知识；经济管理知识；3）掌握工程基础知识和本专业的基本理论知识，具有掌握工程基础知识和本专业的基本理论知识，具有系统的工

34、程实践学习经历系统的工程实践学习经历;了解本专业的前沿发展现了解本专业的前沿发展现状和趋势；状和趋势；测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y4）具备设计和实施工程实验的能力，并能够对实具备设计和实施工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析；验结果进行分析；5）掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识；具有综合运用理论和技术手段设计系统和意识；具有综合运用理论和技术手段设计系统和过程的能力，设计过程中能够综合考虑经济、环过程的能力，设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素

35、；境、法律、安全、健康、伦理等制约因素；6）掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术）掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；获取相关信息的基本方法；测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y7）了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、）了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界政策和法津、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响和社会的影响8）具有一定的组织管理能力、表达能力和

36、人际交往）具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力能力以及在团队中发挥作用的能力9）对终身学习有正确的认识）对终身学习有正确的认识,具有不断学习和适应发具有不断学习和适应发展的能力展的能力10）具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力）具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y3.毕业要求的考察点毕业要求的考察点重要问题重要问题 本专业的培养规格应该如何表述？它们是否覆盖本专业的培养规格应该如何表述？它们是否覆盖了认证通用标准中规定的基本要求？了认证通用标准中规定的基

37、本要求？培养规格通过怎样的教学活动实现？培养规格通过怎样的教学活动实现？如何对培养规格是否达成进行评价：频度、评价如何对培养规格是否达成进行评价：频度、评价人、方法、记录？特别是：评价如何通过对学生学人、方法、记录？特别是：评价如何通过对学生学习过程中的表现的评估来实现？习过程中的表现的评估来实现？测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y4.4.持续改进持续改进1）专业应建立教学过程质量监控机制。各主要教学专业应建立教学过程质量监控机制。各主要教学环节有明确的质量要求，通过课程教学和评价方法环节有明确的质量要求，通过课程教学和评价方法促进达

38、成培养目标；定期进行课程体系设置和教学促进达成培养目标；定期进行课程体系设置和教学质量的评价。质量的评价。合格的依据主要是两个方面：合格的依据主要是两个方面：制度的建立，特别是该制度能够明显的体现出围绕培养制度的建立，特别是该制度能够明显的体现出围绕培养目标达成，能将培养目标达成与否和每门课程质量要求目标达成，能将培养目标达成与否和每门课程质量要求对应对应 基于制度的实施过程，是否定期评价，并有效。基于制度的实施过程，是否定期评价，并有效。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y4.4.持续改进持续改进2 2）专业应建立毕业生跟踪反馈机制以

39、及由高等教育专业应建立毕业生跟踪反馈机制以及由高等教育系统以外有关各方面参与的社会评价机制，对培系统以外有关各方面参与的社会评价机制，对培养目标是否达成进行定期评价。养目标是否达成进行定期评价。判定合格的依据判定合格的依据 是否确实建立了有效的跟踪与反馈机制。是否确实建立了有效的跟踪与反馈机制。跟踪是否已经能够形成固定做法，并稳定地增强跟踪是否已经能够形成固定做法，并稳定地增强覆盖面。覆盖面。其结果是否能够进入持续改进的循环。其结果是否能够进入持续改进的循环。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y4.4.持续改进持续改进3 3）专业应能证

40、明评价的结果被用于专业的持续改进）专业应能证明评价的结果被用于专业的持续改进 合格依据：合格依据：专业提供的实例明确，并确实并非孤立的事件，能专业提供的实例明确，并确实并非孤立的事件，能够体现制度与过程的作用。够体现制度与过程的作用。不能仅仅是有外部专家参与了课程体系设计，专不能仅仅是有外部专家参与了课程体系设计，专业提交的材料要说明外部专家在课程设置中真正业提交的材料要说明外部专家在课程设置中真正起了作用。起了作用。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y持续改进的考察点持续改进的考察点基本数据基本数据 教学管理制度教学管理制度:架构、文

41、件架构、文件 对每个教学环节的质量控制要求：文件对每个教学环节的质量控制要求：文件 外部评价机制：机构、毕业生反馈渠道外部评价机制：机构、毕业生反馈渠道重要问题重要问题 培养计划、培养规格、教学计划等关键文件如何制定，培养计划、培养规格、教学计划等关键文件如何制定，如何修订？如何修订？如何实施教学管理？特别是关键教学环节（如：课程、如何实施教学管理？特别是关键教学环节（如：课程、毕业论文、实践）的质量监控要求如何实现？毕业论文、实践）的质量监控要求如何实现？是否有基于反馈的持续改进机制，是否已产生效果？是否有基于反馈的持续改进机制，是否已产生效果？测量工程教研室测量工程教研室E n g i n

42、 e e r i n g S u r v e y5.5.课程体系课程体系课程设置应能支持培养目标的达成，课程体系设计应有课程设置应能支持培养目标的达成，课程体系设计应有企业或行业专家参与。课程体系必须包括：企业或行业专家参与。课程体系必须包括：1 1）与本专业培养目标相适应的数学与自然科学类课程）与本专业培养目标相适应的数学与自然科学类课程（至少占总学分的（至少占总学分的15%15%）；）；2 2）符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础）符合本专业培养目标的工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程（至少占总学分的类课程与专业类课程（至少占总学分的30%30%），工程基），工程基础类课程

43、和专业基础类课程应能体现数学和自然科学础类课程和专业基础类课程应能体现数学和自然科学在本专业应用能力培养，专业类课程应能体现系统设在本专业应用能力培养，专业类课程应能体现系统设计和实现能力的培养；计和实现能力的培养；测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y3）工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的）工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的20%）。应设置完善的实践教学体系，应与企业合作，）。应设置完善的实践教学体系，应与企业合作，开展实习、实训，培养学生的动手能力和创新能力。开展实习、实训，培养学生的动手能力和创新能力。毕业设计（论文

44、）选题要结合本专业的工程实际问题，毕业设计（论文）选题要结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计（论文）的指导识解决实际问题的能力。对毕业设计（论文）的指导和考核应有企业或行业专家参与。和考核应有企业或行业专家参与。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y3）工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的）工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的20%）。应设置完善的实践教学体系，应与企业合作，）。应设置完善的实践教学体系，应与企业合

45、作，开展实习、实训，培养学生的动手能力和创新能力。开展实习、实训，培养学生的动手能力和创新能力。毕业设计（论文）选题要结合本专业的工程实际问题，毕业设计（论文）选题要结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计（论文）的指导识解决实际问题的能力。对毕业设计（论文）的指导和考核应有企业或行业专家参与。和考核应有企业或行业专家参与。4）人文社会科学类通识教育课程（至少占总学分的）人文社会科学类通识教育课程（至少占总学分的15%），使学生在从事工程设计时能够考虑经济、环），使学生在从事工程设计时

46、能够考虑经济、环境、社会、法律、伦理等各种制约因素。境、社会、法律、伦理等各种制约因素。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y课程体系的考察点课程体系的考察点基本数据基本数据 教学计划、每门课程的大纲、课程表教学计划、每门课程的大纲、课程表 每个同学完成的实验与实践课程的内容与效果每个同学完成的实验与实践课程的内容与效果 毕业论文列表毕业论文列表 实践基地建设与学生受益情况实践基地建设与学生受益情况重要问题重要问题 如何证明课程计划覆盖并支持培养规格的实现？如何证明课程计划覆盖并支持培养规格的实现？毕业论文如何分类，各自的要求是什么，如何

47、保证毕业论文如何分类，各自的要求是什么，如何保证要求被满足？要求被满足？测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y6.6.师资队伍师资队伍1 1）教师数量能满足教学需要，结构合理，并有企业）教师数量能满足教学需要，结构合理，并有企业或行业专家作为兼职教师。或行业专家作为兼职教师。判定合格的依据：判定合格的依据：数量满足，结构合理数量满足，结构合理 主要考虑的是对于不同类别的课程或教学活动，承主要考虑的是对于不同类别的课程或教学活动，承担的教师是否有合适的经验与背景。担的教师是否有合适的经验与背景。兼职教师有明确的任务和针对性，并对实际效果有兼

48、职教师有明确的任务和针对性，并对实际效果有适当评价。适当评价。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y6.6.师资队伍师资队伍2 2）教师应具有足够的教学能力、专业水平、工程经）教师应具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力，并且能够开展工程实验、沟通能力、职业发展能力，并且能够开展工程实践问题研究，参与学术交流。教师的工程背景应能满践问题研究，参与学术交流。教师的工程背景应能满足专业教学的需要。足专业教学的需要。判定合格的依据：判定合格的依据：整个教师队伍的水平能够支撑学生培养目标的达成，整个教师队伍的水平能够支撑学

49、生培养目标的达成，每个教师其个人水平、经验、能力能够胜任其承担的每个教师其个人水平、经验、能力能够胜任其承担的实际教学任务。特别是达到标准对工程背景的要求。实际教学任务。特别是达到标准对工程背景的要求。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y6.6.师资队伍师资队伍3 3）教师应有足够时间和精力投入到本科教学和学生）教师应有足够时间和精力投入到本科教学和学生指导中，并积极参与教学研究与改革。指导中，并积极参与教学研究与改革。合格标准：合格标准：教师承担的与本科生教学相关的任务量及其质量能够教师承担的与本科生教学相关的任务量及其质量能够支撑学

50、生培养目标的达成，包括总体投入和具体到教支撑学生培养目标的达成，包括总体投入和具体到教学任务两个方面。学任务两个方面。测量工程教研室测量工程教研室E n g i n e e r i n g S u r v e y6.6.师资队伍师资队伍4 4）教师应为学生提供指导、咨询、服务，并对学生）教师应为学生提供指导、咨询、服务，并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导合格依据：合格依据：教师能够为学生提供本指标项所要求的指导，专业教师能够为学生提供本指标项所要求的指导，专业对此有明确的要求与相应的评价。对此有明确的要求与相应的评价。5 5）教师必须明确他们在