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1、人教版八年级下册生物全册学案第七单元 第一章生物的生殖和发育第一节 植物的生殖学习目标1、区别有性生殖和无性生殖，并举例说明。2、说明嫁接成活的关键，描述植物组织培养的过程。3、关注无性生殖在生产实践中的运用。重点：无性生殖的概念、特点和应用。难点：组织培养的操作、原理。教学过程一：板书课题导入语：同学们，我们来学习第七单元第一章第一节植物的生殖（板书课题）二：出示目标过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.学习目标1、区别有性生殖和无性生殖，并举例说明。2、说明嫁接成活的关键，描述植物组织培养的过程。3、关注无性生殖在生产实践中的运用。重点：无性生殖的概念、特点和应用。难点：组织培养

2、的操作、原理。三：先学过渡语：生物通过生殖和发育在自然界中世代相传，今天我们一起来学习植物的生殖。自学指导一：阅读教材p2-4，完成以下内容（2分钟)1、根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为_和_两种类型.(1)有性生殖：。例如：。特点：。(2)无性生殖：。例如：。特点：。提问学生回答完成填空，展示PPT 过渡语：我们已经知道了生殖的两种方式，接下来我们了解下无性生殖在我们生活中的应用 自学指导二：阅读教材p5-8，完成以下内容（6分钟)1、常见的无性生殖方式有和。(1)扦插是指。例如：。(2)嫁接是指。例如：。嫁接的关键是。3、植物的组织培养：(1)原理：。(2)过程：将植物的、或、等外植体

3、置于条件下，在人工配制的上培养，使它们发育成完整的植株。提问学生回答完成填空，展示PPT 四：课堂小结（3-5分钟）过渡语：这节课我们学到了什么？1.让学生总结要点2.出示课堂小结，让同学们背记五：自学检测(8-10分钟）过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对1.发检测题2.学生做题，教师巡视1、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“插柳”采取的方法是（ ）A、嫁接 B、分根 C、扦插 D、杂交2、嫁接的方式可以获得（ ）A、与砧木相同的植物体的性状 B、与接穗相同的植物体的性状C、与砧木、接穗相近的植物体的性状 D、砧木和接穗相结合的性状3、要让一株月季上有的枝条开红花，有的枝条开白花，园艺

4、师可采用的方法是（ ）A. 扦插 B. 嫁接 C. 组织培养 D. 有性生殖4、下列生殖方式中，属于有性生殖的是（ ）A. 椒草的叶长成新的植株 B. 玉米用种子繁殖后代C. 草履虫通过分裂产生新的个体 D. 马铃薯的块茎长处新的植株5、有关扦插薄荷的操作，正确的是（ ）A. 茎段越长越好 B. 茎段上方剪成斜向的切口C. 茎段下方剪成水平的切口 D. 将其茎剪成 1520 厘米长的茎段6、下列关于组织培养技术的叙述中，正确的是（ ）A. 植物的组织培养是利用有性生殖的原理B. 植物的组织培养在有菌无菌的条件下都可进行C. 植物的组织培养受季节影响明显D. 植物的组织培养能在短期内繁殖大量新个

5、体第二节 昆虫的生殖和发育学习目标1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。2、理解变态发育的概念和过程。3、辩证的认识昆虫与人类的关系。重点：无性生殖的概念、特点和应用。难点：组织培养的操作、原理。教学过程一：板书课题导入语：同学们，我们来学习第二节昆虫的生殖和发育（板书课题）二：出示目标过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.学习目标1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。2、理解变态发育的概念和过程。3、辩证的认识昆虫与人类的关系。重点：无性生殖的概念、特点和应用。难点：组织培养的操作、原理。三：先学过渡语：我们都知道蝴蝶是由毛毛虫变来的，那毛毛虫究竟是怎么变成蝴蝶的？毛毛虫又是从

6、哪来的呢？今天就让我们通过学习昆虫的生殖和发育来寻找答案。自学指导一：阅读教材p9-10，完成以下内容（2分钟)1、 你养过家蚕吗？请学生观看家蚕生殖发育过程中各个阶段的形态图片，小组讨论完成以下几个讨论题（1）家蚕的生殖发育的顺序图应该如何排列呢？（2）家蚕的一生经过哪几个时期？（3）家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？这种生殖方式的特点是什么？ (4)“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（唐李商隐）。从家蚕的发育过程来分析、这句诗有什么不准确的地方？你能通过改其中两个字使之既有科学性，又不失艺术性吗？家蚕形态结构生活习性幼虫身体柔软，具有环节，8对足以桑叶为食，有蜕皮现象，化蛹前吐丝结茧蛹外表

7、光滑，呈椭圆柱状不食不动，羽化成蛹，破茧而出成虫三体被白色鳞毛对足，两对翅，不取食，几乎不能飞，雌雄较为后，雄虫死亡，雌虫产卵后也死亡提问学生回答完成填空，展示PPT 自学指导二：阅读教材p11，完成以下内容（2分钟)1.同家蚕一样， 菜粉蝶、蝇等昆虫也是通过有性生殖方式来产生后代的，它们的发育也经过_、_、_、_四个时期，这样的变态发育过程称为_。2.蝗虫的发育过程要经过_、_、_三个时期，像这样的变态发育过程，称为_。不完全变态发育的昆虫还有蟋蟀、蝼蛄、螳螂等。提问学生回答完成填空，展示PPT四、课堂小结过渡语：这节课我们学到了什么？1.让学生总结要点2.出示课堂小结，让同学们背记五：自学

8、检测(8-10分钟）过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对1.发检测题2.学生做题，教师巡视1昆虫的生殖方式属于_生殖。2有些昆虫的发育经过_、_、_、_四个时期，并且幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程被称为_发育。3蝗虫的发育过程经过_、_、_三个时期，属于_发育。1下列昆虫中属于益虫的是（ ）A家蝇 B家蚕 C蚊 D菜粉蝶2编织绸缎的材料与下列哪种昆虫有关（ ）A家蚕 B蝴蝶 C蝼蛄 D与昆虫没有关系3蝗虫的若虫发育到成虫，蜕皮次数总共是（ ）A2次 B3次 C4次 D5次4对蚂蚁的发育顺序排列正确的是（ ）A受 精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹 B受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶C蝴蝶、

9、毛毛虫、受精卵、蛹 D蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶5属于不完全变态发育的昆虫是（ ）A蟋蟀 B蜜蜂 C蝇 D蚊第三节 两栖动物的生殖和发育学习目标1知道蛙的生殖和发育过程及特点2说出蛙在发育过程中的形态结构生活习性的变化3培养学生保护环境的意识。重点：青蛙的生殖过程和发育特点。难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态和结构上的不同。教学过程一：板书课题导入语：同学们，我们来学习第三节两栖动物的生殖和发育（板书课题）二：出示目标过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.学习目标1知道蛙的生殖和发育过程及特点2说出蛙在发育过程中的形态结构生活习性的变化3培养学生保护环境的意识。重点：青蛙的生殖过程和发育特

10、点。难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态和结构上的不同。三：先学过渡语：现在我们一起来学习两栖动物的生殖和发育自学指导一：阅读教材p14-15，完成以下内容（2分钟)1.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，说明青蛙的繁殖季节是 。2.青蛙繁殖季节，常见的生殖现象有 、 等。3.青蛙的卵和精子在 中完成受精形成 ，是 受精。4.蛙的受精卵上面颜色深的意义是。提问学生回答完成填空，展示PPT自学指导二：阅读教材p15-16，完成以下内容1. 青蛙的发育经历了 、 、 四个阶段，属于发育。2.下图表示了青蛙发育的几个阶段，根据课文内容填写。（1）是 ，上面颜色深，能够 ，有利于 的发育。（2）是 ，生活在

11、水中，用呼吸。在发育过程中，先长出 ，再长出 。（3）是幼蛙， 逐渐消失， 逐渐形成。（4）是成蛙，无 有 ，主要用 呼吸。提问学生回答完成填空，展示PPT四：课堂小结（3-5分钟）过渡语：这节课我们学到了什么？1.让学生总结要点2.出示课堂小结，让同学们背记五：自学检测(8-10分钟）过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对1.发检测题2.学生做题，教师巡视1蛙的生殖发育在水中进行，其受精方式是 （ ）A体外受精 B体内受精 C单受精 D双受精2青蛙是由蝌蚪发育来的，在由蝌蚪发育到青蛙的过程中，其呼吸器官依次是（ ）A外鳃内鳃肺B内鳃外鳃肺 C肺外鳃内鳃 D鳃肺3下述对两栖动物的“两栖”含义理

12、解正确的是 （ ）A幼体生活在水中，成体生活在陆上B有时生活在水中，有时生活在陆上C主要在水中生活，也可以在陆上生活D幼体生活水中，用鳃呼吸；成体可在水中生活，也可在陆上生活，主要用肺呼吸4在脊椎动物中，由水生到陆生的过渡类型是（ ）A节肢动物 B鱼类 C两栖类 D爬行类5蝌蚪变态发育过程中最后消失的器官是（ ）A肺 B内鳃 C外鳃 D尾6你能说出早期蝌蚪与成蛙的显著区别吗 （ ）A陆生、用肺呼吸、无尾、有四肢 B陆生、用肺呼吸 、有尾、有四肢C水生、用肺呼吸、无尾、有四肢 D水生、用鳃呼吸 、有尾、无四肢7青蛙和被子植物个体发育的起点分别是（ ）A受精卵、受精卵 B蝌蚪、种子 C蝌蚪、花粉粒

13、 D受精卵、种子8如图是青蛙的各时期发育图解，请据图回答：（1）青蛙的个体发育起点是 ，用图中序号和箭头（）表示出青蛙的发育顺序 ，它的发育属于 发育。（2）A生活在水中，用 呼吸；D可以生活在陆地上，用 呼吸， 辅助呼吸。（3）青蛙发育过程中，运动器官的变化是 。（4）在干旱的沙漠中，很少有两栖动物的踪迹，这是因为 。第四节 鸟的生殖和发育学习目标1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。2、描述鸟的生殖和发育过程。重点：鸟卵各部分结构与功能。难点：鸟卵适于陆地上发育的结构特点。教学过程一：板书课题导入语：同学们，我们来学习第四节 鸟的生殖和发育（板书课题）二：出示目标过渡语：本节课要达到什么

14、学习目标呢？请看ppt.学习目标1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。2、描述鸟的生殖和发育过程。重点：鸟卵各部分结构与功能。难点：鸟卵适于陆地上发育的结构特点。三：先学过渡语：今天我们一起来学习鸟的生殖和发育。自学指导一：阅读教材p18-19，完成以下内容（2分钟)1阅读课本18页内容，下图为鸡卵的结构，据图完成问题。1_，作用_；2_，作用_；3_，作用_；4_，作用_；5_，作用_；6_，作用_；7_，作用_；8_，作用_。2.鸟类的卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为 ，里面含有 。3在鸟卵的结构中，卵白和卵黄都是胚胎发育的 。提问学生回答完成填空，展示PPT 自学指导二：阅读教材p2

15、0-21，完成以下内容。1鸟类的生殖和发育过程一般包括求偶、_ 、筑巢、产卵、_和育雏几个阶段，这些复杂的繁殖行为的意义是、。 提问学生回答完成填空，展示PPT 四：课堂小结（3-5分钟）过渡语：这节课我们学到了什么？1.让学生总结要点2.出示课堂小结，让同学们背记五：自学检测(8-10分钟）过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对1.发检测题2.学生做题，教师巡视1在鸡的卵中，真正的卵细胞所包括 的结构是（） A胚盘、 细胞核B胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜C卵黄、卵白和内层卵壳膜 D整个鸡卵2鸟卵的结构中，最重要的部分是（） A卵黄 B卵白 C胚盘 D卵壳3鸡受精卵的发育开始于（）A母鸡

16、体内 B鸡卵产出之后C孵化时D孵化一段时期之后4关于鸡卵的说法，正确的（）A胚盘里含有细胞核 B卵黄就是细胞核C卵白就是细胞质 D卵壳膜就是细胞膜5鸟类比鱼类、两栖类、爬行类动物复杂而高等，在繁殖上表现为（）A体外受精 B卵生 C胎生哺乳 D.筑巢、孵卵、育雏6下列不属于鸟类的繁殖行为的是（）A燕子筑巢B母鸡抱 C麻雀争斗D家鸽育雏7下列对鸟巢的作用说法不对的是（）A贮食作用 B防止鸟卵滚散 C躲避敌害 D给雏鸟保温8、为鸟卵的发育提供营养物质的结构是（ ）A、卵壳和系带 B、壳膜和卵白 C、卵黄和卵白 D、卵黄和壳膜第二章 生物的遗传于变异第一节 基因控制生物的性状学习目标1、举例说出不同种

17、性状和相对性状之间的区别。2、举例说出生物的性状是由基因控制的。3、关注转基因技术给人类带来的影响。重点：生物的性状是由基因控制的。难点：生物的性状是由基因控制的。教学过程一：板书课题导入语：同学们，我们来学习第二章第一节 基因控制生物的性状（板书课题）二：出示目标过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.学习目标1、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。2、举例说出生物的性状是由基因控制的。3、关注转基因技术给人类带来的影响。重点：生物的性状是由基因控制的。难点：生物的性状是由基因控制的。三：先学过渡语：“种瓜得瓜，种豆得豆”。“一母生九子，九子各不同”。你能从这两句话里，总结出有什

18、么生物现象？自学指导一：阅读教材p24-26，完成以下内容（2分钟)1遗传是指亲子间的_，变异是指_和_间的差异。2生物的性状有许多，有的是_，有的是_，有的是_。而同种生物的同一性状也常有不同的表现，如_、_、_等许多相对性状。提问学生回答完成填空，展示PPT过渡语：我们已经知道了生物有不同的性状，接下来我们仔细了解一下基因控制。 自学指导二：阅读教材p27-28，完成以下内容1转基因生物即利用_的方法，把一种生物的_转入到另一种生物的_中，培育出的生物。转基因生物就有可能表表现出_所控制的性状。2转基因生物的获得，说明控制生物性状的是_，遗传下去的不是性状本身，而是控制性状的_。提问学生回

19、答完成填空，展示PPT四：课堂小结（3-5分钟）过渡语：这节课我们学到了什么？1.让学生总结要点2.出示课堂小结，让同学们背记五：自学检测(8-10分钟）过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对1.发检测题2.学生做题，教师巡视1下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（ ）A基因控制着性状B性状控制着基因C有些性状不受基因控制D基因和性状都能遗传下去2下列描述属于相对性状的一项是（ ）A同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小B金鱼的体色有透明的和不透明的C李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑D一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色3.下列不属于生物性状的是（）。A有的人天生金发 B有的茶树开红花C有

20、的玉米是甜的 D有的石头是红颜色的4. 克隆羊“多莉”的出生与甲、乙、丙三只母羊有关，其中甲提供细胞核，乙提供去核卵细胞，丙是代孕母羊，那么“多莉”长得像谁（ ）A甲羊 B乙羊 C丙羊 D甲、乙、丙都像5、“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明了生物界普遍存在的现象。6、同一性状的不同表现形式称为 。7、我国金鱼种类多样，金鱼不同的形态特征是由 控制的。8、转基因超级鼠是因为体内转入 而使身体生长速度变快的。9、用人工的方法取出某种生物的 ，把它转移到其他生物的细胞中去，并使后者表现出 ，这样的技术就叫做遗传工程。第二节基因在亲子代间的传递 学习目标1.描述染色体、DNA、基因之间的关系。2.描述生殖过

21、程中染色体的变化。3.说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。重点:描述生殖过程中染色体的变化。难点:说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。教学过程一：板书课题导入语：同学们，我们来学习第七单元第一章第一节植物的生殖（板书课题）二：出示目标过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt. 学习目标1.描述染色体、DNA、基因之间的关系。2.描述生殖过程中染色体的变化。3.说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。重点:描述生殖过程中染色体的变化。难点:说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。三：先学过渡语：通过上节课的学习，我们已经知道了基因控制生物的性状，现在我们一起来学习基因在亲子代间的传递。自学

22、指导一：阅读教材p29-30，完成以下内容1._和_是基因在亲子代间传递的“桥梁”2.基因在细胞里存在遗传物质：_,_是有遗传效应的DNA片段。3.染色体主要是由_和_组成，每一种生物细胞内染色体形态数目都是_的。染色体是_存在的。提问学生回答完成填空，展示PPT 过渡语：接下来我们来看下基因怎么进行传递。 自学指导二：阅读教材p31，完成以下内容1. 在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体数目要减少_，而且不是任意的一半，是_进入精子或卵细胞。提问学生回答完成填空，展示PPT四：课堂小结（3-5分钟）过渡语：这节课我们学到了什么？1.让学生总结要点2.出示课堂小结，让同学们背记五：自学检

23、测(8-10分钟）过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对1.发检测题2.学生做题，教师巡视1.生物体的各种性状都是由_控制的。性状的遗传实质上是亲代通过_ 把_传递给了子代。在有性生殖过程中，_和_就是基因在子代间传递的“桥梁”。解析：亲代传给子代的是基因，其中精子和卵细胞是传递的桥梁。2.父母的性状是怎样遗传给子女的（ ） A、通过父母的言传身教 B、通过孩子是学习和模仿 C、通过长期的共同生活 D、通过生殖细胞解析：精子和卵细胞是生殖细胞，生殖细胞是传递的桥梁。3.下列关系基因的叙述，正确的是（ ） A、动物和植物细胞内没有基因 B、只有受精卵中才有基因 C、只有生物的体细胞中才有基因 D

24、、受精卵内含有父母双方的基因解析：又细胞核就有基因。4.已知水稻体细胞的染色体数是24条，产生的精子和卵细胞的染色体数目分别是多少条（ ） A、24条、24条 B、24条、12条 C、12条、12条 D、12条、24条解析：生殖细胞的染色体是体细胞的一半。5.发现马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体的科学家是（ ） A、比利时的胚胎学家比耐登 B、德国细胞学家鲍维里 C、英国生物学家达尔文 D、德国动物学家亨金6.下列各组中，染色体数目相同的是（ ）A.精子和受精卵 B.卵细胞和体细胞 C.体细胞和受精卵 D.体细胞和精子第三节 基因的显性和隐性学习目标1.举例说出基因的显性和隐性。2. 描述

25、控制相对性状的基因特点。3. 说明近亲结婚的危害。重点：举例说出基因的显性和隐性难点：近亲结婚的危害教学过程一：板书课题导入语：同学们，我们来学习第三节 基因的显性和隐性（板书课题）二：出示目标过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt.学习目标1.举例说出基因的显性和隐性。2. 描述控制相对性状的基因特点。3. 说明近亲结婚的危害。重点：举例说出基因的显性和隐性难点：近亲结婚的危害三：先学过渡语：自学指导一：阅读教材p46-47，完成以下内容1、遗传学奠基人是_，他通过著名的豌豆_实验研究相对性状的遗传。2、通过豌豆杂交实验，孟德尔对实验现象作出如下解释：（1）相对性状有_和_之分。（2

26、）控制相对性状的_有显性和隐性之分。控制显性性状的基因叫做_，控制隐性性状的基因叫做_。（3）_中的基因是成对存在的，_只有成对基因中的一个。（4）子一代（d）的生殖细胞，有的含有_，有的含有_。提问学生回答，展示ppt自学指导二：1、 我国婚姻法规定：_和三代以内的_之间禁止结婚。2、 如果患了某种隐性疾病，其后代携带该致病基因的可能性就_，如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，产生隐形纯合的机会增加，这种遗传病出现的机会就会_。提问学生回答，展示ppt四：课堂小结（3-5分钟）过渡语：这节课我们学到了什么？1.让学生总结要点2.出示课堂小结，让同学背记五：自学检测(8-10分钟）过渡语：好了

27、，下面做检测题，比谁做的对1.发检测题2.学生做题，教师巡视1、当一对基因中，一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物表现出（）A显性性状B中间性状C隐性性状D无规律2、假如用大写英文字母表示显性基因，用小写英文字母表示隐性基因，下列基因中，能够显示隐性性状的是()AadBDdCaaDAa3、下列属于遗传病的是（）A血友病、贫血、侏儒症 B色 盲、龋齿病、坏血病C白化病、血友病、色盲 D坏血病、气管炎、佝偻病4、决定人有耳垂的基因（D）对决定人无耳垂的基因（d）为显性，某人有耳垂，那么他的体细胞内的基因组成是（ D ）A. DD B. Dd C. Dd D. DD或Dd5、生物体表现出隐性性状时

28、，则该性状的基因组成是（ C ）A.两个都是显性基因 B.一个为显性基因，另一个为隐性基因C.两个都是隐性基因 D.以上均有可能6、我国婚姻法禁止近亲结婚的遗传学依据是（ B ）A.近亲结婚的后代必然患遗传病B.近亲结婚的后代患遗传病的机会增加C.人类的疾病都是由隐性基因控制的D.人类的疾病都是由显性基因控制的第四节 人的性别遗传学习目标1.说明人的性别是由性染色体决定的2.清楚生男生女机会均等的道理3.科学看待生男生女问题重点：人的性别是由性染色体决定的。难点：生男生女机会均等。教学过程一：板书课题导入语：同学们，我们来学习第四节 人的性别遗传（板书课题）二：出示目标过渡语：本节课要达到什么

29、学习目标呢？请看ppt. 学习目标1.说明人的性别是由性染色体决定的2.清楚生男生女机会均等的道理3.科学看待生男生女问题重点：人的性别是由性染色体决定的。难点：生男生女机会均等。三：先学过渡语：今天我们学习人的性别遗传自学指导一：阅读教材p39-40，完成以下内容（2分钟)1、 男性体细胞中有一对染色体与其它染色体不同，与性别有关，这对染色体称为_。2、 男性体细胞中的性染色体分别为_和_；女性体细胞中的性染色体都是_。3、 阅读40页的观察与思考，完成讨论。提问学生回答，展示ppt自学指导二：阅读教材p40-42，完成以下内容1、 女性的卵细胞是_染色体，男性精子含有的性染色体中有含_染色

30、体的，也有含_染色体的，它们与卵细胞结合的机会均等。2、 卵细胞与含x染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是_，那么此受精卵发育的孩子就是_。3、 卵细胞与含y染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是_，那么此受精卵发育的孩子就是_。提问学生回答，展示ppt四：课堂小结（3-5分钟）过渡语：这节课我们学到了什么？1.让学生总结要点2.出示课堂小结，让同学们背记五：自学检测(8-10分钟）过渡语：好了，下面做检测题，比谁做的对1.发检测题2.学生做题，教师巡视1.人的体细胞中X染色体与Y染色体在形态上的区别是（ ）A.X染色体比Y染色体大B.X染色体比Y染色体小C.X染色体上有基因，Y染色

31、体上没有基因D.X染色体上没有基因，Y染色体上有基因2.下列关于人类性别决定的叙述，正确的是（ ）A.性别由性染色体决定，与基因无关B.染色体只存在于精子或卵细胞中C.一对夫妇已经生了两个女孩，再生一个孩子是男孩的可能性明显多于50%D.受精作用完成后，孩子的性别就已经确定了3.正常情况下，人体精子内的染色体数目是（ ）A.22条常染色体+XB.22条常染色体+X或22条常染色体+YC.22条常染色体+YD.22对常染色体+X或22对常染色体+Y4.一对正常夫妇，生育一个女孩的概率是（ ）A.25% B.30% C.50% D.100%5.田田、牛牛是一对双胞胎，田田为女孩聪明可爱，牛牛为男孩

32、活泼机灵，那么，田田、牛牛体细胞内的一对性染色体分别为（ ） A .XX、XY B .XY XX C. X、Y D.Y、X第五节 生物的变异学习目标1说出生物的变异及变异类型2描述变异的意义3说出遗传变异在实践上的应用重点：生物的变异及变异类型。难点：变异的应用。教学过程一：板书课题导入语：同学们，我们来学习第五节 生物的变异（板书课题）二：出示目标过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt. 学习目标1说出生物的变异及变异类型2描述变异的意义3说出遗传变异在实践上的应用重点：生物的变异及变异类型。难点：变异的应用。三：先学过渡语：今天我们学习生物的变异自学指导一：阅读教材p43-46，完

33、成以下内容（2分钟)1.不同种类的生物与同种生物间都存在差异，这都是源于生物的_。4、 2.生物变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。不同_之间，不同_之间的差异，首先决定于_不同，其次与_也有关系。男性体细胞中有一对染色体与其它染色体不同，与性别有关，这对染色体称为_。3.生物变异的分类及区别。（1）可遗传的变异：由_改变引起的，_遗传给后代。（2）不遗传的变异：由_导致的，_没有改变，因而_遗传给后代。提问学生回答，展示ppt四：课堂小结（3-5分钟）过渡语：这节课我们学到了什么？1.让学生总结要点2.出示课堂小结，让同学们背记五：自学检测(8-10分钟）过渡语：好了，下面做检测

34、题，比谁做的对1.发检测题2.学生做题，教师巡视1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物界普遍存在（ ）A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象2、下列变异中，不可遗传的是（ ）A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色C、玉米地中常出现的白化苗D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑3、遗传的变异是由于下列引起的（ ）A.生存环境发生了变化 B.遗传物质发生了改变C.营养状况的不同 D.人为因素使生物个体不同4、有利变异是指（ ）A.对人类有益的变异 B.对生物自身生存有益的变异C.可以提高产量的变异 D.可以遗传给后代的变异5.下列现象中属于可

35、遗传的变异是（）、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满、不同人种的肤色不同、某人用眼不当导致近视6.同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）A、显性基因发生了作用B、隐性基因发生了作用C、染色体数目发生了变化D、生活环境和条件有所不同第三章 生命起源和生物进化第一节 地球上生命的起源学习目标1、能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程2、解释米勒实验的设计原理及结论重点：生命起源过程。难点：米勒实验的设计原理及结论。教学过程一：板书课题导入语：同学们，我们来学习第一节 地球上生命的起源（板书课题）二：出示目标过渡语：本节课要达到什么学习目标呢？请看ppt. 学习目标1、能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程2、解释米勒实验的设计原理及结论重点：生命起源过程。难点：米勒实验的设计原理及结论。三：先学过渡语：今天我们学习人的性别遗传自学指导一：阅读教材p51-53，完成以下内容（2分钟)1根据地质学的研究表明，地球大约是在_年前形成的。与现在大气不同，原始大气中_。2原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的_。3科学家推测，原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的_。后来地球的温度逐渐，形成了降雨，这些_又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的_中。提问学生回答，展示ppt四：课