人教版三年级下册《美术》第4课 平平稳稳-教案、教学设计(配套课件编号：f05bd).doc

1、平平稳稳教学设计平平稳稳教学设计 教学目标：教学目标： 1、能够说出、能够说出 3 种以上生活中对称物体。种以上生活中对称物体。 2、能区分书中及教师提供的对称或均衡白图样。、能区分书中及教师提供的对称或均衡白图样。 3、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品、选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品 12 幅。幅。 教学重点：教学重点： 1、引导学生理解生活中对称或均衡的现象。引导学生理解生活中对称或均衡的现象。 2、能够说出能够说出 3 种以上生活中对称物体。种以上生活中对称物体。 教学难点：选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。教学难点：选用剪纸、拼贴

2、、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。 课前准备课前准备 ：准备剪刀、彩笔、纸。教学方法：引导法、讨论法、讲授法等。准备剪刀、彩笔、纸。教学方法：引导法、讨论法、讲授法等。 学法：观察法、讨论法、练习法等。学法：观察法、讨论法、练习法等。 教学过程：教学过程： 一、引导认知阶段一、引导认知阶段 1、欣赏一组图，初步感知对称和均衡。 （课件出示图片欣赏一组图，初步感知对称和均衡。 （课件出示图片） 师：首先，请同学们欣赏一组图，看看图片中的物体他们的左右或上下的形状、师：首先，请同学们欣赏一组图，看看图片中的物体他们的左右或上下的形状、 色彩有什么特点？色彩有什么特点？ 生：欣赏图片并思考。生：

3、欣赏图片并思考。 师：谁来说说？师：谁来说说？ 生：汇报交流。生：汇报交流。 师：嗯，左右两边都一样，在我们的生活中这种对称和均衡的例子随处可见，师：嗯，左右两边都一样，在我们的生活中这种对称和均衡的例子随处可见， 他们给人整齐、严肃、平稳的感觉。今天，让我们一起谈一谈平平稳稳。 （揭示他们给人整齐、严肃、平稳的感觉。今天，让我们一起谈一谈平平稳稳。 （揭示 课题） 、课题） 、 二、知识点提高阶段二、知识点提高阶段 1 感受理解对称（课件出示北京天坛祈年殿图片）感受理解对称（课件出示北京天坛祈年殿图片） （1）理解对称的概念师请同学们看下面这张图，我们在图片中设想一条中线，理解对称的概念师请

4、同学们看下面这张图，我们在图片中设想一条中线， 把图形分为左右两边，左右两边的图形相等，我们就说他们是对称的。 （生看图把图形分为左右两边，左右两边的图形相等，我们就说他们是对称的。 （生看图 感受理解感受理解） 师：请同学们再看看下面这张图，我们在图片中间假设一个中心点，中心点周师：请同学们再看看下面这张图，我们在图片中间假设一个中心点，中心点周 围的图形有什么特点？（课件出示雨伞图片）围的图形有什么特点？（课件出示雨伞图片） 生：中心点周围的图形相等。生：中心点周围的图形相等。 师：中心点周围的图形、色彩相同，我们也把它称为对称。请同学们一起把对师：中心点周围的图形、色彩相同，我们也把它称

5、为对称。请同学们一起把对 称的概念读一读。 （课件出示对称的概念）生：齐读称的概念读一读。 （课件出示对称的概念）生：齐读 （2）找找生活中的对称物体，并说一说。找找生活中的对称物体，并说一说。 师：同学们，在我们的教科书第师：同学们，在我们的教科书第 6 页中也有这样的图形，我们一起看看。页中也有这样的图形，我们一起看看。 生：看书。生：看书。 师：在我们的生活中还有很多这样对称的物体，想想。谁来说说？（课件出示师：在我们的生活中还有很多这样对称的物体，想想。谁来说说？（课件出示 图片思考 ）图片思考 ） 生：人、电扇、树等。生：人、电扇、树等。 2、感受理解均衡感受理解均衡 （1）理解均衡

6、的概念理解均衡的概念 师：让师：让我们再看看下一张图， （我们再看看下一张图， （10 秒）同学们，这张图是对称图形吗？（不是）秒）同学们，这张图是对称图形吗？（不是） 但它很美丽，给人视觉上的平衡感，我们把它称为均衡。 （课件出示一张水果图但它很美丽，给人视觉上的平衡感，我们把它称为均衡。 （课件出示一张水果图 片）片） 师：让我们一起把均衡的概念读一读。 （课件出示均衡的概念）师：让我们一起把均衡的概念读一读。 （课件出示均衡的概念） 生：齐读生：齐读 （2）均衡是怎样形成的均衡是怎样形成的 师：同学们，在我们的教科书上也有一些在视觉上给人均衡的图片，让我们一师：同学们，在我们的教科书上也

7、有一些在视觉上给人均衡的图片，让我们一 起打开书第起打开书第 7 页，同学们你们可以讨论一下，它们是怎样形成均衡感的。 （课件页，同学们你们可以讨论一下，它们是怎样形成均衡感的。 （课件 出示毕加索的作品镜前少女 ）出示毕加索的作品镜前少女 ） 生：讨论。生：讨论。 师：同学们，讨论好了吗？谁能说说？师：同学们，讨论好了吗？谁能说说？ 生：汇报交流。生：汇报交流。 师：同学们，你们可以设想一下，比如家里面的电视师：同学们，你们可以设想一下，比如家里面的电视柜，中间放了一合电视机，柜，中间放了一合电视机， 左边再放盆花，如果右边什么都不放，你们觉得它是均衡的吗？如果在这边也左边再放盆花，如果右边

8、什么都不放，你们觉得它是均衡的吗？如果在这边也 放一个东西，它在视觉上就平衡了，整个电视柜就是一幅均衡的画面了。放一个东西，它在视觉上就平衡了，整个电视柜就是一幅均衡的画面了。 师：同学们，对称和均衡给你什么感觉？师：同学们，对称和均衡给你什么感觉？ 生：平平稳稳的感觉。生：平平稳稳的感觉。 （3）添画未完成的均衡作品添画未完成的均衡作品 教师（课件与黑板出示同样一幅未完成的绘画作品）教师（课件与黑板出示同样一幅未完成的绘画作品） 师：同学们，老师这儿有一幅画，你们看看在视觉上有平衡感吗？师：同学们，老师这儿有一幅画，你们看看在视觉上有平衡感吗？ 生：没有。生：没有。 师：大家能不能想个办法让

9、这幅画从视觉上有一种平衡感呢？商量一下该怎么师：大家能不能想个办法让这幅画从视觉上有一种平衡感呢？商量一下该怎么 做？做？ 生：画太阳、树、鸟、蝴蝶、云等。生：画太阳、树、鸟、蝴蝶、云等。 师：请你来画吧！师：请你来画吧！ 生：添画完成。生：添画完成。 三、三、知识点巩固知识点巩固阶段阶段 1、总结对称与均衡（课件出示天枰图）总结对称与均衡（课件出示天枰图） 师：同学们，对称是没有变化的平衡，就像图中的天枰，天枰两边的物体一样，师：同学们，对称是没有变化的平衡，就像图中的天枰，天枰两边的物体一样， 重量也是一样的。均衡就是有变化的平衡，虽然天枰两边的物体不样，但它重量也是一样的。均衡就是有变化

10、的平衡，虽然天枰两边的物体不样，但它 们的重量却是一样的。们的重量却是一样的。2、判断老师给出的图形哪些是对称哪些是均衡？（课件、判断老师给出的图形哪些是对称哪些是均衡？（课件 出示对称与均衡的图片）出示对称与均衡的图片） 师：同学们，请看这些图片，你能判断它们哪些是对称哪些是均衡的？师出示师：同学们，请看这些图片，你能判断它们哪些是对称哪些是均衡的？师出示 图片，学生观察讨论。图片，学生观察讨论。 生：指认教师提供的对称与均衡图例。生：指认教师提供的对称与均衡图例。 四：知识点升华创作阶段四：知识点升华创作阶段 1、欣赏作品，讨论它们的制作方法（课件出示各种剪纸作品）欣赏作品，讨论它们的制作

11、方法（课件出示各种剪纸作品） 师：同学们，让我们一起来看看这些对称师：同学们，让我们一起来看看这些对称、均衡的作品都是用什么方法来完成、均衡的作品都是用什么方法来完成 的？的？ 生：欣赏作品。生：欣赏作品。 师：同学们，你准备用什么方法来发现对称还是均衡呢？师：同学们，你准备用什么方法来发现对称还是均衡呢？ 生：汇报。生：汇报。 2、布置作业布置作业 教师将学生分为教师将学生分为 4 人一组共同完成作品人一组共同完成作品 师：让我们也来进行对称与均衡的艺术创作！ （课件出示作业要求）师：让我们也来进行对称与均衡的艺术创作！ （课件出示作业要求） 四、四、作品展示作品展示 1、生自评（介绍自己的作品是用什么方式来完成的，表现的是对称还是均衡）生自评（介绍自己的作品是用什么方式来完成的，表现的是对称还是均衡） 2、生互评（说说你最喜欢那组同学的作品，为什么？）生互评（说说你最喜欢那组同学的作品，为什么？） 3、教师总评、教师总评 七、测评练习七、测评练习 剪纸：对称与均衡的花样剪纸：对称与均衡的花样