人教部编版初中语文七年级下册第一单元《梅岭三章》跟踪测试题及答案.docx

1、1 梅岭三章跟踪测试题及答案 教材册别及单元 统编教材九年级下册 第一单元 课 题 2 梅岭三章 课时 1 课时 【跟踪测试题】 一、基础训练一、基础训练 1加点字的注音完全正确的一项是（ ） A艰 难（jin） 富饶 （ro ） 旌旗（jn） 纤 绳（qin） B. 阎 罗（yn） 簇 新（ch） 烽 烟（fng） 喷薄 （b） C悬 挂（xun） 胚 芽（pi） 诸 君（zh） 绯 红（ （fi） D. 捷 报（ji） 迷惘 （wng ） 驳 船（b） 血 雨腥风（xu） 2下面句子中朗读节奏划分不恰当 的一项是（ ） A投身革命即为家 B血雨腥风应有涯 C取义成仁今日事 D人间遍种自由花

2、 3. 下列诗句，运用典故的修辞手法的一项是（ ） A. 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 B. 南国烽烟正十年，此头须向国门悬， C. 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 D. 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 4.下面的诗句与 “此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗” 的意境相同的是 （ ） A生当作人杰，死亦为鬼雄。 （李清照） B王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （陆游） C马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 （辛弃疾） D人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 （文天祥） 5.梅岭三章的“章”就是_。这三首诗从体裁来看，是_ 。 6. 请写出第三首诗的韵脚_、 _、 _。 7.“舍生而取义” “杀身以

3、成仁”是古代志士仁人推崇的生死观，课文中的 “_”就是对这种生死观的真情表白。 2 二、思考探究二、思考探究 8对这三首诗的赏析有误 的一项是（ ） A第一首写诗人在险境中回忆艰难的创业征途，表现了诗人生死不渝，誓 与反动统治者血战到底的精神。 B第二首诗写十年征战，大业未成，死不瞑目，希望幸存的将士，继续战 斗，告慰自己的灵魂，诗歌笼罩着浓浓的哀伤之情。 C第三首诗写诗人投身革命，愿为正义、为信仰、为人民的解放事业献出 生命。 D三首诗歌，形式上独立成章，内容上各有侧重，但又紧密相连，把过去、 现在、将来融为一体，形成了一个有机整体。 9第一首诗中， “斩”与“杀”同义，把“斩阎罗” 改为“

4、杀阎罗”是否可以， 为什么？ 三、能力拓展三、能力拓展 赏析毛泽东诗词水调歌头游泳 ，完成题目。 水调歌头游泳 毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜 似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静， 起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平 湖。神女应无恙，当惊世界殊。 10选出对划线诗句的赏析不正确 的一项（ ） A诗人既是写实，又是比喻。 B诗人用比较的方法，进一步表现了在风浪中搏击的豪迈之情。 C诗句抒发了诗人勇敢、无畏的革命激情和斗志。 D诗人觉得只有与风浪搏斗才能感到舒畅。 11对诗人引用孔子的“子

5、在川上曰：逝者如斯夫！ ”所作的分析，不正确 的一 项是（ ） A引用这句话表达的意思是水流的速度非常快，一去不复返。 B孔子的话是一个比喻句，以流水比喻时间。 3 C这句话在词中起承上启下的作用。 D诗人借用这句话，是激励自己和人民要以只争朝夕的精神，加速建设自 己的国家。 12诗人写“神女”之“惊” ，对赞颂“宏图”有什么作用？ 4 【标准答案】 1D 2D 3B 4A 5.首、绝句 6.家、涯、花 7. 取义成仁今日事 8. B（第二首诗，鼓励战友努力作战，以胜利捷报来告慰死者，充满着革命乐观 主义精神。 ）9. 不可以。 “斩”字力度强，速度快，有居高临下的气势。把百战 将军、十万部属的断头之恨、未竟之志，痛快淋漓地展现出来，誓与反动势力血 战到底。 “杀”表示一般的使失去生命，没有“斩”所蕴含的感情色彩。10 D 11A 12.写“神女”之“惊” ，起到了有力的烘托作用，表明社会主义建设的 伟大成就与宏伟气势。加入这浪漫的一笔，显示“宏图”之“起”所具有的惊天 地、动鬼神的巨大威势，使词的境界更为雄放神奇，增强了感染力。