人教部编版初中语文七下第一单元《 写作:学习扩写》优秀教案.docx
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1、1 写作:学习扩写教案 教材册别及单元 统编教材九年级下册 第一单元 课 题 学习扩写 课时 1 课时 一、课标要求 义务教育课程标准要求学生能“能根据文章的基本内容和自己的合理想象,进行扩写” ,即 能在把握文章中心思想的前提下,抓住文中的关键语段或者文本留白处,展开合理想象,进行扩写, 丰富作品的形象。 二、教材分析 学习扩写位于九年级上册第一单元。统编教材写作的特点是尽量与阅读相配合,注重对写作 思维过程的训练,从写作的一般要求,到用不同文体进行写作,到有创意的表达,层层深入。 三、学情分析 本节课的教学对象是九年级学生。 学生经过初中两年的学习, 已经掌握了一般的写人记事类文章 的方法
2、,根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。学生接触过扩写类的文章,如女 娲补天等,但对如何找准扩写点,如何对不同文体进行扩写的认识不足,需要在写作实践中进一步 训练。 四、教学目标 1.了解什么是扩写,在把握文章内容要点的基础上找准扩写。 2.了解记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 3.按要求扩写,写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。 五、教学重难点 重点:学习记叙文、说明文、议论文等不同文体扩写的技巧与方法。 难点:进行扩写的写作实践。 六、 教学过程 (一)(一)情境情境导入,导入,了解目的了解目的 由学生日常写作实践导入。 明确表明学习扩写使文章更加生动和充
3、实。 (二)(二)知晓定义知晓定义,理解内涵理解内涵 定义:扩写就是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充,使之成为篇幅更长、内容 更充实的文章的写作方式。 (三)学习技巧,深入把握(三)学习技巧,深入把握 1.扩写的基本要求一:忠于原文扩写的基本要求一:忠于原文,把握中心把握中心 要准确理解原文的中心思想,把握原文的主要内容,遵循原文的体裁,在此基础上发散思维,大 胆创造,为原文“添砖加瓦” 。记叙性文章要忠于原文的中心思想和人物形象;说明性文章要忠于原 文的说明对象;议论性文章要忠于原文的观点。 例:请对下面的文字进行扩写: 八十四岁的钟南山,面对来势汹汹的新冠病毒,他毅然成为 了
4、“最美逆行者” ,在前往武汉疫区高铁的餐车上,疲惫到仰头睡着,感动了亿万中国人。 本文的中心:强调钟南山的责任和疲惫。 示例(教师下水文片段) :钟南山已经八十四岁了。疫情当前,他的决心与斗志,都与十七年前 的自己一样。从广州到武汉,近四个小时的车程,他端坐在前往疫区的高铁上,在苍茫的夜色里、在 2 灯光明亮的餐车间,像一座坚毅的山。他顾不上吃饭,戴着厚重的眼镜,将手边成叠资料翻了又翻, 仔细折下了纸角,做了记号。 列车呼啸向前,临危受命、几次奔波,顶着一头银发。他微闭了眼,将座位当成靠枕,双手合 拳,抱在胸口,青筋微起,钟老不知是睡着了、还是清醒着,那皱起的眉,在亿万国人的心里泛起涟 漪。
5、2.扩写的基本要求二:扩写的基本要求二:重点突出,找扩写点重点突出,找扩写点 一篇文章里,并不是每句话、每段文字都需要扩写,不要平均用力,而要根据表达中心的需要, 选择、确定适合的点,安排好扩写的主次,有针对性地进行扩写。做到详略分明,重点突出。 注意:不同体裁的文章,扩写的着重点不同。 (1)记叙性文章:记叙性文章: 扩写重点:补充情节和细节,增加对人物、环境的描写等。 例: 请对下面的文字进行扩写: 湖北武汉菜农老秦, 从郊区菜园开着电动三轮车, 行程四十公里, 到达武汉医疗队所在医院,将自家种的、村民送的 24 箱蔬菜送到医疗队手中,坚持不留姓名,让亿 万中国人为之感动。 扩写点:天气的
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