人教版中职语文(职业模块服务类)第1课《成才要有文史知识》课件1.ppt

1、成才要有文史知识周培源 作者简介 周培源周培源（19021993），理论物理学家、流体力学家。历任北京大学物理系教授、北京大学校长、中国科学院院士。字词学习 硕（硕（shushu）珩（珩（hnghng）羌（羌（qingqing）迪）迪 造诣（造诣（yy）校（校（jiojio）勘（）勘（knkn）锲（锲（qiqi）而不）而不舍舍 丰硕：又多又大（多用于抽象事物）。丰硕：又多又大（多用于抽象事物）。造诣：学问、技艺等所达到的程度。造诣：学问、技艺等所达到的程度。浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。锲而不舍：比喻有恒心，有毅

2、力。锲，雕刻。知识回顾一、议论文的三要素一、议论文的三要素 论点（证明什么）论点（证明什么）论据（用什么证明）论据（用什么证明）事实论据事实论据 理论理论论据论据 论证（怎样证明）论证（怎样证明）论证方法：论证方法：举例论证举例论证 理论理论论证论证 对比论证对比论证 比喻论证比喻论证论证方式：论证方式：立论、驳论立论、驳论二、议论文的结构二、议论文的结构提出问题（引论）提出问题（引论）是什么是什么分析问题（本论）分析问题（本论）为什么为什么解决问题（结论）解决问题（结论）怎怎 样样课文结构第一部分（第一部分（1 1 3 3）（引论）：阐述自学成才）（引论）：阐述自学成才的意义、成才的标准及自

3、学的内容。的意义、成才的标准及自学的内容。第二部分（第二部分（4 4 8 8）（本论）：提出文理两科）（本论）：提出文理两科并重、相互为用的思想，并论述了学习语文并重、相互为用的思想，并论述了学习语文知识的重要性及正确的学习方法。知识的重要性及正确的学习方法。第三部分（第三部分（9 9 1010）（结论）：）（结论）：得得出出“获得一获得一定的文史知识定的文史知识是自学成才的基础是自学成才的基础”这一结论这一结论。课文鉴赏第一部分（第一部分（1 1 3 3）（引论）（引论）1.“自学”有何意义？造就人才的重要途径造就人才的重要途径2.“成才”的标准是什么？凡通过学习和实践成为行家里手，或总结出

4、凡通过学习和实践成为行家里手，或总结出工作经验，使学习成果超过一般水平，或对社会作工作经验，使学习成果超过一般水平，或对社会作出了一定贡献的都算成才。出了一定贡献的都算成才。3.作者强调要自学哪些内容？基础知识和专业知识基础知识和专业知识第二部分（第二部分（4 4 8 8）（本论）（本论）1.第四段中作者提出了什么观点？作者针砭时弊，旗帜鲜明地提出作者针砭时弊，旗帜鲜明地提出“要搞国要搞国家建家建设设，当然需要科学技术，但文科也不能偏当然需要科学技术，但文科也不能偏废废”的观点。的观点。2.本段所讲的时弊是什么？作者提倡的是什么？应采取什么样的方法？时弊时弊重理轻文重理轻文提倡提倡文理并重、相

5、互为用文理并重、相互为用方法方法中学阶段文理两科的学习应该并举，中学阶段文理两科的学习应该并举，缺一不可缺一不可 学习语学习语文知识文知识学习历史学习历史学习古学习古代汉语代汉语积累文史积累文史知识修养知识修养文科不能偏废（文科不能偏废（4）5666正确的学习方法正确的学习方法：重在理：重在理解、领悟与灵活运用（解、领悟与灵活运用（78）第三部分第三部分(9(9 10)(10)(结论结论)：讨论本部分：讨论本部分的的论证方论证方法法 举例论证 归纳论证 鲁 迅 弃医从文，自学成才弃医从文，自学成才 文史文史知识是他知识是他 郭沫若 们成才的基础们成才的基础 许德珩许德珩 诗文书法的造诣高诗文书

6、法的造诣高 文史知识文史知识推进了推进了（科学家）理科专业的研究理科专业的研究 竺可桢竺可桢 文学功底深厚扎实文学功底深厚扎实（科学家）编后语 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要

7、从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2022-10-22最新中小学教学课件12thank you!2022-10-22最新中小学教学课件13