班主任与心理健康教育课件.ppt
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- 班主任 心理健康 教育 课件
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1、班主任与心理健康教育l心理健康常常被忽视心理健康常常被忽视l如果老师们能了解一些心理健康知识如果老师们能了解一些心理健康知识l就能更好的理解、支持和关爱孩子就能更好的理解、支持和关爱孩子l让他(她)的学校生活和人生更加快乐、让他(她)的学校生活和人生更加快乐、幸福、成功幸福、成功第一部分 认识心理健康l一、什么是心理健康l1、心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致,即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调,能适应社会,与社会保持同步。2、相关概念l 心理健康l心理正常 一般心理问题l 心理不健康 严重心理问题l 可疑神经症(神经l 症性心理问题)l 神经症l心理不正常 重性精神障
2、碍l 其它精神障碍二、如何判断一个学生心理健康l1、正常与异常的判定依据 l1)正常与异常的三原则:主观世界与客观世界的统一性;心理活动的内在协调一致性;个性的相对稳定性。l2)典型症状及行为。l3)是否有自知力。2、一般心理问题与严重心理问题的鉴别:l 一般心理问题l 原因:由现实因素而产生,内心冲突,体验到不良情绪(如厌烦、后悔、懊丧、自责等)。l 时间:不间断持续满一个月,间断持续两个月。l 程度:l 1)可控:不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下,始终能保持行为不失常。l 2)社会功能:基本维持正常生活、学习、社会交往和工作,但是效率有所下降。l 3)未泛化:不良情绪的激发因素仅仅局限
3、于最初事件,即便是与最初事件有联系的其他事件,也不引起此类不良情绪。l 严重心理问题l 原因:较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。体验着痛苦情绪。l 时间:间断或者不间断持续时间在两个月以上,半年以下。l 程度:l 1)不可控:多数情况下,会短暂的失去理性控制;单纯地依靠自然发展或非专业性的干预,却难以解脱。l 2)社会功能:对生活、工作、社会交往都有一定程度的影响。l 3)泛化:痛苦情绪不但能被最初的刺激引起,而且与最初刺激相类似、相关联的刺激,也可以引起此类痛苦。3、神经症与严重心理问题的鉴别:l 严重心理问题:心理冲突的性质是常形,(1)现实性的;(2)道德性的。l 神经症:心理冲突的
4、性质是变形,(1)与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事;(2)不带明显的道德色彩。l 神经症:神经症是一种精神障碍,主要表现为持久的心理冲突,病人觉察或体验到这种冲突并因之而深感痛苦,且妨碍了心理功能或社会功能,但没有任何可证实的器质性病理基础。l 特点:1)有自制力2)精神痛苦3)持久性4)妨碍社会功能5)没有任何器质性病变作为基础l 临床分型:恐惧症 焦虑症 抑郁症 强迫症 神经衰弱 躯体形式障碍案例一:l主诉:焦虑,烦躁,入睡困难,经常做噩梦等1个多月。l 一、观察了解到的情况l 孙某,中学生,女,高二,本人来咨询。l“我每次考外语考试前都很紧张,前一天就开始担心,害怕,怕考不好,怕失败。为
5、了外语考试前一天我总是复习得很晚,常常在该睡觉的时候不能很快入睡,有时要过上一、二小时后才能睡着。每当考试进教室,我都会很紧张,心慌,手发抖,出汗,小便急,全身绷紧。我在考试时常常注意力不集中,明明掌握的知识在考试时就忘了,脑子里一片空白。事后发现自己也不是一点不懂,就是考试发挥不好。我以前学习都还可以,成绩属于班级中的中上水平。在高一下半学期的期中考试考外语时因感冒发烧,身体很不舒服,但坚持考试,却没有考好,成绩下降。老师和同学都开始对我有些看法,老师还批评了我(他不知道我带病考试)认为我不行,退步了,我也觉得很难过。以后每当考外语就开始担心成绩,怕发挥不好,怕被老师批评,怕被同学瞧不起。但
6、结果确实又是发挥不好,考试成绩再度滑坡。以后心里就越来越害怕,越来越担心,越来越没有信心。我很想能克服考试前的紧张,就是不知如何做是好。”案例二:l王某,某中学高二男生。在生活中常常表现出独来独往、离群索居,常对他人怀有厌烦、戒备心理,似乎凡事与己无关,漠不关心,一副自我禁锢的样子。与人交往也常常缺乏热情和活力,显得漫不经心、敷衍了事。有时看上去好像也活跃,但总给人一种做作的感觉,仿佛仅是为了改变别人对其原有的印象,因而很多人都不愿主动与之交往,认为王某有不合群的“性格缺陷”。案例三:l 周某,女性,15岁,初中三年纪学生。l 案例介绍:周某是独生女。近半年来,总对家长说学校里的同学们在背后议
7、论她,说她不好好学习,一门心思与男生谈恋爱,觉得大家的目光都盯着自己,让她很不自在,非常生气,觉得同学们故意跟自己过不去。有时在家里都能听到别人的议论,内心很苦恼,逐渐不愿意去学校了。妈妈非常着急,强行带她来寻求帮助。l 家长反映:女儿好强,不肯轻易认输,做事情就要做好,比较固执。两岁多就会背很多唐诗,上学后成绩也很好,经常受到老师表扬。学习努力,初二时因搬家而转学。由于两个学校教学进度不一样,落下了很多课程,自己很努力,但成绩还是不理想。近半年来,变得少言寡语,生活懒散,有时甚至不洗脸、不梳头,也不愿出门。有时在家自言自语,时而兴奋时而沉没。案例四:l 求助者,男性,13岁,小学六年级学生。
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