汽车制造与装配专业建设课件.ppt

1、汽车制造与装配专业建设汽车制造与装配专业建设长春汽车工业高等专科学校长春汽车工业高等专科学校 李春明李春明 1人才培养模式人才培养模式 课程建设课程建设 进一步探讨的两个问题进一步探讨的两个问题一一二二三三2 目标模式目标模式 过程模式过程模式 制度模式制度模式一、人才培养模式一、人才培养模式 3高级专家高级专家 班组骨干班组骨干工人工人优秀人才优秀人才多能工多能工 车间副主任车间副主任班组长班组长工人工人专项管理人员专项管理人员工段长工段长 职业面向职业面向(专业定位）专业定位）4企业技能人才育成平台企业技能人才育成平台 一汽轿车生产操作技能类员工的育成平台一汽轿车生产操作技能类员工的育成平

2、台5一汽轿车公司生产操作技能类员工构成一汽轿车公司生产操作技能类员工构成长汽高专长汽高专职高、技校职高、技校核心群体核心群体转业兵转业兵劳务工劳务工核心工种核心工种高技能人才高技能人才企业用人层级企业用人层级 6培养职业操守、安全培养职业操守、安全保护、胜任力素养保护、胜任力素养职业礼仪、时间管职业礼仪、时间管理、压力管理、看理、压力管理、看板管理、板管理、5S管理、管理、TPS管理管理增设生产现场增设生产现场管理实务操练管理实务操练设置攀岩、断设置攀岩、断桥、毕业墙等桥、毕业墙等拓展训练项目拓展训练项目职业素养职业素养攀岩训练攀岩训练过程模式过程模式 7过程模式过程模式 注重两个系统建设：注

3、重两个系统建设：汽车整车和部件进行装配及性能检测；故障诊断和维修；装配质量自检；工艺文件识读；生产现场管理。校内实训校内实训平台企业实习企业实习平台平台就业实践平台技能培养技能培养搭建三搭建三个平台个平台8目的：加强校企联合，缩短学生进入企业后的培养周期。目的：加强校企联合，缩短学生进入企业后的培养周期。做法：组建轿车公司培训专家组，与长汽高专合作开展专项课程教材编制，为做法：组建轿车公司培训专家组，与长汽高专合作开展专项课程教材编制，为定向培养班提供技术支持。定向培养班提供技术支持。整车厂主要工种：整车厂主要工种：匹配、模修、机电维修和数控机床操作、匹配、模修、机电维修和数控机床操作、汽车检

4、测与维修等。汽车检测与维修等。统招统招入学入学一、二年级一、二年级1-31-3学期学期4 4学期学期5 5学期学期6 6学期学期在校学习在校学习基础课程基础课程三年级三年级企业、高专联合培训、开发企业、高专联合培训、开发选拔选拔加入轿车专项加入轿车专项课程课程入厂实习，接受入厂实习，接受专业培训专业培训返校毕业返校毕业设计设计签订签订合同合同过程模式过程模式 9技能技能标准标准通过水平通过水平实际专实际专业能力业能力体能体体能体魄水平魄水平企业实企业实践能力践能力品格素品格素养水平养水平“金牌生金牌生”证书证书外语口外语口语能力语能力制度模式制度模式 10二、课程建设二、课程建设 课程框架设计

5、要考虑的几个问题课程框架设计要考虑的几个问题课程实施要解决的几个问题课程实施要解决的几个问题11学习领学习领域构建域构建能力目能力目标要求标要求行动领域行动领域任务确定任务确定学习情学习情境设计境设计岗位群岗位群分分 析析课程框架设计要考虑的问题课程框架设计要考虑的问题 12前提前提职业面向（专业定位）职业面向（专业定位）框架设计考虑的问题框架设计考虑的问题 方案方案人才培养模式人才培养模式专业的框架条件专业的框架条件内容选择的有限性内容选择的有限性情境间的相关性情境间的相关性教学实施的开放性与灵活性教学实施的开放性与灵活性13专业的框架条件专业的框架条件 校内基地群校内基地群校外基地群校外基

6、地群国家示范专业国家示范专业技能紧缺基地技能紧缺基地技能鉴定基地技能鉴定基地技术培训基地技术培训基地师资培训基地师资培训基地全国全国30个省市招生个省市招生在校生在校生486人人入学分数入学分数50%高于二本分数线高于二本分数线专兼职结合专兼职结合双师型双师型项目运作项目运作矩阵式管理矩阵式管理毕业生供不应求毕业生供不应求遍布遍布主要汽车生产制造企业主要汽车生产制造企业及及全国全国600多家服务企业多家服务企业企业办学企业办学一汽生产企业一汽生产企业大众品牌服务企业大众品牌服务企业丰田品牌丰田品牌服务企业服务企业自主品牌自主品牌服务企业服务企业工学结合工学结合“2+1”培养培养订单与准订单订单

7、与准订单三个平台三个平台汽车检测与汽车检测与维修专业现维修专业现状状毕业生毕业生校企合作校企合作人才培养模式人才培养模式基地基地资质资质师资师资学生学生14汽车底盘系统检修课程情境内容选择内容选择 15车门分装车门分装动力总成分装线动力总成分装线前桥分装前桥分装发动机与变速器分装线发动机与变速器分装线后桥分装后桥分装底盘线底盘线 （24个工位）个工位）二次内饰（二次内饰（30个工位）个工位）二次内饰二次内饰完整性检查完整性检查检测线检测线路试跑道路试跑道淋雨线淋雨线终检线终检线涂装车间送涂装车间送来的车身来的车身一次内饰（一次内饰（40工位）工位）仪表框分装仪表框分装20个工位个工位8个工位个

8、工位14个工位个工位10个工位个工位9个工位个工位10个工位个工位情境2：底盘装调 情境3：二次内饰装调 情境4：整车检测与调整 汽车总装生产线汽车总装生产线一次内饰（一次内饰（40工位）工位）情境1：一次内饰装调 汽车总装生产线汽车总装生产线内容选择内容选择 汽车装配与调整汽车装配与调整课程情境课程情境1605电电动动座座椅椅调调节节功功能能异异常常故故障障检检修修 09防防盗盗系系统统功功能能异异常常引引起起发发动动机机不不能能启启动动故故障障检检修修 02空空调调不不制制冷冷故故障障检检修修 层次递进层次递进10信信息息娱娱乐乐系系统统因因操操作作不不当当引引起起工工作作异异常常的的功功

9、能能恢恢复复 06中中控控门门锁锁失失灵灵故故障障检检修修08安安全全气气囊囊警警报报灯灯常常亮亮故故障障检检修修 07巡巡航航系系统统功功能能异异常常故故障障检检修修04电电动动车车窗窗升升降降失失灵灵故故障障检检修修 01空空调调制制冷冷量量不不足足故故障障检检修修03自自动动空空调调温温度度调调节节异异常常故故障障检检修修 各自独立，平行排列各自独立，平行排列故障现象引导情境故障现象引导情境情境之间的相关性情境之间的相关性实施的开放性与灵活性实施的开放性与灵活性 说明：说明：根据情况根据情况情境：情境：、可选择其可选择其中一个进中一个进行；也可行；也可以将其他以将其他 两个情境两个情境安

10、排在企安排在企业实施业实施汽车舒适与安全系统检修汽车舒适与安全系统检修17课程实施要解决的几个问题课程实施要解决的几个问题18学习情境设计方案学习情境设计方案 校本讲义校本讲义 教师手册教师手册 学员手册学员手册 学习任务单学习任务单 考核单考核单情境设计情境设计情境实施情境实施1912兴趣调动兴趣调动内容集成内容集成形式多样形式多样3管理创新管理创新资源配置资源配置教学实施教学实施 20学学教教教、学、教、学、做一体做一体学学生生主主体体做做观念与思维方式的转变观念与思维方式的转变 21任务驱动任务驱动成果导向成果导向有成就感有成就感 竞技达标竞技达标 角色扮演角色扮演 自我管理自我管理 兴

11、趣调动兴趣调动 22内容整合内容整合 例如：汽车装配与调整课程将例如：汽车装配与调整课程将专业能力与现场管理进行融合专业能力与现场管理进行融合教学精细化设计教学精细化设计 例如例如:制动液的更换制动液的更换 安全意识安全意识 责任意识责任意识 团队意识团队意识内容集成内容集成 老师讲的越多，老师讲的越多，学生会的越少学生会的越少23体现特色体现特色注重实效注重实效 车间式教学车间式教学 活页式导学活页式导学形式多样形式多样 24打破常规打破常规改进评价改进评价政策支持政策支持营造环境营造环境鼓励试点鼓励试点引入企业评价引入企业评价管理创新管理创新 25教师教师:专兼结合专兼结合 教学团队教学团

12、队实训条件实训条件:教学化设计教学化设计 例如：例如：基本技能基本技能 要素作业要素作业 标准作业标准作业资源配置资源配置 要素作业基本技能标准化作业螺栓拆装力拒校对车门安装对正车门调整按工艺流程拆装车门26三、进一步探讨的两个问题三、进一步探讨的两个问题27经验层面经验层面情境设计的优化情境设计的优化 不仅是量的积累更要关注质的的飞跃不仅是量的积累更要关注质的的飞跃通过情境教学解决学生可持续发展能力的培养通过情境教学解决学生可持续发展能力的培养策略层面策略层面28企业实习教学实施企业实习教学实施 内容内容:系统性设计系统性设计 职业素养职业素养 现场管理现场管理 专业技能专业技能方法方法:灵活多样性灵活多样性 项目指导项目指导 业余辅导业余辅导强化管理强化管理注重教学任务落实注重教学任务落实做中学做中学利益相关原则利益相关原则29欢迎批评指正！欢迎批评指正！30