人教版二年级下册《美术》第20课　五彩缤纷的生活-教案、教学设计(配套课件编号：41ca9).doc

1、五彩缤纷的生活五彩缤纷的生活 一、教学目标一、教学目标 知识与能力：接触多种艺术表现形式（中国画、油画、版画、年画、素描）， 初步感知美术创作形式的多样性。 过程与方法：观察并欣赏艺术作品的内容，通过讨论、交流，能用简短的语 言表达自己的感受，说说自己的童年生活。 情感态度与价值观： 感受童年的美好、纯真，引导学生观察生活、热爱生 活，勇于表现美好的生活。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点： 认识中国画、油画等不同的艺术表现形式，体会不同形式给人 的不同美感。 教学难点： 引导学生对作品观察，能用简短的语言表达自己对艺术作品的 感受，体会美好幸福的童年。 三、教学策略三、教学策略 学生的

2、生活丰富多彩，他们在集体中参与了各种各样的活动，也常常在自己 的绘画作品中表现自己和家人、伙伴一起游玩的场景。本课对以童年生活为题材 的美术作品的欣赏，引导学生认识到艺术作品的表现内容来源于生活，作品中可 以表现日常生活中平凡而生动的情节。本课可运用体验式的欣赏方式，采用“体 验感悟交流拓展”的教学策略，通过音乐、视频、谈话、讨论、游 戏等方式创设体验的情境， 引导学生感悟作品的内容； 通过对作品的整理、 归类， 了解美术的不同表现形式，学会根据作品的国籍、时间来给作品分类，感悟不同 的时代、不同的社会背景，不同的民族孩子丰富多彩的童年生活；引导学生分小 组对作品的表现形式、作品内容、神态表情

3、刻化、画面的构图、色彩、人物造型、 用笔用线的方法等方面进行欣赏，通过交流共享对作品的感受和欣赏体验，引导 学生将欣赏的作品与自己的生活经验相结合，拉近艺术与生活的距离，从不同的 角度欣赏感悟童年的美好生活，激发学生对生活的热爱、珍惜幸福的童年生活。 四、教学过程四、教学过程 教学程序教学程序 教学活动（含过程与方法）教学活动（含过程与方法） 设计目的和说设计目的和说 明明 情境体验 1欣赏歌曲童年 你知道这首歌叫什么名字吗？它在讲述什 么？ 2你们的童年生活又是怎样的？和同学们讲 一讲你最开心、印象最深刻的事。 3艺术家也用画笔表现了许多孩子们的童年 生活，这节课我们就一起来欣赏、了解“五彩

4、 缤纷的生活”（出示课题）。 通过音乐、视 频、 谈话、 讨论、 游戏等方式创 设体验的情境， 引导学生感悟 自己的童年生 活，体验作品情 境。 欣赏感悟 1快速浏览教材中的作品 你能分辨出哪些作品是中国画家画的？哪些 是国外画家画的？ 哪些是古代的作品？哪些是近代的作品？ 2 请同学们根据作品的国籍、时间来给作品 分类，说说你的理由。 中国古代牧牛图、杂技戏孩图、 宫中图 中国近代做共产主义接班人、小八 路、小猎人、驼背上的小学生 外国画家作品儿童游戏、蓝色沙发上 的小女孩 、 音乐课 、 旅游出发和回来 、 画画的克洛德、弗朗索瓦和帕洛玛、父 与子、暑假 3这些作品中，古今中外儿童的生活是

5、怎样 的？ （不同的时代、不同的社会背景，不同的民族 孩子们的童年生活都不同，有玩体育游戏的、 引导学生欣赏 对象进行整理 归纳，学会通过 国籍、时间给作 品分类的方法。 通过对作品的 欣赏感悟不同 年代、背景、民 族儿童丰富多 彩的生活。 放牛的、画画的虽然内容不同，却都很好 地体现了孩子们天真无邪、 多姿多彩的生活。 ） 4艺术的表现方法是多种多样的，在这些作 品中都运用了哪些不同的艺术表现形式？ （中 国画、油画、漫画、年画、炭笔画、版画） 5你最喜欢哪幅作品？为什么？猜猜你的家 长会喜欢哪幅画？为什么？ 感悟发现作品 表现形式的不 同，初步认识多 种艺术表现形 式。 交流共享 第一组：

6、牧牛图、杂技戏孩图、宫 中图 （1）这三幅画都是中国画吗？它们在造型和 用色方面有何不同？ （这三幅画都是中国画， 都表现了天真浪漫的 孩子，但是由于表现手法的不同，画面给人完 全不同的气息。） 相同：人物刻画真实自然 不同：宫中图线条熟练，有结构感； 杂技戏孩图工细劲挺，明丽典雅； 牧牛图线面结合，宁静古雅。 （2）杂技戏孩图画中的小朋友神情是怎 样的？他们为什么那么专注？ 你是从哪里看出来的？ （杂技艺人正施展绝技，口中唱词，手中击节 敲鼓，两个小孩不觉被深深吸引。画家观察细 致入微，表现力精湛有余。） 小结：人物的动态、表情、衣着对突出画面的 主题都很重要。 第二组：儿童游戏、蓝色沙发上

7、的小女 孩 （1）这两幅画表现的都是儿童，你觉得哪一 幅更有趣？为什么？从人物的画法和色彩的 角度说一说你更喜欢哪一幅？ 引导学生对中 国画这一中华 民族传统的艺 术表现形式进 行专题的欣赏， 感受国画作品 在人物造型、设 色、用笔方面的 特色。 通过画面人物、 场面的对比欣 赏，了解画面不 同的构图方法， 不同的表现风 小结：两幅画从构图、色彩、氛围感受进行比 较， 儿童游戏场面宏大、人物较多、动作 活泼，表现了热闹的游戏场面、色彩绚丽、动 感十足。 蓝色沙发上的小女孩 表现了一个女孩安静地坐在沙发上， 画面柔和 统一、清新自然。 （2）儿童游戏中有哪些游戏项目是你熟 悉的， 哪些是你不熟悉

8、的？玩法一样吗？想一 想是怎样玩的？请你和小伙伴一起来模仿游 戏的动作，请大家来猜一猜。 师生共同交流：将众多的儿童集合在一幅画 上，是画家博鲁盖尔的巧思。初看这幅画会被 画中一群活泼的孩子弄得眼花缭乱， 但仔细看 来会发现不同年龄层次的儿童正在投入各种 各样的游戏：滚木桶、翻筋斗、爬树、游泳、 踢球、 制作玩具、 骑自制木马、 跳背、 抽陀螺、 滚铁环、扔石子、摔跤、老鹰捉小鸡凡能 想到的都不难找到，人们赞扬这幅画是一本 “儿童游戏百科全书”。） （3）想一想，这么多孩子都挤在狭小的画面 中游戏，为什么不会撞在一起？ （画家巧妙地将透视的焦点放在画面右上角 街道延伸而去的地方， 将儿童画在成

9、放射 状的透视线上， 这样的构图使画面人物合理的 分布。） 第三组：旅游出发和回来、画画的克洛 德、弗朗索瓦和帕洛玛 （1）这两幅画表现了什么内容？画面中有哪 些人物？他们在干什么？ 旅游出发和回来：画面分两组，分别表现 了出发和回来的情景，两组的人物是一样的。 画画的克洛德、弗朗索瓦和帕洛玛：画中 格。 通过对游戏的 体验，引导学生 将艺术作品的 欣赏与自己生 活经验相结合， 通过欣赏了解 多种多样的儿 童游戏，体会不 同年代儿童的 快乐生活。 了解画家的构 图方法，渗透透 视的知识与方 法。 初步了解作品 的表现内容。 的姐弟俩正低头作画，身后是他们的妈妈。 （2）旅游出发和回来中人物的表

10、情、神 态前后有什么变化？为什么会有这样的变 化？结合自己的生活体验说一说。 出发一家人的精神状态饱满， 男孩子们翘 首以盼、做着鬼脸，女孩嚼着泡泡糖，兴奋的 吹出大泡泡，小狗也将头探出了窗外，全家人 的状态兴奋、开心，充满了对旅行的期待。 回来男孩子们都无精打采， 女孩的泡泡糖 也吹得小了，妈妈已经疲惫地睡着了，小狗伸 出舌头喘着粗气，一家人都玩累了、很疲惫。 （3）两位画家是如何表现人物的？给你的感 觉一样吗？ 旅游出发和回来真实细腻、具象逼真 画画的克洛德、弗朗索瓦和帕洛玛 线面结合、简洁夸张 图片欣赏罗克威尔和毕加索的其他绘画作品 进行比较。 第四组： 做共产主义接班人 小八路 小 猎

11、人驼背上的小学生 （1）这四幅画的表现形式有什么不同？你喜 欢哪一种表现方式，为什么？ （年画、炭笔画、版画、中国画） （2）你最喜欢哪幅画？画面中儿童的生活有 什么不同？ 做共产主义接班人：采用“大平光”的明 暗处理，画面鲜亮阳光，生活中平凡的景物都 是画家创作的源泉。 这幅画就是画家在北京出 差时， 在天安门广场看到少先队员举行队日活 动而突然迸发的灵感。 小八路：在这幅作品中，画家巧妙地描 绘了小八路担水过门的情景，人小水桶大，被 通过出发与回 来的两组画面 对比，引导学生 对人物神态表 情进行细致的 欣赏，感悟画家 对人物逼真、生 动的细致刻化， 发现生活中的 平凡小事都可 以是表现的

12、对 象。 引导学生感悟 画家不同的表 现风格和艺术 特色。 进一步了解不 同的艺术表现 形式。 门槛磕住，以及房东大娘的怜爱，这种动人情 节的精心描绘，称为作品的“形象之核”。 驼背上的小学生：画作的主体是骑在骆驼 背上的三个维族姑娘，正在雪地上逆风而行， 虽然路途险阻， 但三个背着书包的维族姑娘互 相依偎，神情恬淡，骆驼昂首前行，似乎正在 享受愉快的旅行， 骆驼前方的两只小狗也是一 路欢歌，整幅画洋溢着欢快喜悦的气氛。 对作品的创作 形式及创作背 景进行深入了 解，感悟艺术创 作与生活的联 系。 欣赏提升 1艺术的表现形式是多样的，我们欣赏了油 画、中国画、版画等多种形式的绘画作品，这 些作品对你有什么启发？ （注意观察、表现生活中平凡的小事；人物动 作、表情、神态的细致刻画；运用多种形式表 现自己独特的想法） 2许多同学也将生活中印象最深刻、最有趣 的情景表现了出来，我们一起来欣赏。 欣赏学生作品 说一说画中都表现了什么内容？用了什么材 料和方法？ 3想一想如果请你来表现丰富多彩的童年生 活，你会表现什么内容？有什么方法？ 4回家后和你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一 起欣赏书中的作品， 听他们讲一讲自己的童年 趣事。 引导学生用审 美的眼光感受 生活，珍惜美好 的童年时光，从 多样法艺术作 品中感悟童年 生活的丰富多 彩。