基础心理学-认知过程课件.pptx

1、第二讲第二讲 认知过程认知过程 主讲：张艳萍主讲：张艳萍1 010203感知觉感知觉记忆记忆思维过程与问题解决思维过程与问题解决04注意与想象注意与想象2 01PART ONE感觉感觉3 “感觉感觉”是什么吗是什么吗?“跟着感觉走跟着感觉走”“我对你没感觉我对你没感觉”“感觉真没意思感觉真没意思”感感 觉觉 sensationsensation我们如何认识世界？我们如何认识世界？我们如何获得知识？我们如何获得知识？始于感知觉！感感 觉觉 sensationsensation一、感一、感 觉觉 概念概念感觉是人脑对感觉是人脑对直接直接作用于感觉器官的客观事物作用于感觉器官的客观事物个别个别属性的

2、反映。属性的反映。要点：要点：感觉是脑的机能，大脑、神经系统和各个感觉器官是感觉的生物基础；感觉是脑的机能，大脑、神经系统和各个感觉器官是感觉的生物基础；感觉是客观的，它以客观事物为对象，但带有主观色彩。感觉是客观的，它以客观事物为对象，但带有主观色彩。感觉是客观内容和主观形式的统一；感觉是客观内容和主观形式的统一；感觉是对当前直接接触到的客观事物的反映；感觉是对当前直接接触到的客观事物的反映；感觉反映的是客观事物的个别属性。感觉反映的是客观事物的个别属性。二、感二、感 觉觉 分类分类根据刺激物的性质及所作用的感官的性质：根据刺激物的性质及所作用的感官的性质：感觉外部感觉:内部感觉:视觉、听觉

3、、嗅觉、味觉、肤觉运动觉、平衡觉、内脏觉 80%-90%95%三、感三、感 觉觉 一般规律一般规律 1 1、感受性感受性和和感觉阈限感觉阈限的定义的定义 感受性：一种心理量，即人对刺激物的感觉能力。感受性：一种心理量，即人对刺激物的感觉能力。不同的人对刺激的感受性是不同的。不同的人对刺激的感受性是不同的。适宜刺激：某种感觉器官最敏感的那种刺激。适宜刺激：某种感觉器官最敏感的那种刺激。感受性的高低是用感觉阈限来度量的。感受性的高低是用感觉阈限来度量的。三、感三、感 觉觉 一般规律一般规律 1 1、感受性感受性和和感觉阈限感觉阈限的定义的定义 感觉阈限：一种物理量，即人要想感觉到刺激的存在或变化，

4、感觉阈限：一种物理量，即人要想感觉到刺激的存在或变化，刺激本身的强度和强度的变化需达到一个起码的量值，这个临界值刺激本身的强度和强度的变化需达到一个起码的量值，这个临界值就叫感觉阈限。就叫感觉阈限。感受性与感觉阈限成反比。阈限值低，感受性高，反之亦然。感受性与感觉阈限成反比。阈限值低，感受性高，反之亦然。三、感三、感 觉觉 一般规律一般规律 1 1、感受性感受性和和感觉阈限感觉阈限的定义的定义 每一种感觉都有两种感受性和感觉阈限每一种感觉都有两种感受性和感觉阈限 绝对感受性和绝对感觉阈限绝对感受性和绝对感觉阈限 差别感受性和差别感觉阈限差别感受性和差别感觉阈限三、感三、感 觉觉 一般规律一般规

5、律 1 1、感受性感受性和和感觉阈限感觉阈限的定义的定义 绝对感受性和绝对感觉阈限绝对感受性和绝对感觉阈限 刚刚能够觉察出最小剌激量的能力，叫绝对感受性刚刚能够觉察出最小剌激量的能力，叫绝对感受性 而刚刚能引起感觉的最小剌激量就叫做绝对感觉阈限而刚刚能引起感觉的最小剌激量就叫做绝对感觉阈限 绝对感受性和绝对感觉阈限成反比关系绝对感受性和绝对感觉阈限成反比关系三、感三、感 觉觉 一般规律一般规律 1 1、感受性感受性和和感觉阈限感觉阈限的定义的定义 差别感受性和差别感觉阈限差别感受性和差别感觉阈限 刚刚能够区别出同类剌激最小差异的能力，叫差别感受性刚刚能够区别出同类剌激最小差异的能力，叫差别感受

6、性 刚刚能使我们产生差异感觉的最小剌激量，叫差别感觉阈限刚刚能使我们产生差异感觉的最小剌激量，叫差别感觉阈限 差别感受性和差别感觉阈限也成反比的关系差别感受性和差别感觉阈限也成反比的关系 感受性感受性可以通过训练提高可以通过训练提高例：印染工人可以分辨出例：印染工人可以分辨出30403040种黑色色度，种黑色色度，而一般人只能分辩出而一般人只能分辩出3434种种 盲人：以耳代目、以鼻代目盲人：以耳代目、以鼻代目三、感三、感 觉觉 一般规律一般规律韦伯定律（布格尔韦伯定律（布格尔韦伯定律）韦伯定律）韦伯韦伯:19:19世纪的德国生理学家世纪的德国生理学家 公式：公式：I I/I=K I=K 举例

7、：对于举例：对于100100克重的物体，要增加克重的物体，要增加2 2克才克才能感觉到重量的变化，而对能感觉到重量的变化，而对200200克的物体，克的物体，要增加要增加4 4克才能感觉到重量的改变。克才能感觉到重量的改变。K=K=？三、感三、感 觉觉 一般规律一般规律 视觉（亮度）视觉（亮度）1/601/60 动觉（重量）动觉（重量）1/601/60 痛觉（皮肤灼痛）痛觉（皮肤灼痛）1/301/30 听觉（音调）听觉（音调）1/101/10 触觉（皮肤压力）触觉（皮肤压力）1/71/7 嗅觉（天然橡胶气味）嗅觉（天然橡胶气味）1/41/4 味觉（盐咸味）味觉（盐咸味）1/31/3不同感觉的韦

8、伯系数不同感觉的韦伯系数三、感三、感 觉觉 一般规律一般规律制作雪糕或饮料该增加多少糖才能改善口感又能节约成本？制作雪糕或饮料该增加多少糖才能改善口感又能节约成本？三、感三、感 觉觉 一般规律一般规律 闪光融合闪光融合 应用：电影电视片应用：电影电视片 感觉适应感觉适应 应用：警匪大战的闪光弹应用：警匪大战的闪光弹 利：有利于减少身心负担；对于我们感知外界事物、利：有利于减少身心负担；对于我们感知外界事物、调节自己的行为，具有积极的意义。调节自己的行为，具有积极的意义。弊：使人丧失警觉性，温水煮青蛙弊：使人丧失警觉性，温水煮青蛙三、感三、感 觉觉 一般规律一般规律 感觉对比感觉对比 课件制作：

9、颜色？背景？课件制作：颜色？背景？三、感三、感 觉觉 一般规律一般规律 感觉后象感觉后象 刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，而是保留一个短暂时间，随后逐渐减弱，这种感失，而是保留一个短暂时间，随后逐渐减弱，这种感觉残留的现象就叫后像。觉残留的现象就叫后像。你看见上帝了么？你看见上帝了么？三、感三、感 觉觉 一般规律一般规律 感觉间的相互作用感觉间的相互作用 相互影响相互影响 相互补偿相互补偿 联觉联觉 三、感三、感 觉觉 一般规律一般规律 联觉联觉 一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉通道也产一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉

10、通道也产生了感觉的现象。生了感觉的现象。例如：红、橙、黄色使人觉得温暖例如：红、橙、黄色使人觉得温暖“暖色暖色”；蓝、青、紫色使人觉得冷蓝、青、紫色使人觉得冷“冷色冷色”文献阅读文献阅读-联觉联觉 19571957年在美国新泽西州的一家电影院中正在播放一部电影，年在美国新泽西州的一家电影院中正在播放一部电影，但是电影的胶片被处理过，加入了但是电影的胶片被处理过，加入了“请喝可口可乐请喝可口可乐”，“请请吃爆米花吃爆米花”的广告语，只是这两条广告信息播放的时间是的广告语，只是这两条广告信息播放的时间是3/10003/1000秒，非常快以至于人们根本就没有觉察到，但是比较秒，非常快以至于人们根本就

11、没有觉察到，但是比较试验前后电影院周围的可乐和爆米花销量，人们惊奇地发现：试验前后电影院周围的可乐和爆米花销量，人们惊奇地发现：爆米花销售上升了爆米花销售上升了58%58%，可口可乐销量上升了，可口可乐销量上升了18%18%。资料资料思考思考1.1.在英语听力教学中，音量越大效果越好？在英语听力教学中，音量越大效果越好？2.2.在课堂教学中，教师一开始就应该放大音量讲课，这样效果会很好？在课堂教学中，教师一开始就应该放大音量讲课，这样效果会很好？3.3.由于婴幼儿很脆弱由于婴幼儿很脆弱,所以要尽可能减少声音、颜色、陌生的人和环境所以要尽可能减少声音、颜色、陌生的人和环境等对他（她）的剌激？等对

12、他（她）的剌激？02PART TWO知觉知觉26 知觉的定义知觉的定义 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体反映。它是比感觉更复杂的反映形式它是比感觉更复杂的反映形式 A A 事物的整体（知道它事物的整体（知道它“是什么是什么”）B B 直接作用直接作用 C C 不完全依赖感官不完全依赖感官一、什么是一、什么是 知觉知觉 知觉和感觉的联系和区别知觉和感觉的联系和区别 知觉是大脑对感觉信息进行知觉是大脑对感觉信息进行组织组织和和解释解释的过程的过程 联系：知觉来源于感觉，两者都反映的是外部现象，都属联系：知觉来源于感觉，两者都反映的是外部现象

13、，都属于对事物的感性认识。于对事物的感性认识。区别：反映的对象特性不同区别：反映的对象特性不同 借助的器官不同借助的器官不同 对经验和知识的依赖不同对经验和知识的依赖不同 一、什么是一、什么是 知觉知觉客观事物个别属性形状颜色大小滋味气味质地重量温度感官眼舌鼻 皮肤脑知觉 整体属性这是一个斑点图，正是以知识、经验为基这是一个斑点图，正是以知识、经验为基础的理解作用，使我们填补了画面信息的础的理解作用，使我们填补了画面信息的不足，把对象知觉为一个有意义的整体。不足，把对象知觉为一个有意义的整体。一、什么是一、什么是 知觉知觉素锦和素素素锦和素素判断下面哪些是知觉？判断下面哪些是知觉？红色、红花、

14、声音、歌声、火车、柔软、上面红色、红花、声音、歌声、火车、柔软、上面动物的感觉能力一定比人类弱吗？动物的感觉能力一定比人类弱吗？知觉是感觉的简单相加吗？知觉是感觉的简单相加吗？二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征四大特征：四大特征：1 1、选择性、选择性 2 2、整体性、整体性 3 3、理解性、理解性 4 4、恒常性、恒常性二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征 1 1、选择性、选择性 个体在知觉过程中，并不是对所有的信息都做出反映，而是把其个体在知觉过程中，并不是对所有的信息都做出反映，而是把其中的一些当作知觉对象中的一些当作知觉对象,把另一些作为知觉背景。把另一些作为知觉背景。二、知觉的基本

15、特征二、知觉的基本特征 1 1、选择性、选择性 两可图形（对象和背景的变化）两可图形（对象和背景的变化）二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征u 影响知觉选择性因素影响知觉选择性因素u 客观因素客观因素u 对象背景差异对象背景差异强度大、明亮的、轮廓清晰的物体容易成为选择对象。强度大、明亮的、轮廓清晰的物体容易成为选择对象。u 对象组合对象组合空间和时间接近的比较容易成为知觉对象。空间和时间接近的比较容易成为知觉对象。u 对象的运动对象的运动运动的刺激物容易被区分出来。运动的刺激物容易被区分出来。u 主观因素：如需要、兴趣、情绪状态、知识经验以及是否明确目主观因素：如需要、兴趣、情绪状态、知识经

16、验以及是否明确目的任务有关。的任务有关。例：黑板上的白粉笔；书中的黑体字；用有色笔改作业、书中例：黑板上的白粉笔；书中的黑体字；用有色笔改作业、书中标重点、讲课声音大小有变化标重点、讲课声音大小有变化视觉大师艾舍尔作品视觉大师艾舍尔作品不可能图形不可能图形二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征 2 2、整体性、整体性 知觉对象具有不同属性，不同部分组成；知觉为一个统一的整体知觉对象具有不同属性，不同部分组成；知觉为一个统一的整体格式塔学派的贡献格式塔学派的贡献 2 2、整体性、整体性 知觉对象具有不同属性，不同部分组成；知觉为一个统一的整体知觉对象具有不同属性，不同部分组成；知觉为一个统一的整体

17、 知觉的整体性是指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事知觉的整体性是指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。物知觉为一个统一的整体的特性。二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征u 知觉整体性的基本规律知觉整体性的基本规律u 接近律接近律u 相似律相似律u 连续律连续律u 封闭律封闭律二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征（1 1）接近性：距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。）接近性：距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征（2)2)相似性相似性:凡物理属性相近的物体容易被组织在一起。凡物理属

18、性相近的物体容易被组织在一起。(3)(3)连续性连续性:凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体。一个整体。二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征（4)4)封闭性封闭性:人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。完整的封闭图形。二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征 3 3、理解性、理解性 人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，并用语词来人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，并用语词来标志它。标志它。二、知觉的基本特征二、知觉的基本特

19、征 3 3、理解性、理解性二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征 3 3、理解性、理解性二、知觉的基本特征二、知觉的基本特征 4 4、恒常性、恒常性 当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的印象仍然相对地当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的印象仍然相对地保持不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。保持不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。大小恒常性大小恒常性 形状恒常性形状恒常性 明度恒常性明度恒常性 颜色恒常性颜色恒常性大小恒常大小恒常形形 状状 恒恒 常常 性性颜颜 色色 恒恒 常常 性性魔术师的声东击西魔术师的声东击西练习练习 1.1.辨别物体大小方向远近的知觉属于辨别物体大小方向远

20、近的知觉属于 A A运动知觉运动知觉 B B空间知觉空间知觉 C C时间知觉时间知觉 2.2.一个人衣着胖瘦变化，熟悉的人仍能认出来这是知觉的一个人衣着胖瘦变化，熟悉的人仍能认出来这是知觉的 A A整体性整体性 B B理解性理解性 C C选择性选择性 D D恒常性恒常性 3.3.影响选择性的客观因素是影响选择性的客观因素是A A对象的活动性对象的活动性 B B对象和背景的差别性对象和背景的差别性 C C刺激物的新颖程度刺激物的新颖程度 D D 以上都是以上都是 4.4.声东击西是利用声东击西是利用 A A知觉的整体性知觉的整体性 B B知觉的恒常性知觉的恒常性 C C知觉的理解性知觉的理解性

21、D D错觉错觉三、知觉的种类三、知觉的种类一、物质知觉一、物质知觉（一）时间知觉：人脑对客观现象顺序性和延续性的反映。（一）时间知觉：人脑对客观现象顺序性和延续性的反映。形式：形式：1、对时间的分辨；、对时间的分辨；2、对时间的确认；、对时间的确认；3、对持续时间的估计；、对持续时间的估计；4、对时间的预测。、对时间的预测。影响时间知觉的因素影响时间知觉的因素u感觉的类型差异：听觉估计准确性最高、视觉最低感觉的类型差异：听觉估计准确性最高、视觉最低u活动内容的意义：内容丰富容易低估，枯燥容易高估活动内容的意义：内容丰富容易低估，枯燥容易高估u时间的持续性长短：长时间容易估计短，短时间容易估计长

22、时间的持续性长短：长时间容易估计短，短时间容易估计长u本人的态度和情绪：漂亮姑娘本人的态度和情绪：漂亮姑娘 vs.vs.火炉火炉三、知觉的种类三、知觉的种类1、形状知觉、形状知觉2、大小知觉、大小知觉3、距离知觉、距离知觉4、方位知觉、方位知觉一、物质知觉一、物质知觉（二）空间知觉：人脑对客观事物空间特性的反映。（二）空间知觉：人脑对客观事物空间特性的反映。三、知觉的种类三、知觉的种类大小知觉大小知觉由物体在由物体在视网膜视网膜上形成上形成的视像大小、物体与观的视像大小、物体与观察者的距离、周围参照察者的距离、周围参照物等因素决定。动觉和物等因素决定。动觉和触觉也起着作用。触觉也起着作用。形状

23、知觉形状知觉脑对物体形状特征的反映，脑对物体形状特征的反映，由视觉、触摸觉、动觉来完由视觉、触摸觉、动觉来完成。成。由于生活经验，一个信由于生活经验，一个信息都能引起物体形状的反映。息都能引起物体形状的反映。方位知觉方位知觉对空间方向、位置等属性的反映。对空间方向、位置等属性的反映。1 1、视觉定位、视觉定位 人靠视觉从环境中捕捉各种参照信息，确定客体及自身的位人靠视觉从环境中捕捉各种参照信息，确定客体及自身的位置关系，判断上下、左右、前后、东西南北等。置关系，判断上下、左右、前后、东西南北等。2 2、听觉定位、听觉定位 判断发声物体的方位，听觉定位能力源于两判断发声物体的方位，听觉定位能力源

24、于两耳听觉的差别。耳听觉的差别。距离知觉距离知觉判断物体远近距离的知觉，也称深度知觉。判断物体远近距离的知觉，也称深度知觉。距离知觉距离知觉距离知觉距离知觉 三、知觉的种类三、知觉的种类一、物质知觉一、物质知觉（三）运动知觉：人脑对物体空间位置移动或位移速度的反映。（三）运动知觉：人脑对物体空间位置移动或位移速度的反映。运动知觉的相对性：运动知觉的相对性：1、似动现象：、似动现象：在一定条件下，对实际静止在一定条件下，对实际静止的物体感知为运动的现象。的物体感知为运动的现象。2、诱动现象：、诱动现象：由于一个物体的运动使其相邻的由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体被知觉为运动的一个静止的

25、物体被知觉为运动的现象。现象。三、知觉的种类三、知觉的种类诱导运动诱导运动由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象。由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象。三、知觉的种类三、知觉的种类错觉错觉（一）概念（一）概念 错觉错觉:人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。的受到歪曲的知觉。(即与客观事物不相符合的知觉即与客观事物不相符合的知觉)错觉的特点错觉的特点:1.:1.是一种歪曲的知觉是一种歪曲的知觉 2.2.只要条件具备只要条件具备,就会产生错觉就会产生错觉 3.3.是带有固定的倾向性是

26、带有固定的倾向性 总之总之,绝大多数人在同样的认知环境下都产生同样的错觉。绝大多数人在同样的认知环境下都产生同样的错觉。从某种意义上说，错觉是正常的。从某种意义上说，错觉是正常的。（二）错觉类型（二）错觉类型 1.1.线条线条 (长短、方向）错觉长短、方向）错觉 2.2.面积大小错觉面积大小错觉 3.3.不同感觉道相互作用造成的错觉（形重错觉、视听错觉）不同感觉道相互作用造成的错觉（形重错觉、视听错觉）4.4.倒飞错觉倒飞错觉 5.5.运动错觉（似动、诱导运动、自主运动）运动错觉（似动、诱导运动、自主运动）（三）意义（三）意义 尽管错觉是对客观事物的不正确的反映，但许多错觉对我尽管错觉是对客观

27、事物的不正确的反映，但许多错觉对我们是有益处的。们是有益处的。有些错觉严重歪曲事实，有消极作用，甚至有可能危及生有些错觉严重歪曲事实，有消极作用，甚至有可能危及生命。命。编索错觉编索错觉二、社会知觉二、社会知觉（一）他人知觉（一）他人知觉 个体通过人际交往，根据认知对象的外在特征，（穿戴、表个体通过人际交往，根据认知对象的外在特征，（穿戴、表情、语言、姿势、行为等）推测与判断其内在属性（情绪、态度情、语言、姿势、行为等）推测与判断其内在属性（情绪、态度、品质、能力、性格等）的过程。、品质、能力、性格等）的过程。三、知觉的种类三、知觉的种类 与他人第一次接触所形成的对他人的最与他人第一次接触所形

28、成的对他人的最初印象。初印象。主要依据：主要依据：外部特征外部特征间接信息的影响间接信息的影响（1）第一印象：）第一印象：二、社会知觉二、社会知觉（一）他人知觉（一）他人知觉三、知觉的种类三、知觉的种类 他人知觉偏差他人知觉偏差（2）光环效应：对一个人的某些特征形成某）光环效应：对一个人的某些特征形成某 种印象之后，倾向于据此推种印象之后，倾向于据此推 论这个人的其它方面特征。论这个人的其它方面特征。（3）近因效应）近因效应：最近获得的信息给人留下的最近获得的信息给人留下的 印象较为深刻。印象较为深刻。（4）刻板印象）刻板印象：对社会上某一类人所持有的对社会上某一类人所持有的 固定看法。固定看

29、法。（5）投射效应：认知者将自己的特性投射）投射效应：认知者将自己的特性投射 到其他人身上。到其他人身上。有研究表明，人们认为有娃娃脸的成年男人有研究表明，人们认为有娃娃脸的成年男人比有成熟面孔的成年男子更天真、诚实、仁比有成熟面孔的成年男子更天真、诚实、仁慈、热情，即更具有孩子式的心理特征。慈、热情，即更具有孩子式的心理特征。（二）自我知觉（二）自我知觉1 1、定义：自己对自己的行为及心理活动的知觉、定义：自己对自己的行为及心理活动的知觉。2 2、正确自我知觉形成的主要条件：、正确自我知觉形成的主要条件：（1 1）以人为镜）以人为镜（2 2）自我反思）自我反思（3 3）对应比较）对应比较二、

30、社会知觉二、社会知觉三、知觉的种类三、知觉的种类（三）人际知觉（三）人际知觉对人与人之间相互关系、彼此作用的知觉。对人与人之间相互关系、彼此作用的知觉。1.对自己与他人相互关系和作用的知觉；对自己与他人相互关系和作用的知觉；2.对他人的相互关系与作用的知觉。对他人的相互关系与作用的知觉。二、社会知觉二、社会知觉三、知觉的种类三、知觉的种类二、知觉的应用二、知觉的应用 讲话：喋喋不休与言简意赅讲话：喋喋不休与言简意赅 课件：有很多炫酷的图片或花哨的背景课件：有很多炫酷的图片或花哨的背景 板书板书 需要强调的内容应该怎么突出？需要强调的内容应该怎么突出？03PART THREE记忆记忆87 神奇的

31、记忆神奇的记忆 加利福尼亚有一位加利福尼亚有一位41岁的女行政助理岁的女行政助理AJ，从，从11岁起生命中的每一天她岁起生命中的每一天她几乎全都记得。几乎全都记得。AJ说：说：“我的记忆就像放电影我的记忆就像放电影从不停止，无法控制。从不停止，无法控制。”她记得她记得1986年年8月月3日是个星期天，那天中午日是个星期天，那天中午12点点34分，她暗恋的一个青年给分，她暗恋的一个青年给她打过电话。她记得她打过电话。她记得1988年年12月月12日的电视剧日的电视剧风云女郎风云女郎讲的是什讲的是什么事。她还记得么事。她还记得1992年年3月月28日，她和父亲在贝弗利山饭店吃午餐。日，她和父亲在贝

32、弗利山饭店吃午餐。AJ所表现出的无穷无尽的自传性细节记忆是那样史无前例、难以索解，所表现出的无穷无尽的自传性细节记忆是那样史无前例、难以索解，以至于以她为研究对象的三位神经科学家不得不新造一个医学术语来描以至于以她为研究对象的三位神经科学家不得不新造一个医学术语来描述她的情况：超常记忆综合症。述她的情况：超常记忆综合症。最健忘男子最健忘男子 记忆只有记忆只有2020秒秒 亨利亨利古斯塔夫古斯塔夫莫莱森莫莱森记忆研究历史上著名的记忆研究历史上著名的H.M.手术后过目就忘手术后过目就忘 每一天都是新的每一天都是新的 2008年年12月月2日逝世，享年日逝世，享年82岁岁 大脑留下做研究大脑留下做研

33、究思思 考考？回想一下，自己童年的记忆从何时开始的？回想一下，自己童年的记忆从何时开始的？是否有一些往事感觉仍然清晰地在眼前浮现？是否有一些往事感觉仍然清晰地在眼前浮现？对于同一件事情，你和别人的记忆是否完全相同？对于同一件事情，你和别人的记忆是否完全相同？想象一下：想象一下：如果你突然失去了过去所有的记忆，可能会发生什么情况？如果你突然失去了过去所有的记忆，可能会发生什么情况？再假设：再假设：如果你失去了记忆任何新事物的能力，这又将出现什么情况？如果你失去了记忆任何新事物的能力，这又将出现什么情况？一、什么是记忆一、什么是记忆一、什么是记忆一、什么是记忆 记忆是个体对过去经验的反映。记忆是个

34、体对过去经验的反映。u 感知过的事物、思考过的问题感知过的事物、思考过的问题u 体验过的情绪、练习过的动作体验过的情绪、练习过的动作u 并不是把所有的经验都记住，只记住了其中一部分并不是把所有的经验都记住，只记住了其中一部分92u记：记：人们感知过的事物人们感知过的事物,思考过的问题思考过的问题,体验过的情感和从事过的活体验过的情感和从事过的活动动,都会在头脑中留下不同程度的印象都会在头脑中留下不同程度的印象,这个就是这个就是 记记 的过程的过程;u忆：忆：在一定的条件下在一定的条件下,根据需要这些储存在头脑中的印象又可以被根据需要这些储存在头脑中的印象又可以被唤起唤起,参与当前的活动参与当前

35、的活动,得到再次应用得到再次应用,这就是这就是忆忆的过程的过程。u记忆是在记忆是在个体头脑中积累个体头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。、保存和提取个体经验的心理过程。一、什么是记忆一、什么是记忆 记忆心理的基本过程记忆心理的基本过程保持保持二、记忆内容的储存形式二、记忆内容的储存形式(一一)记忆表象记忆表象1 1、直观形象性、直观形象性2 2、概括性、概括性(二二)词语词语1 1、词语具有高度的概括性、词语具有高度的概括性2 2、词语可以起信号作用、词语可以起信号作用三、记忆的分类三、记忆的分类根据记忆的内容不同，分为：根据记忆的内容不同，分为：u形象记忆形象记忆u运动记忆运动记忆u情

36、绪记忆情绪记忆u语词语词逻辑记忆逻辑记忆(一一)形象记忆形象记忆形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。通常以表象形式存在，所以又称通常以表象形式存在，所以又称“表象记忆表象记忆”。它是直。它是直接对客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音、气味、滋接对客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音、气味、滋味、软硬、温冷等具体形象和外貌的记忆，直观形象性是其味、软硬、温冷等具体形象和外貌的记忆，直观形象性是其显著特点。显著特点。对感知结果的记忆对感知结果的记忆(二二)运动记忆运动记忆运动记忆是指以做过的运动或动作为内容的记忆。运动记忆是指以做过的

37、运动或动作为内容的记忆。u 记忆各种运动的动作形象。记忆各种运动的动作形象。u 运动记忆通常形成较难，但一经保持就不容易遗忘。比如学运动记忆通常形成较难，但一经保持就不容易遗忘。比如学会骑自行车之后，即便多年不骑，也不会忘记，这正是运动会骑自行车之后，即便多年不骑，也不会忘记，这正是运动记忆在起作用。记忆在起作用。(三三)情绪记忆情绪记忆情绪记忆（情感记忆）：以体验过的情绪、情感为内容的记忆。情绪记忆（情感记忆）：以体验过的情绪、情感为内容的记忆。u 引起情绪、情感的事件虽然已经过去，但深刻的体验和感受引起情绪、情感的事件虽然已经过去，但深刻的体验和感受却保留在记忆中。在一定条件下，这种情绪、

38、情感又会被重却保留在记忆中。在一定条件下，这种情绪、情感又会被重新体验到，这就是情绪记忆。新体验到，这就是情绪记忆。u 积极愉快的情绪记忆对人的活动有激励作用。积极愉快的情绪记忆对人的活动有激励作用。u 消极不愉快的情绪记忆有降低人的活动的作用。消极不愉快的情绪记忆有降低人的活动的作用。(四四)语词语词逻辑记忆逻辑记忆u 语言语言逻辑记忆是指对各种有组织的知识的记忆，是以词语所逻辑记忆是指对各种有组织的知识的记忆，是以词语所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，包括字词、概念、定理、概括的逻辑思维结果为内容的记忆，包括字词、概念、定理、公式、推理等，这些内容都是通过严密的逻辑思维过程形成的。公式、推

39、理等，这些内容都是通过严密的逻辑思维过程形成的。u 语言语言逻辑记忆是人类特有的一种记忆形式。逻辑记忆是人类特有的一种记忆形式。三、记忆的分类三、记忆的分类根据储存信息时间的长短，分为：根据储存信息时间的长短，分为：u瞬时记忆瞬时记忆u短时记忆短时记忆u长时记忆长时记忆u（一）瞬时记忆（一）瞬时记忆(sensory memory)sensory memory)u1 1、定义：指当客观刺激停止作用后，感觉信息在、定义：指当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，它是记忆系统开始阶一个极短的时间内保存下来，它是记忆系统开始阶段，感觉记忆的存储时间为段，感觉记忆的存储时间为0.250

40、.25秒秒2 2秒。秒。（一）瞬时记忆：前台接待（一）瞬时记忆：前台接待u2 2、特点：、特点：u形象性形象性u时间很短，视觉记忆为时间很短，视觉记忆为1 1秒，听觉为秒，听觉为4 4秒秒u记忆容量很大：记忆容量很大：9-209-20比特比特（一）瞬时记忆：前台接待（一）瞬时记忆：前台接待u具有鲜明的形象性。感觉记忆中信息不经任何加工，处于原具有鲜明的形象性。感觉记忆中信息不经任何加工，处于原始状态，将其原封不动地以物理特征进行编码，有明显的形始状态，将其原封不动地以物理特征进行编码，有明显的形象性特征，如符号象性特征，如符号“13”“13”只是一种视觉刺激模式，而不是数只是一种视觉刺激模式，

41、而不是数字或字母字或字母u记忆痕迹易衰退，信息的传输与衰变取决于注意记忆痕迹易衰退，信息的传输与衰变取决于注意瞬时记忆的特点瞬时记忆的特点（一）（一）u（二）短时记忆（二）短时记忆u1 1、定义：信息在头脑中保持在、定义：信息在头脑中保持在1 1分钟之内的记忆。分钟之内的记忆。u它是瞬时记忆中的信息进入长时记忆的中间环节。它是瞬时记忆中的信息进入长时记忆的中间环节。（二）短时记忆（二）短时记忆（直接记忆、工作记忆）（直接记忆、工作记忆）u2、特点：、特点：u保持时间相对较长：保持时间相对较长：30秒秒-1分钟分钟u容量有限：容量有限：7 7 2 2个组块个组块19561956年，美国心理学家年

42、，美国心理学家GG米勒，发表了一篇米勒，发表了一篇神秘的七，神秘的七，加减二加减二的论文，文中明确提出了短时记忆的容量为的论文，文中明确提出了短时记忆的容量为7 72 2（二）短时记忆（二）短时记忆（直接记忆、工作记忆）（直接记忆、工作记忆）106u告诉你一个电话号码，按照它去拨号，但打过之后，告诉你一个电话号码，按照它去拨号，但打过之后，再问该号码，忘了。再问该号码，忘了。u一叠钞票，当你数到一半的时候，如果有人跟你说话，一叠钞票，当你数到一半的时候，如果有人跟你说话，干扰了你数数，你可能记不清数到多少张了。干扰了你数数，你可能记不清数到多少张了。（二）短时记忆（二）短时记忆（直接记忆、工作

43、记忆）（直接记忆、工作记忆）斑马 菊花 土豆 野猪 狐狸 玫瑰 书架 骆驼 铅笔 白菜冬瓜 老虎 香菜 墨水 日历 山羊 丁香 茶花 海豚 牡丹橡皮 书包 洋葱 大象 腊梅 番茄 水牛 老鼠 茉莉 豌豆8 6 3 9 4 5 2 8 4 9 1 8 5 1 1 9 2 1 1 8 3 9 1 9 3 7 1 u（三）长时记忆（三）长时记忆(long-term memory)(long-term memory)：u1 1、定义：指信息经过充分的和有一定深度的加工之后，、定义：指信息经过充分的和有一定深度的加工之后，在头脑中长时间保留下来。在头脑中长时间保留下来。u这是一种永久式的储存。这是一种永

44、久式的储存。（三）长时记忆（三）长时记忆u2、特点、特点u保持时间：超过保持时间：超过1分钟分钟u几乎没有容量限制几乎没有容量限制u加工形式：短时记忆信息的精致性复述加工形式：短时记忆信息的精致性复述u提取过程：应用各种策略对信息进行有效存储提取过程：应用各种策略对信息进行有效存储（三）长时记忆（三）长时记忆三种保持系统的比较三种保持系统的比较种种类类时时间间容量容量瞬时保持系统瞬时保持系统0.252秒秒容量较大容量较大短时保持系统短时保持系统1分钟分钟容量容量72长时保持系统长时保持系统时间无限时间无限容量无限容量无限识记识记保持保持再现再现编码编码储存储存提取提取四、记忆的过程四、记忆的过

45、程四、记忆的过程四、记忆的过程四、记忆的过程四、记忆的过程拾元：中间的花是什么花？毛主席的脸向左还是右？拾元：中间的花是什么花？毛主席的脸向左还是右？左下角数字的后三位左下角数字的后三位1.1.目的任务目的任务 目的越明确具体，效果越好目的越明确具体，效果越好四、记忆的过程四、记忆的过程 保持是经验在头脑中得到巩固的过程。保持是经验在头脑中得到巩固的过程。保持以识记为前提，其效果又在回忆和再认保持以识记为前提，其效果又在回忆和再认中得到证明和表现。中得到证明和表现。四、记忆的过程四、记忆的过程 保持并不是一成不变的，还要对它进行加工和改保持并不是一成不变的，还要对它进行加工和改造，是一个动态的

46、过程。造，是一个动态的过程。（1 1）使原识记内容变简略，概括、合理，）使原识记内容变简略，概括、合理，（2 2）输入新内容，增添了新经验，使知识更完整、合理，）输入新内容，增添了新经验，使知识更完整、合理，促使更好的再认和回忆。促使更好的再认和回忆。（3 3）内容变得更加具体或更为夸张或突出。）内容变得更加具体或更为夸张或突出。（一）保持的意义（一）保持的意义四、记忆的过程四、记忆的过程（二）遗忘（二）遗忘四、记忆的过程四、记忆的过程 遗忘是人们生活中的正常现象遗忘是人们生活中的正常现象 我们既需要遗忘，我们既需要遗忘，又要防止遗忘又要防止遗忘四、记忆的过程四、记忆的过程（二）遗忘（二）遗忘

47、艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线三、再认和重现三、再认和重现四、记忆的过程四、记忆的过程看图说话看图说话三、再认和重现三、再认和重现四、记忆的过程四、记忆的过程u识记是记忆的开端，是主体获得知识和经验的过程；识记是记忆的开端，是主体获得知识和经验的过程；u保持是已获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程；保持是已获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程；u再认和回忆是从头脑中提取知识和经验的过程再认和回忆是从头脑中提取知识和经验的过程四、记忆的过程四、记忆的过程较高官职的人的亲戚和朋友从他那里得到袒护与重用较高官职的人的亲戚和朋友从他那里得到袒护与重用想到的词语想到的词语讨论：讨论：1.1.如何理

48、解如何理解“记忆既是准确的，又是建构的记忆既是准确的，又是建构的”这句话？这句话？2.2.如何理解如何理解“我们不仅是人生这场戏剧的演员，同时还我们不仅是人生这场戏剧的演员，同时还是这个脚本的编剧。是这个脚本的编剧。”这句话？这句话？五、记忆规律在教学中的应用五、记忆规律在教学中的应用五、记忆规律在教学中的应用五、记忆规律在教学中的应用二、运用记忆规律提高课堂教学效果二、运用记忆规律提高课堂教学效果1.1.教学过程要向学生提出具体的识记任务教学过程要向学生提出具体的识记任务2.2.要注意充分利用无意识记的规律组织教学要注意充分利用无意识记的规律组织教学3.3.重视复述训练重视复述训练4.4.注

49、意知识的归纳和系统化注意知识的归纳和系统化五、记忆规律在教学中的应用五、记忆规律在教学中的应用金金三、运用记忆规律组织学生复习或练习三、运用记忆规律组织学生复习或练习（一）复习要适量（一）复习要适量（二）适度的超额复习（二）适度的超额复习（三）进行多样化的复习指导（三）进行多样化的复习指导五、记忆规律在教学中的应用五、记忆规律在教学中的应用2022-10-22u克鲁格的实验表明，过度学习超过克鲁格的实验表明，过度学习超过150%150%之后，之后，记忆效果不再显著增长。记忆效果不再显著增长。u把握好学习的度。把握好学习的度。五、记忆规律在教学中的应用五、记忆规律在教学中的应用u过度学习：学习一

50、种材料，达到完全正确背诵后仍继续学习过度学习：学习一种材料，达到完全正确背诵后仍继续学习u过度学习量：学习某种材料，过度学习量：学习某种材料，4 4遍后就能正确背诵。为巩固记忆遍后就能正确背诵。为巩固记忆又多学又多学2 2遍，过度量为遍，过度量为50%50%。u但不是过度学习的程度越深越好。一般过度学习量在但不是过度学习的程度越深越好。一般过度学习量在50%50%左右左右效果最佳，超过这个量的过度学习，效果就会渐次降低。效果最佳，超过这个量的过度学习，效果就会渐次降低。u实验证实实验证实50%50%的过度学习在的过度学习在1414天后可多产生天后可多产生20%20%的保护效果；的保护效果；u1