人教版二年级下册《美术》第4课　漂亮的包装纸-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：a05e7).docx

1、电子备课教案 教者教者 时间时间 年级年级 二 科目科目 美术 教学课时 （1 课时） 教学内容教学内容 漂亮的包装纸 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 通过观察发现小图案构成的包装纸具有的美观效果， 学会 利用各种小图案进行有规律的排列，制作一张包装纸。 过程与方法过程与方法 通过欣赏各种包装纸导入课题， 引起学生兴趣； 让学生自 主分析、探索包装纸的图案排列规律；欣赏同龄人的作品，拓 展学生创作思路；用自制的包装纸装饰一件小礼物送给同学， 体验同学间友情带来的快乐。 情感态度与价值观情感态度与价值观 用自制的包装纸装饰一件小礼物送给同学， 体验制作成功 的喜悦和同学友情带来的快乐。

2、教学重点教学重点 了解包装纸设计的排列规律和色彩搭配，创造出漂亮的包装 纸。 教学难点教学难点 包装纸的设计制作的方式方法。 教学方法教学方法 赏析，观察，示范，探究，创作 教学准备教学准备 教师准备：课件、剪刀、包装纸、记号笔等。 学生准备：尺子、铅笔、剪刀、彩纸、胶水、油画棒、彩色笔 等材料。 学情分析学情分析 二年级学生美术学习兴趣浓厚，掌握了初步的造型方法， 有了初步的抽象思维。 在赏析过程中， 学生探究包装纸上图案 的排列规律， 学习包装纸设计的方法， 并用自己设计的包装纸 送给喜爱的亲人或朋友， 传达自己的情意。 这对于培养学生眼、 脑、手并用有很好的引导作用。 教材分析教材分析

3、漂亮的包装纸在生活中很常见， 作为二年级的学生很少去 观察这些图案的排列特点。学习本课就是通过观察、赏析、思 考、交流、设计、展示等一系列活动，让学生初步掌握了解包 装纸的基本构成的方法， 探索包装纸的装饰技巧。 随着孩子们 对事物充分感知和丰富的想象来尝试用自己喜爱的材料和方 法进行创作， 从而发展儿童构图和色彩搭配能力， 感受艺术表 现生活，达到学以致用的目的。 教学过程教学过程 激趣导入 一、导入新课 1、你给别人送给礼物吗？ 2、三八节到了，你想把礼物送给谁？怎样能让礼物变得更漂 亮呢？ 3、用包装纸给礼物穿上新衣服，礼物会更漂亮、更珍贵！ 教师：生活中我们常互送小礼物，包装纸让礼物穿

4、上了漂亮 的外衣， 现在我们欣赏一组漂亮的包装纸。 出示各种包装纸图 片。 （板书）漂亮的包装纸 探究形成 发现规律 尝试排列 认识规律 探究方法 二、探索新知二、探索新知 1.师生共同分析包装纸的图案与排列方式。 教师： 刚才欣赏了许多漂亮的包装纸， 现在让我们来研究包装纸的特点。 提问： （1）在欣赏的包装纸上，你发现了哪些简洁的图形和图案？（图形 有圆形、三角形、方形、半圆形、扇形等。图案有小花、树叶、小房子、 小汽车、水果等。） 那就是说任何事物和基本形都可以作为包装纸的设计内容。 （2）你发现有哪些排列方式？（横排、竖排、斜排、不规则排列； 两种或两种以上图形组合排列。）（教师针对学

5、生的回答进行补充。） 2教师引导学生欣赏教材中同龄人的作品，讨论包装纸图案的排 列规律。 教师: 来看看同龄学生的作品，你有什么新的想法？ 带领学生欣赏有规则排列的作品，引导学生讨论： 这些包装纸的图案在排列上有没有规律？它们是怎样排列的？ 提示：带领学生欣赏无规则排列的作品，引导学生根据自己的喜好 进行无规则排列，同时强调将画面的美观作为设计标准。 3引导学生思考其他制作方法。 提问：除了绘画的表现方式外，还可以用哪些方式制作包装纸？学 生讨论，看图片。 小结：剪贴、拼贴、拓印等。 4以拼贴为例，演示制作方法。（绘画、拓印较简单） 三、能力反馈（学生动手实践）三、能力反馈（学生动手实践） 作

6、业提示： 选择喜欢的图案和制作方法， 按不同的规律进 行组合排列，设计制作自己喜欢的、漂亮的包装纸。学生创作 教师巡视辅导，提醒学生注意色彩的搭配与运用。 四、点评作品四、点评作品 说一说，喜欢哪张包装纸？它的图案在排列上有什么特 点？喜欢哪张包装纸的色彩搭配？说说你要用它包装什么礼 物？送给谁？ 五、拓展延伸五、拓展延伸 请学生课后利用新颖的材料， 如碎布、 闪光纸等制作包装 纸，并用在本节课中制作的包装纸，包装一件礼物送给同学。 如将废纸揉成一团，裹上包装纸，两边一扭，就变成一颗糖果 啦！提醒学生收拾、整理绘画工具和材料，保持教室的整洁， 养成良好的卫生习惯。 课后反思课后反思 漂亮的包装纸 是人教版二年级下册的第四课， 本课属 于设计应用学习领域。 包装纸在我们的日常生活中很常见， 本 课就是通过观察、 交流、 设计等一系列的活动进行的加工创作。 二年级的学生对于美术学习的兴趣还是比较浓厚的， 在授课时 重点解决了包装纸的排列规律的问题。 回想授课环节， 自己只 是略带过地给孩子们简单的形象进行设计， 没有强化具体是哪 些形象， 更没有例举大量的范例， 所以致使孩子们作业图形效 果单调，缺乏应有的美感。 交流展示