岭南版六年级下册《美术》11. 神州大地之旅-教案、教学设计(配套课件编号：b1d4e).docx

1、公开课教学设计公开课教学设计 时间时间 教师教师 班级班级 教学教学 内容内容 岭南版小学美术教材六年级下册第 11 课 神州大地之旅 （教材 26-30 页） 所在所在 单元单元 第五单元 课时课时 2 课时（第 1 课时） 课型课型 新授 教材教材 分析分析 本单元以世界文化遗产之旅为内容主线来发掘景物的自然美、 社会美和艺术美的 课程价值， 让学生感受和认识世界文化及自然遗产丰富多样的形式和特点， 提升审美 感受与表现能力， 培养和加强保护人类文化及自然遗产的情感态度。 本课作为本单元 的第一课，以中国神州大地为开端，将我国世界文化遗产分为建筑、雕塑、绘画艺术 等几个方面，主要欣赏故宫、

2、长城、秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟壁画。在自然景观方 面，将重点放在探究名山大川的审美特征上，除了感受摄影实景的美之外，还将国画 中的自然美景与之相比较，体会艺术形式的多样性。本课通过多层次、多角度的观察 表现和比较， 要求学生对我国人文景观以及自然景观特点有所了解， 并且能初步运用 构图法则表现所观察景物的感。 利用对本课的学习， 让学生体会继承和弘扬中华民族 优秀历史文化传统的重要意义，树立民族自信心和自豪感。 学情学情 分析分析 六年级的学生有一定的美术知识基础和探究能力， 而本次授课的班级有过多次国 内游学活动经历，所以本次课主要是启发学生自己去分析、探究生活中的美，给学生 提供平台去表现

3、,去分享自己的发现和表达自己的感受。另外，基于本班级在 4 到 5 年级一直以国画为主要学习的美术技法， 所以课后拓展安排了对吴冠中风景绘画风格 的探究，并在第二课时进行分析创作。 教学教学 目标目标 知识与技能：知识与技能：1、通过欣赏神州大地之美景，能对我国历史文化遗产和自然遗产的特 点进行探究和描述，能用合适的语言表达自己感受。 2、能运用取景构图知识评述照片或绘画作品。 能力目标能力目标： 3、培养学生的探究能力及语言表达能力。 情感目标：情感目标： 4、喜爱并能发表自己对祖国文化艺术和自然景观的欣赏感受。 教学教学 重难点重难点 重点：重点：能用合适的语言表达自己对祖国文化遗产和自然

4、遗产的审美感受。 突破方法突破方法：引导分析、合作探究、归纳概括 难点：难点：取景构图知识 突破方法突破方法：感性欣赏、理性分析 教法教法 与学法与学法 教法：教法：创设情景，引导探究，归纳概括 学法：学法：合作探究，分析概括，展示表达 教学教学 资源资源 教师：教师：PPT、自己旅游的照片、风景绘画卡片 学生：学生：自己旅游的照片或风景绘画作品、学案 教学教学 过程过程 教学活动及具体的操作步骤 学生学习活动 设计意图 活动 1 一、视频导入，激发兴趣（一、视频导入，激发兴趣（3 3 分钟）分钟） 1、播放航拍中国节目片头视频，引出 课题。 2、板书课题：神州大地之旅 学生观看视 频 激发学

5、生学习兴 趣。 活动 2 完成目 标 1 二、二、小组讨论，初步感知（小组讨论，初步感知（4 4 分钟）分钟） 1、初探景观分类 根据已完成的学案课前练习小组交流 讨论。 请一个小组汇报练习结果。 提问：怎么进行分类的？（什么是人 文景观？什么是自然景观？） 2、引出本节课我们要进行的旅程。 人文景观之旅、自然景观之旅 1、学生根 据学案中的课前 练习 1 进行小组 交流讨论。 2、汇报小 组练习完成情 况。 将预设的较简单 的知识点放到课前完 成， 用讨论汇报的方式 了解完成情况。 活动 3 完成目 标1、 3、 4 三、三、创设情境，探索新知（创设情境，探索新知（2222 分钟）分钟） 请

6、上节课招募的两名导游带大家进入 旅程。 （1）旅程 1人文景观之旅 北京西安甘肃 提问：你能用 1-2 个词来形容你的感 受吗？ 探究问题一：艺术形式的探讨 课本安排的人文景观的三个景点各 代表了什么艺术形式？ 学生探究回答：建筑、雕塑、绘画 有没有多种艺术融合的景点？ 学生探究回答：故宫（建筑和绘画）、 敦煌莫高窟（建筑、绘画、雕塑） 探究问题二：构图方式的探究 构图的形式（视角） 俯视、仰视、平视 小组交流讨论， 完成学案课中练习 1。 （2）旅程 2自然景观之旅 黄山漓江九寨沟 1、 两名学生 根据课前自己准 备的 PPT 以导游 的身份向大家介 绍景点。每人时 间在 5 分钟左 右。

7、2、 每段旅程 后其他学生用 1-2 个词来形容 自己的感受。 3、 学生根据 老师的提问思考 并回答问题。 4、 学生通过 讨论完成学案课 中练习 1，并进 行汇报。 1、创设旅游情 境，让学生当导游，即 改变了教师为中心的 讲授方式， 又给学生提 供了展示的平台。 2、让学生用简短 词语抒发自己的感受， 减少了表达的难度， 也 提高了准确性的要求。 3、穿插六个问题 带动学生去思考、 去探 究， 让他们在欣赏美景 后能用理性的分析去 提取其中蕴含的美术 知识， 体现美术学科特 色，掌握知识要点。 4、通过小练习和 小组交流探讨的方式 进行自主学习， 解决本 课的难点： 取景构图的 提问：你

8、能用 1-2 个词来形容你的感 受吗？ 探究问题三：绘画方式的探究 谈谈绘画和实景的区别？ 你更喜欢哪种表现风景的绘画方 式，为什么？ 知识，用题引领思考， 用交流促进探究。 活动4， 完成目 标2、 3、 4 四、拓展分享，畅谈见闻（四、拓展分享，畅谈见闻（8 8 分钟）分钟） 你去中国的哪些地方旅游过？给你最 深印象的地方是哪里？为什么？你带来的 照片是在什么地方拍摄的？它采用了什么 构图方式？ 1、完成课中练习 2。 2、请2-3名同学上台结合练习2展示旅游 照片，并分享见闻和感受。 1、学生完 成课中练习 2。 2、学生上 台分享旅游照片 或绘画作品。 1、通过练习引领 学生运用今天所

9、学知 识去评述自己的照片， 深化知识点的掌握。 活动 5 五、教师总结，课后延伸（五、教师总结，课后延伸（3 3 分钟）分钟） 1、教师总结 2、课后延伸 （1）有兴趣的同学尝试自己设计一 条旅游路线，完成拓展练习：我来设计一 条新路线（ ）（ ）（ ） （ ）。 （2） 根据老师发放的卡片思考画家吴 冠中的绘画特点。 1、 构思其他 祖国名胜古迹的 游览路线，完成 拓展练习。 2、 思考画家 吴冠中的绘画特 点。 1、通过教师总结 表达学生表现的肯定， 同时启发学生的民族 自信心和自豪感。 2、通过课后练习 满足学生的求知欲， 并 未下节课的国画风景 临摹做好准备。 板书板书 设计设计 神州大地之旅 人文景观之旅 自然景观之旅