岭南版六年级下册《美术》11. 神州大地之旅-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：30a0c).doc

1、1 岭南版小学美术岭南版小学美术六六年级年级下下册册神州大地之旅神州大地之旅教学设计教学设计 单元题目：单元题目：小小旅行家小小旅行家 课题名称： 课题名称： 神州大地之旅神州大地之旅 学习领域：学习领域：欣赏欣赏评述评述 年级：年级：六六年级年级 课时：课时：1 教材教材 分析分析 神州大地 960 万平方公里，汇聚了无数震惊中外的人文、自然景观。教材收录 的人文景观有故宫，长城，天坛，颐和园，十三陵，莫高窟，兵马俑，自然景观有 广西漓江，安徽黄山，四川九寨沟。欣赏景观，需要了解当地的历史文化背景，学 生对于这方面的知识掌握并不多。教材原本课型是造型表现，重点在于学习不同 构图，希望学生用摄

2、影或绘画形式表达审美感受。根据教学对象分析，本课调整了 教学重难点，将课型调整为欣赏评述。着重于引导学生观察作品，学习欣赏景观 和作品的方法。通过师生合作，教师讲解，小组探究，全班合作，共同完成神州大 地“画中游”的“行程” 。为了培养热爱祖国的情感，增强民族自信心和自豪感。在 拓展延伸环节，本课针对一些社会现象，提出疑问，引导孩子们思考，希望我们在 欣赏神州大地之美的同时，还要肩负起弘扬中华民族优秀历史文化的责任,自觉爱 护、不破坏祖国的人文,自然景观。 教学教学 对象对象 分析分析 十二岁的孩子语言能力较强，能完整的表述自我观点，个别孩子能力欠佳，但 是通过合作探究，同学间的相互学习能力得

3、到提升，讨论探究的学习方式可以帮助 他们更快更好的完成任务。 六年级的孩子基本都有旅行的经验，但是对于赏析作品 或景点的方法掌握的并不够。 由于学生能力发展水平存在差异，本课任务由组长组织，小组合作探究，降低 作业难度，全班共同完成“神州大地画中游”的任务。 教学教学 策略策略 分析分析 1、将教学内容分段、分层，在教学各环节中有针对性地逐一解决教学重、难点，达 成教学目标。神州大地上精彩的景观和描绘祖国山河的艺术品非常丰富，本课将选 用一幅经典的作品作为代表作，作为欣赏重点：千里江山图。 2、通过师生共同合作-教师介绍新方法-小组合作的办法，利用针对性的图像资 料，从空间、时间、角度等方面感

4、受神州大地的景观和艺术品的魅力。 3、本课内容丰富，时间有限。为了让加深学生感受，课堂的时间规划设计上，遵从 以学生为主体的原则，超过二十分钟的时间用于学生探究和汇报分享。在新知识的 学习上，选用了针对性的案例，以北京天坛为例子，用不同的欣赏方法看天坛，发 现不一样的美。 4、拓展部分是本课的延伸，此部分选择了能引起学生共鸣的生活实例和作品，目的 在于引发思考。中华民族优秀历史文化是一代代人守护的结果，每一个中国人，应 自觉肩负起一个传承人的责任。 教学教学 目标目标 1、 欣赏神州大地之美， 能对我国著名文化遗产和自然遗产的特点进行探究和简 单描述。 2、 小组探究合作，学习艺术品赏析方法，

5、欣赏不同艺术形式的名胜古迹绘画作 品。 3、 感受祖国自然、人文景观独特的美，赞美古人高超的建筑、绘画技艺，培养 民族自豪感。 重重、难难 点点 学习艺术品赏析方法，欣赏不同艺术形式的名胜古迹绘画作品。 2 教学教学 准准 备备 教师制作 PPT，班长发书本，组长领取学案纸和资料，学生带笔记本和笔袋。 作业作业 要求要求 基本要求：学习用欣赏评述的方法欣赏景观和艺术品。 较高要求：运用所学知识，合作探究，完成神州大地的欣赏“旅程” 。 教学过程 教 学 环节 教师活动预设 学生行为 设计意图 感受感受 赏析赏析 感受描绘祖国大好河山的作品千 里江山图 ，学习赏析艺术品的方 法。 1、阅读文字，

6、想象画面。 2、欣赏视频及画幅，增强感受。 3、师生合作完成学案纸 欣赏千里江山 图 完成学案纸。 通过教师引导，学习艺术 品的欣赏评述方法。 案 例案 例 学习学习 积 累积 累 知识知识 介绍经典案例：天坛。学习赏析景 观的方法。 1、不同角度欣赏发现主体的不同特征- 俯视，平视，仰视 2、 不同季节欣赏发现主体别具一格的美 -春夏秋冬，日出日落 3、 借助前景或背景来衬托主体增加趣味 -从墙外看，从门洞看，从人群里看 4、 通过不同的艺术表现形式欣赏景观的 美：版画,水彩,油画,素描,国画 观察同一景点“天 坛” ，学习用不同 时间，空间，表现 形式去赏析作品。 为了针对性的解决重难 点

7、，选取一个经典案例， 将知识点分拆在四个环 节，便于学生理解欣赏方 法，教会学生要从不同时 间、空间和角度去观察思 考欣赏对象。 合作合作 探究探究 分享分享 展示展示 1、 小组合作探究， 各组欣赏评述神 州大地上的一个景观或艺术品。 2、 班内同学一起完成 “神州大地画 中游”的私人订制旅程。 小组合作，根据不 同的景点做出分 析，运用所学的方 法赏析景点和艺 术品。 把课堂大部分的时间交回 给学生，在知识学习后， 学生需要理解和运用知 识，通过小组合作，以强 带弱，完成知识的学习。 用“私人订制”的“画中 游”的展示方式，让学生 3 有充分的自我展示空间。 拓展拓展 延伸延伸 1、介绍保护中国传统建筑的案例。 2、以真实案例引发学生思考。 3、介绍生活中的应用 4、知识回顾： 青绿山水制作方法介绍。 欣赏评述作品的方法回顾。 观看案例，引发思 考。 回顾本课所学知 识。 拓展是课堂的延伸，为了 引发学生思考，本环节选 取的是生活中的案例，引 发学生共鸣的同时，希望 学生意识到作为一个中国 人的自豪和责任感。 板书 设计 神州大地之旅神州大地之旅 构图构图 角度角度 色彩色彩 时间时间 地图 造型造型 借助前景或背景借助前景或背景 线条线条 表现形式表现形式 意境和感受意境和感受