岭南版六年级下册《美术》1. 古代传说中的艺术形象-教案、教学设计(配套课件编号：f032b).doc

1、人教版 科第 册第 课 1. 古代传说中的艺术形象导学指南 【学习目标】： 知识与技能： （1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 过程与方法： 了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。 情感、态度、价值观： 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 【学习重点】： 认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 【学习难点】： 分析和描述神话艺术形象的造型特点。 【课时安排】： 1 课时。 【教具准备】： PPT（含视频、音频、图片等教学资料） 【教学过程】： 一、创设问题 1、播放

2、哪吒闹海动画片片段，让学生直接进入教学环境。 2、简述哪吒闹海故事的前因后果。 3、结合动画片片段导赏，体验神话故事中的人物形象。 （1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？ （2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？ （3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？ 4、出示课题，神话故事中的艺术形象。 【设计意图】： 1、创设直接的直观视觉感官，引发兴趣。 2、连贯故事前因后果，让学生情绪点能够贯通起来。 3、通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。 二、自主探究 （1）同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神 话？什么是艺术形象？） （2）请同学们利用收集的神话资

3、料，看能不能找到答案。 （3）教师手中有“小锦囊”，有需要时可以向老师索要。 小锦囊内容： 神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它 是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝 贵的文化遗传！ 课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角 色一样。神话故事中的人、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。 【设计意图】： 1、让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。 2、准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水 平差异，辅助学生对问题的理解。 3、在这一步主

4、要是解决本课的重点：弄清楚神话和艺术形象的概念，认识部分神话故 事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 三、讨论解疑 （1） 我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请小组内列举 一下。 （2）我们选一个神话人物明星来分析一下。 （3）神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？ （4）出示哪吒的图片，这是哪吒闹海中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒 的各种特征？ （5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有 什么区别？ （6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？ 小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代

5、特色，艺术家们就是以此为想象的 依据，创造出独特的艺术形象。 【设计意图】： 1、引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学会欣赏、评述。 2、通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。） 四、展示提升 角色扮演游戏，激发学习兴趣。 （1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如西游记中的孙悟空、猪八戒等， 其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。 （2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？ 小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。 （3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？ 小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的

6、形象就变得更加可爱了。 五、总结回顾 （1）同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？ （2）课本第 5 页西游记的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间 有何不同？ （3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神） 【设计意图】： 让学生通过课文图片的比较。认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不 同。 六、当堂检测 用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。 【设计意图】： 通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。 【板书设计】： 神话故事中的艺术形象 形象是如何表现出各种特征？ 动作、表情、衣服、兵器 与我们实际生活所见有

7、什么区别？ 造型简洁、装饰性强、有时代特点 【设计意图】： 【教学反思】： 课堂本身的设计是 1 课时，后来实践中上了 3 课时，由于在本课的学习中，学生对我们 国家的传统动画与国外尤其是日本动画“谁优谁劣”产生分歧与争议，有绝大部分同学认为 “中国的动画片落后无趣”，为了纠正这一错误的观点我在第一课时上完新课后，没有立即 要求练习，而是让他们继续讨论这个貌似没意义的话题，在第二课时我让学生观看 1979 年 动画片哪吒闹海的制作特辑，用无争的事实告诉同学们，艺术本无国界，日本的动漫有 值得我们学习的地方， 但我们的动画电影也同样开创着属于自己的辉煌， 第三课时才进行学 生的表现与评价部分。