授课用-高校学常见心理障碍分析高等教育心理学课件.ppt

1、最近他找了一个借口，放弃了深造的机会。焦虑发生在危险或不利情况来临之前，恐惧在面临危险时发生。以后学习成绩逐渐下降，小学毕业补考，初一留级，被勒令退学。决定一个人的心理正常或异常，是以其心理特征是否偏离均值及偏离的幅度来决定的，即偏离均值的幅度越大则越不正常。性格喜怒无常，高兴时劲头十足，稍有不顺，即大吵大闹，搞得朋友同事关系很紧张。心境低落、思维缓慢、言语动作减少和迟缓某女，20岁，营业员。入小学后成绩优秀，但有打架、欺负同学、辱骂老师的现象，甚至在课堂上剖杀麻雀。对所怕处境采取回避行为。有些病人焦虑与运动性激越很显著。对自身健康过分关切，对疾病过分担心。性施虐与性受虐症：在性生活中，对性爱

2、对象在身体或精神上施加虐待或接受对方虐待（如鞭打、绳勒、撕割、烧灼对方躯体等）以达到性满足。自幼学习认真，一丝不苟，从不迟到、早退，成绩好，经常受到老师表扬。其次，还要与一个人以往一贯的心理状态和行为模式相比较，如果一个人的心理、行为表现与以往相比发生了显著的改变，则他的心理是不正常的。自幼学习认真，一丝不苟，从不迟到、早退，成绩好，经常受到老师表扬。临床表现临床表现临床表现临床表现临床表现临床表现临床表现临床表现性格喜怒无常，高兴时劲头十足，稍有不顺，即大吵大闹，搞得朋友同事关系很紧张。在生活中办事常犹豫不决，买一双皮鞋跑好几个商场仍拿不定主意。广泛性焦虑症（慢性焦虑症）适应不良的行为模式难

3、以矫正，仅部分患者在成年后程度上可有改善。脑功能衰弱症状：包括精神易兴奋与易疲劳。某女，20岁，大二学生，学习成绩优良。缺乏明确的对象和具体内容的提心吊胆和紧张不安。可最近单位有两件事情，令他无精打采，就连本职事务完成也非常吃力。有意识的自我强迫与自我反强迫同时存在，二者的冲突使患者感到焦虑和痛苦。其次，还要与一个人以往一贯的心理状态和行为模式相比较，如果一个人的心理、行为表现与以往相比发生了显著的改变，则他的心理是不正常的。以儿童常见，如雷电、黑暗、外伤、高空等。就诊时，由家人搀扶入室，低着头，愁眉不展，问多答少，声音低沉缓慢，或点头、摇头示意。决定一个人的心理正常或异常，是以其心理特征是否偏离均值及偏离的幅度来决定的，即偏离均值的幅度越大则越不正常。显著植物神经症状、肌肉紧张、运动性不安。此标准在临床上常用来诊断智力低下。二是单位欲派他外出学习，感到紧张，担心自己学成回来，失去职位，怀疑自己工作能力，害怕进修完不成任务。最近他找了一个借口，放弃了深造的机会。谢谢大家！