心理学效应在教育中的应用212课件.ppt
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- 心理学 效应 教育 中的 应用 212 课件
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1、心理学效应在教育中的应用真实的谎言:罗森塔尔效应 1968年,罗森塔尔对18个班的学生做未来发展预测,然后将最优秀的学生名单通知校长和任课老师。8个月后复试发现名单上的学生各方面都有了明显的进步。原因:“期望”的神奇魔力。老师们对罗森塔尔的话深信不疑,对指出的学生产生积极期望;学生感受到这种期望,提高了自信心,提高了对自己的要求标准。教师的期望在很大程度上决定孩子的未来!实例 文化苦旅中有一篇三十年的重量 余秋雨14岁时,在一个夏天的黄昏,他坐在一个小板凳上一挥而就地就写完一篇作文,好象是为了应付暑假作业,一写完就飞奔出去玩了,结果他的作文被刊登在报纸上,而且作文后面印有口气堂皇的长篇评语,这
2、些评语是一位大学教师给审批的,那位大学教师从审题、选材、详略取舍、辞章修养上一一加以赞扬,这位大学教师可以说是给他做了一次决定他终身地指点。后来余秋雨踏上了文学的道路,成就了自己的一番事业。思考 应用:多给学生贴积极标签,促进孩子向着期待的积极方向发展;禁止贴上“大脑迟钝”、“不可救药”等消极标签,防止负罗森塔尔效应的出现。破窗效应 由来:多年前,美国斯坦福大学心理学家辛巴杜进行了一项实验。他找了两辆一模一样的汽车,把其中的一辆停在帕罗阿尔托的中产阶级社区,而另一辆停在相对杂乱的布朗克斯街区。他把停在帕罗阿尔托社区的汽车保持良好状态,把停在布朗克斯街区的那一辆车牌摘掉了,并且把顶棚也打开车牌摘
3、掉了,并且把顶棚也打开。结果停在布朗克斯街区的那辆车一天之内就被人偷走了,而停在帕罗阿尔托的那一辆,停了一个星期也无人问津。后来,辛巴杜用锤子把停在帕罗阿尔托那辆用锤子把停在帕罗阿尔托那辆车的玻璃敲了个大洞车的玻璃敲了个大洞,结果,仅仅过了几个小时,车就不见了。后来,人们把这一现象称为破窗效应。如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时的维修,别人就可能受到某些暗示性地纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之,这些破窗户就给人造成一种这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、繁荣。教育教学中的应用?在班级管理中也会出现“破窗效应”,
4、比如,班级环境比较杂乱,很多同学就会无意识地随地乱扔东西,如果班级环境班级环境非常干净、整洁,就会出现相反的效果。我们经常感受到的一种现象是在非常干净的星级宾馆星级宾馆内,我们很难发现随地吐痰的现象,这就是“破窗效应”发挥了作用。“破窗效应”不仅表现为环境方面的功能,班级同学的行为习惯等也会受到“破窗效应”的影响,所以,班主任在班级管理中,一定要防患于未然,警惕“破窗效应”的发生。责任分散效应 1964年3月13日夜3时20分,在美国纽约郊外某公寓前,一位叫朱诺比白的年轻女子在结束酒吧间工作回家的路上遇刺。当她绝望地喊叫:“有人要杀人啦!救命!救命!”时,听到喊叫声,附近住户亮起了灯,打开了窗
5、户,凶手吓跑了。当一切恢复平静后,凶手又返回作案。当她又喊叫时,附近的住户又打开了电灯,凶手又逃跑了。当她认为已经无事,回到自己家上楼时,凶手又一次出现在她面前,将她杀死在楼梯上。在这个过程中,尽管她大声呼救,她的邻居中至少有38位到窗前观看,但无一人来救她,甚至无一人打电话报警。这件事引起纽约社会的轰动,也引起了社会心理学工作者的重视和思考。人们把这种众多的旁观者见死不救的现象众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。对于责任分散效应形成的原因,心理学家进行了大量的实验和调查,结果发现:这种现象不能仅仅说是众人的冷酷无情,这种现象不能仅仅说是众人的冷酷无情,或道德日益沦丧的表现。或道德日益
6、沦丧的表现。因为在不同的场合,人们的援助行为确实是不同的。当一个人遇到紧急情境时,如果只有他一个人能提供帮助,他会清醒地意识到自己的责任,对受难者给予帮助。如果他见死不救会产生罪恶感、内疚感,这需要这需要付出很高的心理代价付出很高的心理代价。而如果有许多人在场的话,帮助求助者的责任就由大家来分担,造成责任分散,每个人分担的责任很少,旁观者甚至可能连他自己的那一份责任也意识不到,从而产生一种“我不去救,由别人去救”的心理,造成“集体冷漠”的局面。如何打破这种局面,这是心理学家正在研究的一个重要课题。教育上的应用?在班级管理中,班主任一定要注意责任明责任明确,职责分明,确,职责分明,否则容易出现责
7、任分散现象,管理的效率明显降低。魏书生在班级管理中提出的“人人有事干,事事有人干”的管理原则就可以避免责任分散效应的出现。想吃活鱼怎么办:鲶鱼效应 由来:从前,挪威人在海上捕得沙丁鱼后,如果能让它们活着抵港,卖价就会比死鱼高好几倍,但只有一条渔船能做到带活鱼回港。后来,人们发现这人们发现这条船的鱼槽内不过是多了一条鲶鱼而已条船的鱼槽内不过是多了一条鲶鱼而已。原来当鲶鱼装入鱼槽后,由于环境陌生,就会四处游动,而沙丁鱼发现这一沙丁鱼发现这一“异类异类”后,也会因紧张而加速游后,也会因紧张而加速游动。动。如此一来,沙丁鱼便延长了寿命。这就是“鲶鱼效应”。应用 运用鲶鱼效应,通过个体的“中途介入”,对
8、群体 起到竞争作用,它符合人才管理的运行机制。目前,一些机关单位实行的公开招考和竞争上岗,就是很好的典型。这种方法能够使人产生危机感这种方法能够使人产生危机感从而更好地工作。从而更好地工作。教育中的应用?比如班级中新转入非常优秀的个体时,经常可以激发班级一部分同学甚至是全体同学的学习动力,我们也可以在班级管理中引进一些竞争机制,制造一些鲶鱼效应,激活班级管理的平稳状态,促进班级快速发展。超限效应 美国著名幽默作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很好,使人感动,准备捐款。过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没有讲完,于是他决定
9、,1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲,开始募捐时,马克吐温由于气愤,不仅未捐钱,还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象烦或反抗的心理现象,称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如:当孩子不用心而没考好时,父母会一次、两次、三次,甚至四次、五次重复对一件事作同样地批评,使孩子从内使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。疚不安到不耐烦最后反感讨厌。被“逼急”了,就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。学校教育中的真实案例:一位教师在考试讲评课上反复批评一个学生,并当着全班学生的面把该生的试
10、卷撕烂了。该生在忍无可忍的情况下用手中的钢笔戳向老师的脸,使这位老师的脸上留下了“永恒的记忆”。可见,家长和教师对孩子的批评不能超过限度,应对孩子“犯一次错,只批评一次犯一次错,只批评一次”。如果非要再次批评,那也不应简单地重复不应简单地重复,要换个角度,换种说法。美味的肉汤:登门槛效应 心理学家费里德曼和费雷泽的一项研究 证明,让人们先接受较小的要求,能促使其逐渐接受较大的要求,这就是“登门槛效应”。加拿大心理学家研究发现,如果直接提出要求,多伦多居民愿意为癌症学会捐款的比例为46;而如果分两步提出要求,前一天先请人们佩戴一个宣传纪念章,第二天再请他们捐款,则愿意捐款的人数的百分比几乎增加一
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