心理描写课件-.ppt

1、我要告诉大家一个好消息我要告诉大家一个好消息 据教育局有关人士告诉我，据教育局有关人士告诉我，从今晚起不再布置家庭作业。从今晚起不再布置家庭作业。让让“心灵心灵”说话说话心理描写训练心理描写训练 指对人物在一定环境中思想活动的描写，指对人物在一定环境中思想活动的描写，心理描写能直接剖析人物的内心世界，心理描写能直接剖析人物的内心世界，向读者展示人物的思想性格。向读者展示人物的思想性格。因此，心理描写也是刻画人物形象，因此，心理描写也是刻画人物形象，展示人物精神世界和思想品质的重要方法展示人物精神世界和思想品质的重要方法之一。之一。心理描写的作用：心理描写的作用：它是塑造人物形象它是塑造人物形象

2、,刻画人物性格的重要手段刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情表现人物丰富而复杂的思想感情.心理描写方法积累心理描写方法积累 直接描写直接描写 ：间接描写间接描写 ：内心独白法内心独白法 梦幻再现法梦幻再现法 环境衬托法环境衬托法运用修辞手法运用修辞手法动作神态表现法动作神态表现法心理描写第一招心理描写第一招内心独白内心独白 一听说好消息，同学们一个个兴一听说好消息，同学们一个个兴高采烈，有的甚至手舞足蹈。可调高采烈，有的甚至手舞足蹈。可调皮王的心里却嘀咕着：

3、皮王的心里却嘀咕着：”好消息，好消息，学校里有什么好消息？作业，作业学校里有什么好消息？作业，作业，还是作业！真不知道老师又在卖，还是作业！真不知道老师又在卖啥关子。即使真是什么好消息，我啥关子。即使真是什么好消息，我也挨不到边儿。也挨不到边儿。”例例1：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想到这些，我多么懊悔！我这些课本，想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，

4、语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋友，现在都好像是我的朋友，舍不得跟它们分手了。舍不得跟它们分手了。内心独白内心独白 可听到“从今晚起不再布置家庭作业”的消息，调皮王竟情不自禁地鼓起了掌，阴阳怪气地说道：”这真是一个好消息，谢谢老天爷帮了我一个大忙。悠悠球向我走来吧！电视机向我招收呀！没有作业真好，我再也不用为了家庭作业而发愁了。父母责备，我也不愁没有理由了。”心理描写第二招：梦幻再现法心理描写第二招：梦幻再现法示例：我接过试卷，啊，一百分，心里顿时我接过试卷，啊，一百分，心里顿时乐开了花。看着那红红的分数，像胜利的小乐开了花。看着那红红的分数，像胜利的小

5、旗在向我招手，我的心里像喝了蜜似的。旗在向我招手，我的心里像喝了蜜似的。学生作文学生作文试卷试卷梦幻再现法梦幻再现法爸妈常在晚上出门，我一个人待在家爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，里，非常害怕非常害怕。晚上看家，。晚上看家，实在可实在可怕，非常的可怕。怕，非常的可怕。爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来里传来“砰砰砰砰”的声音，我便以为小偷来了，的声音，我便以为小偷来了，吓得说不出话来。假如小偷来了，他会把吓得说不出话来。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住

6、，不让我喊叫我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫然后偷我家的钱，搬走我家的电视机。我不敢然后偷我家的钱，搬走我家的电视机。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，躲在被窝里，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧！赶快回来吧！例文例文：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发的发试卷的声音，试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛我的心随之猛跳了一下，一个同学不小

7、心把书碰到了跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，地下。同桌的试卷已发下来了，72分，分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓鼓。心理描写第三招：环境描写心理描写第三招：环境描写人的心理影响着人的行为，决定着人的心理影响着人的行为，决定着人的行为。人的行为。所以，要写好作文，就要关注自己所以，要写好作文，就要关注自己的内心世界，关注自己的心灵，并把它描写的内心世界，关注自己的心灵，并把它描写出来。出来。关注自己的内心世界关注自己的内心世界“语文课开始了，老师把批好的试卷发语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我了下来。

8、在拿到试卷之前，我紧张得要命紧张得要命，就怕自己考砸了。就怕自己考砸了。“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”内心独白内心独白试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，试卷静静地反躺在桌上

9、。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着用力一翻，随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数48，可怜的可怜的“48”，我，我“唉唉”的一声便瘫在了桌上。的一声便瘫在了桌上。动作和语言动作和语言当我看到那可怜的当我看到那可怜的“48”分时，我两眼发直，呆若木鸡，分时，我两眼发直，呆若木鸡，我机械的把试卷塞进抽屉，我机械的把试卷塞进抽屉，大概三、四分钟后，我才回过神来，大概三、四分钟后，我才回过神来，我偷偷的扫视

10、了一下教室，我偷偷的扫视了一下教室，发现大家及我的同桌都在看他们自己的卷子，发现大家及我的同桌都在看他们自己的卷子，没注意我，我才又拿出卷子，没注意我，我才又拿出卷子，我想我此时的脸色肯定青中带黑。我想我此时的脸色肯定青中带黑。表情动作表情动作我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。梦境和幻觉梦境和幻觉 下节语文课，老师要检查背诵情下节语文课，老师要

11、检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。等了半天，老师也没抽到我。男女生分两大组。男女生分两大组。男生给第一句添男生给第一句添 “心里的想法心里的想法”，女生给第二、三句的添，女生给第二、三句的添“心里的想法心里的想法”。比一比，谁添的比一比，谁添的“心理描写心理描写”多。多。注意：注意：、任何一处都可以添加心理活动。、任何一处都可以添加心理活动。、将心理活动放入语境之中。、将心理活动放入语境之中。男

12、生组男生组 下节语文课，老师要检查背诵情况。可下节语文课，老师要检查背诵情况。可是我背得不熟，万一老师抽查到我，背不出是我背得不熟，万一老师抽查到我，背不出来，那就悲剧了。我似乎看见同学们那鄙视来，那就悲剧了。我似乎看见同学们那鄙视的眼神，放佛听到小声地议论的眼神，放佛听到小声地议论“哎，真笨。哎，真笨。这么简单都不会。这么简单都不会。”，那可就太丢脸了。一，那可就太丢脸了。一想到这个，课间，我连作业都不做了，一直想到这个，课间，我连作业都不做了，一直在背书。趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，在背书。趁课间还有几分钟，临时抱佛脚，“抱抱”得熟一点。原本喧闹的课间，今天格得熟一点。原本喧闹的课间，今

13、天格外的安静，大家都小声地在背书外的安静，大家都小声地在背书通过想象、幻觉来描写心理活动，也可通过想象、幻觉来描写心理活动，也可以通过梦境来表现内心的想法。以通过梦境来表现内心的想法。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：如：“似乎看见，仿佛听到似乎看见，仿佛听到”等等。我似乎看见同学们那鄙视的眼神，仿佛听到小我似乎看见同学们那鄙视的眼神，仿佛听到小声地议论：声地议论：“哎，真笨。这么简单都不会。哎，真笨。这么简单都不会。”那可那可就太丢脸了。就太丢脸了。不直接描写人物的心理活动而是通过环境不直接描写人物的心理活动而是通过环境描写来烘托人物的心理活动。描写来烘

14、托人物的心理活动。原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地在背书在背书烘托出一种紧张的气氛，表现了同学们紧张的心理。烘托出一种紧张的气氛，表现了同学们紧张的心理。女生组女生组 同桌被老师抽到了。他背得很不熟，疙里疙瘩，同桌被老师抽到了。他背得很不熟，疙里疙瘩，课室里沸腾了，大家都议论纷纷。我听得心里直发课室里沸腾了，大家都议论纷纷。我听得心里直发痒，恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看，痒，恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看，我真怕老师发脾气。幸好，老师没怎样，只说课后我真怕老师发脾气。幸好，老师没怎样，只说课后好好背，下午还要查他。好

15、好背，下午还要查他。老师说再请人背的时候，我的双脚在颤抖，心老师说再请人背的时候，我的双脚在颤抖，心咚咚直跳。死了，肯定轮到我了。可是老师叫后面咚咚直跳。死了，肯定轮到我了。可是老师叫后面的那个同学背。其实我课间都背熟了，就等老师抽的那个同学背。其实我课间都背熟了，就等老师抽查了。等了半天也没有抽到我。哎，早知如此，我查了。等了半天也没有抽到我。哎，早知如此，我课间就不背死背活了课间就不背死背活了最后老师说最后老师说“就到这里就到这里”的时候，大家的时候，大家“”地欢呼起来。地欢呼起来。我的双脚在颤抖，心咚咚直跳。我的双脚在颤抖，心咚咚直跳。用动作来表现我紧张的心理状态。用动作来表现我紧张的心

16、理状态。大家大家“”地欢呼起来。地欢呼起来。用语言来表现同学们的高兴、庆幸的心理。用语言来表现同学们的高兴、庆幸的心理。心理描写的方法心理描写的方法 内心独白内心独白 通过想象、幻想来写通过想象、幻想来写 用环境、景物来烘托用环境、景物来烘托 将动作、语言融入心理描写将动作、语言融入心理描写 运用比喻、夸张等手法运用比喻、夸张等手法 注意：心理描写要符合文章表达和表现中心的需注意：心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活要。不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动。一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比动。一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲

17、突比较激烈的情况下运用。较激烈的情况下运用。家庭作业家庭作业 第一、摘抄作文选上有关心理描写的语段第一、摘抄作文选上有关心理描写的语段10处，处，要求要包括我今天所讲的所有方法，每段字数不少于要求要包括我今天所讲的所有方法，每段字数不少于100字。字。第二、去查找四年级和五年级的四本语文书，将课第二、去查找四年级和五年级的四本语文书，将课文中所有涉及到的心理描写的语段全部摘抄出来。文中所有涉及到的心理描写的语段全部摘抄出来。第三、写一篇包含外貌、动作和心理描写的作文。第三、写一篇包含外貌、动作和心理描写的作文。500字以上。字以上。第四、第四、刚才的作业，取消。刚才的作业，取消。每一项作业后，你的内心都有反应，请你每一项作业后，你的内心都有反应，请你静静地回味刚才内心的想法。静静地回味刚才内心的想法。并运用今天所学的心理描写的方法写出来。并运用今天所学的心理描写的方法写出来。