语文版中职数学基础模块下册102《随机事件与概率》课件3.ppt

1、 10.2 随机事件和概随机事件和概率率了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念正确理解事件正确理解事件A A出现的频率的意义，明确事件出现的频率的意义，明确事件A A发生的频率发生的频率 与事件与事件A A 发生的概率发生的概率 的区别与联系的区别与联系发现法教学，通过在抛硬币的试验中获取数据，归纳总结试发现法教学，通过在抛硬币的试验中获取数据，归纳总结试验结果，发现规律，真正做到在探索中学习，在探索中提高。验结果，发现规律，真正做到在探索中学习，在探索中提高。通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解知识，通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解知识，体会

2、数学知识与现实世界的联系体会数学知识与现实世界的联系培养学生的辩证唯物主义观点，增强学生的科学意识培养学生的辩证唯物主义观点，增强学生的科学意识知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观几个准备知识 研究概率的意义研究概率的意义：在现实中，存在各种各样的现象，其结果的出现与否有的事先能确定，有的事先不确定，但有时需要知道不确定事件发生的可能性大小，概率论就是研究可能性大小的数学分支.什么叫随机试验什么叫随机试验：在研究概率时通常要进行观察或试验，这些观察或试验统称为随机试验，简称试验 创设情境：例举出生活中的一些常见事例，引导学生按照事件发生可能性大小对其进行分类.事件1:地球一直在运动。事件

3、2：人会死亡。事件3：买彩票一定会中奖。事件4：抛掷一粒骰子，出现的点数为偶数。事件5：没有水，种子发芽。事件6：扔一块硬币，正面朝上。教学设计（1）必然事件：在一定条件下，必然会发生的事件，叫做必然事件；常用表示（2）不可能事件：在一定条件下，肯定不会发生的事件，叫做不可能事件；常用表示（3）随机事件：在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件，叫做随机事件随机事件，简称事件事件；常用大写的英文字母表示，如：A、B、C等等随机事件随机事件 例1 指出下列事件是必然事件，不可能事件，还是随机事件：（1）在标准大气压下，把水加热到100，水沸腾；（2）通电导体发热；（3）同性电荷相互吸引（4）在标

4、准大气压下，温度低于0，冰融化；（5）买一张体育彩票，中奖；（6）明天有雨.解：（1）,（2）是必然事件；（3）,（4）是不可能事件；（5）,（6）是随机事件。例2 抛掷一颗骰子，观察出现的点数。下列事件中哪些是随机事件？哪些是必然事件？哪些是不可能事件？A1=点数是1 A2=点数是2A6=点数是6 B=点数不超过3C=点数不超过6 D=点数是7解：事件A1，A2，A6，都是随机事件；事件C是必然事件；事件D是不可能事件.例中事件A1，A2，A6这6个事件在每次试验中必有一个也仅有一个发生，这样的随机试验的每一个可能结果称为基本事件 事件B由A1，A2，A3这3个基本事件组成，如果A1，A2，

5、A3中有一个发生，则事件 B也一定发生，这样的事件称为复合事件问：例中随机事件C是不是复合事件？如果是复合事件它由哪些基本事件组成？写出例中试验的所有基本事件.创设情境：下面著名的试验中，随机事件的发生呈现出什么规律？教学设计试验者试验者掷硬币次数掷硬币次数n出现正面的次数出现正面的次数m频率频率迪迪摩根摩根204810610.5181布丰布丰404020480.5069费勒费勒1000049790.4979皮尔逊皮尔逊1200060190.5016皮尔逊皮尔逊24000120120.5006罗曼诺夫斯基罗曼诺夫斯基80640401730.4982频率：频率：频率是指在多次重复试验中某事件发

6、生的次数m与试验次数n的比值 频率频率=频率和概率nm实践证明：实践证明：当试验次数n增大时，随机事件A的频率 逐渐趋向一个稳定值。这是随机事件固有的性质，即频率的稳定性，也就是我们所说的随机现象的统计规律性。概率定义：概率定义：对于给定的随机事件A，在相同条件下，随着试验次数的增加，事件A发生的频率会在某个常数附近摆动并趋于稳定，我们可以用这个常数来刻画随机事件A发生的可能性大小，并把这个常数称为随机事件A的概率，记作P(A).这种概率叫做统计概率统计概率.从抛硬币的试验中可以看到，随机事件“硬币向上”的概率是常数0.5思考：思考：1.必然事件概率：P()=12.不可能事件概率：P()=03

7、.随机事件概率：0P(A)1归纳归纳:对于任一事件一定有 0 P（A A）1 作业：作业：p157p157 习题习题学生练习：学生练习：课本课本 p157 p157 练习练习编后语 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例

8、题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2022-10-22最新中小学教学课件15thank you!2022-10-22最新中小学教学课件16