统编版二年级下册语文教学设计（全册）.doc

1、统编版语文教学设计翟亚亚               全册简案一、教材分析1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。4.教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。教科书安

2、排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。（一）准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 （二）识字、写字教学本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教

3、学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。（三）阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择

4、文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。（四）口语交际教学本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。（五）语文园地的教学本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。二、学情分析本班共有学生49人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的

5、难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。班级大多数学生基础较扎实、成绩稳定，能主动完成老师布置的学习任务。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。三、教学目标教学目标： 1、复习巩固汉语拼音

6、，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。 

7、;6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 四、教学重难点教学重点：  1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。  2、加强词、句训练。  3、要重视朗读的指导和训练。  4、加强习作与阅读

8、、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。  教学难点：  1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。  3、综合性实践能力的培养与提高。  4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。五、教学方法1、创设愉快的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 学习方式： 1、预习教材，提出知

9、识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养的动手操作能力和发散思维能力。 4、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。    第一单元导学内容说明一、单元导学内容简析本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法3篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的

10、科学奥秘。本单元的学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，推荐阅读没头脑和不高兴。重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。二、单元导学目标1.认识51个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写25个词语。联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。（ 重点）2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读小蝌蚪找妈妈，背诵植物妈妈有办法。积累并运用表示动作的词。（重点）3.借助图片或关键词，了解课文内容。能提取明显的信息，再交流。（难点）4.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。（难点）5.通过演一

11、演的方式，体会3组动词的不同意思。6.能仿照例句，用加点的词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。（难点）7.写好左右结构的字，养好良好的写字习惯。（重点）8.背诵积累古诗梅花，阅读童话故事企鹅寄冰明白故事中的道理，体会阅读的兴趣。9.能讲一种或一类有趣的动物，做到吐字要清楚。听后可以提问或补充，有不明白的地方，要有礼貌的提问。（难点）10.产生阅读没头脑和不高兴的兴趣，能了解这本书的主要内容。11.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。感受课外阅读的乐趣，乐于与大家分享课外阅读成果。三、单元训练重点1.认识51个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写25个词语。

12、联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读小蝌蚪找妈妈，背诵植物妈妈有办法。积累并运用表示动作的词。3.写好左右结构的字，养好良好的写字习惯。4、 单元训练难点1.借助图片或关键词，了解课文内容。能提取明显的信息，再交流。2.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。3.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。4.能仿照例句，用加点的词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。5.背诵积累古诗梅花，阅读童话故事企鹅寄冰明白故事中的道理，体会阅读的兴趣。6.能讲一种或一类有趣的动物，做到吐字要清楚。听后可以提问或补充，有不明白的地方，要有礼貌的提问。五

13、、教学方法1.本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。2.3篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象生动活泼，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。3.低段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享和交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。五、单元导学课时：（合计12课时）         &nb

14、sp;            第一课  小蝌蚪找妈妈教学目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去。能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。教学重点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程教学难点：分角色朗读和表演。教学方法：讲授法、练习法、讨论法教学准备：电子白板教学课时：2                      

15、;              第一课时课时目标：1.知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去。2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。教学重点：了解小蝌蚪变成青蛙的过程教学难点：分角色朗读和表演。教学方法：讲授法、练习法、讨论法教学过程：一、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪） ，小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 （板书课题）二、看图，了解图意：1出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想：

16、这几幅图向我们讲述了一件什么事？2利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？教师予以指导点拨。三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解，课文内容：1借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音。2在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价。4教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段：1读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？2指导朗读第

17、一段，要读出有趣、高兴的语气。3投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。（1）_里有 _小蝌蚪，大 _，_的身子， _长长的尾巴， _地游来游去。五、布置作业：有感情地朗读第一段 。板书设计：                        第二课时课时目标： 1.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。2.了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。教学重点：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想

18、像、表达的能力。教学难点：正确流利有感情的朗读课文的能力；教学方法：讲授法、练习法、讨论法教学过程：一、复习导入，引出问题1鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）2我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？3.学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。二、围绕问题，探究学习学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？1自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，

19、看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？2小组代表发言、师生共同评价。3研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。4学唱歌曲青蛙妈妈，记住青蛙特征，积累好词。5对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一、问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？1由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？2重点理解：（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？3多种形式朗读课文，再现找的过程（请几

20、位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。4小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。三、复习巩固，完成书面作业。1课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？2口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。四、课后延伸，1.请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。2.画小蝌蚪变化过程的连环画。3.完成填空题：小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。4读读说说：

21、（用“已经”说话，可以先利用课文中的语言材料进行训练，然后再进行开放性训练，书上作业：5.小朋友，学了这篇课文，有哪些收获？板书设计： 教学反思：    第二课  我是什么教学目标：认识11个生字，会写8个生字。能力目标：正确流利有感情的朗读课文。情感目标：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学重点：1.识字写字，朗读课文。2.了解自然界中水的变化教学难点：了解自然界中水的变化教学方法：讲授法、练习法、讨论法教学准备：电子白板教学课时：2                

22、                    第一课时课时目标：1.认识11个生字，会写8个生字。2.正确流利有感情的朗读课文。教学重点：1.认识11个生字，会写8个生字。2.正确流利有感情的朗读课文。教学难点：正确流利有感情的朗读课文。教学方法：讲授法、练习法、讨论法教学过程：一、猜谜导入1.猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课

23、文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）2.板书课题 学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文1.自由读课文要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。2.齐读本课“我会认”的生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。3.指名读生字师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？4.交流识字方法师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？5.开火车检测生字师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还

24、能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。6.学生读词语师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、品读课文1.小组接读课文师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？2.导读1、2自然。(1)齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一

25、、二自然段。看看我们都能变成什么呀？2.小水珠可以变成什么呀？三、学习第一自然段1.多媒体播放水变成汽的动画。2.学生读，师范读。4.指导写字师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？学习第二个自然段1.读第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2.师范读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。3.完成填空。师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）学习第三个自然段1.女生齐

26、读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）2老师范读。3完成填空。4男生齐读第三个自然段。学习第4个自然段师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？学习第5个自然段四、课文小结师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。           &nb

27、sp;            第二课时课时目标： 1.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。2.了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。教学重点：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力。教学难点：正确流利有感情的朗读课文的能力；教学方法：讲授法、练习法、讨论法教学过程：一、猜谜导入1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。2、板书课题。学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文1. 自由读课文要求：1读准字音，读通句子；2标出文

28、章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。2.齐读本课“我会认”的生字3.指名读生字4.交流识字方法5.开火车检测生字6.学生读词语师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、品读课文1.小组接读课文2.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？3.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？学习第一自然段1.多媒体播放水变成汽的动画。2.学生读，师范读。3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。5.多媒体出示三种颜色的云。6.指导写字

29、(二)学习第二个自然段1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2.师范读。3.完成填空。 (四)学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。2老师范读。3完成填空。4男生齐读第三个自然段。(五)学习第4个自然段(六)学习第5个自然段四、课文小结师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世板书设计： 教学反思： 第三课  植物妈妈有办法教学目标：会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。能力目标：能正确、流利地朗读课文，会背诵课

30、文。情感目标：了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：知道三种植物传播种子的方法。教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。教学方法：讲授法、练习法、讨论法教学准备：电子白板教学课时：2                                    第一课时课时目标：  

31、;1.会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2.能正确、流利地朗读课文。教学重点： 1.能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。教学方法：讲授法、练习法、讨论法教学过程：一、谈话揭题，质疑问难。1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么办法

32、？植物妈妈在什么方面有办法？哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，感知大意1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。2、出示词语：旅行  降落伞  娃娃  纷纷  山洼 观察 知识 啪 炸开   蹦着跳着3、交流反馈, 读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。 “为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、再读课文，整体感悟。1、读完了这首诗，你发现了什么？2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种

33、子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、精读课文，理解重点1.引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。2.自由读24节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。3.这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？学习第二节1、指名读。说说为什么喜欢？2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。3、理解“轻轻”、“纷纷”。4朗读体会。学习第三节1、指名读。课件演示，认识苍耳。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。学习第四小节1、指名读。2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎

34、么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）3、比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？4小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。5齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。四、小结五、指导写字。1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？2、指导书写。                   第二课时课时目标： 1. 能流利地朗读课文，会背诵课文。2. 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。教学重点：复习巩固生字和由这些字组成的新词，

35、会写10个生字。教学难点：正确书写10个生字。教学方法：讲授法、练习法、讨论法教学过程：一、复习。1、出示词语，开展各种形式的认读。2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、学习第五节1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？2.自由朗读第五小节。3.指导朗读。三、朗读全诗、选择背诵。四、课后延伸，激发兴趣。1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流2、出示 资料库：凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。莲子是靠水传播种子的。野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。3

36、、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）五、完成课后的“读读抄抄”。1.许许多多  高高兴兴  进进出出  花花绿绿  快快乐乐 说说笑笑2.你还知道哪些这样的词语。六、指导书写。“已、甲、识、娃、洼”。板书设计：课后反思：口语交际：有趣的动物教学目标：能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 能力目标：在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。情感目标：乐于观察，保护动物的习惯。教学重点：能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。教学难点：能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。教学方

37、法：讲授法、练习法、讨论法教学准备：电子白板教学课时：1            教学过程：一、图片激趣，导入课题 放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？ 二、介绍有趣的动物。   1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍) 小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！ 思考：小狮子是

38、怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。 2、练习说话 （1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话 3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。    4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有耐心 5、学生在小组内练习自我介绍 6、指名自我介绍 7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。 有趣的猫 大家好！我最喜

39、欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。） 最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮

40、（又名残暴狮） 板书设计： 第1课  场景歌教学目标：认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。能力目标：正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。情感目标：引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点：1认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。教学难点：正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。教学方法：讲授法、练习法、讨论法教学准备：电子白板教学课时：2                

41、                   第一课时课时目标：1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2.正确、流利朗读，初步感知数量词的用法。教学重点： 1.能正确、流利地朗读课文。2.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。教学难点：1.能正确、流利地朗读课文。教学方法：讲授法、练习法、讨论法教学过程：一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好

42、？（板书课题）二、初读课文，整体感知请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？三、随情境学文、识字、学习第四小节：先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！2、情境延伸，学习第一小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）预设学路：师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）四、诵读全文、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）、谁愿意读给大家听？

43、（指生读，评价）、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）五、课堂小结同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊第二课时课时目标：    1认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物.教学重点：引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物.教学难点：引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物.教学方法：讲授法、练习法、讨论法教学过程：一、复习回顾，引入新课1、出示词

44、，认读词语2、出示课文，学生正确流利地朗读。二、创境学文，培养语感1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。2感受美景，导入数量词。（1）感受美景，感受数量词。（2）导入数量词，出示课题。3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？4、我还能说（看谁说的多）三、指导书写，练习背诵。师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？、（课件出示“园、旗、领、群”等字。）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。  观察老师范写，注意笔顺。学生照样子书写。 &

45、nbsp;写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。、学生带着喜爱之情试着背诵课文。四、拓展延伸 布置作业1、游戏“找朋友”2、谈话激趣。3、大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）五、师总结今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听

46、。板书设计：课后反思： 第2课  树之歌教学目标：认识生字。会写“园、孔”10个生字。能力目标：通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。情感目标：理解课文的文化情怀与都市色调。教学重点：会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。教学难点：通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。教学方法：讲授法、练习法、讨论法教学准备：电子白板教学课时：2                                 &

47、nbsp;  第一课时课时目标：1.认识生字。会写“园、孔”10个生字。2.通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。教学重点： 1.认识生字。会写“园、孔”10个生字。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点：通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。教学方法：讲授法、练习法、讨论法教学过程：1、 图片导入1.课件出示一些树的图片2.师：同学们认识这些树吗？知道他们的名字吗？知道他们的生长习性吗?今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。3.出示课题：树之歌二、整体感知全文1.师示范读全文2.生模仿这读，尝试读准字音。3.师：这首儿歌主要写了什么呀？三、随

48、图识字师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。1.依次出图，图上配有加拼音词语，请同学来拼读，读准字音。2.出示生字仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？同学们有什么发现呢？还学过哪些与木字旁相关的字呢？再观察这些字，在读音上有什么发现呢？他们是形声字。左边表意，右边表音。3.出示词语自由拼读，交流识字方法开火车朗读师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。4.出示儿歌全班齐读，请个别同学读。分句子朗读。  化、柏、松、枫、桐化：“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。板书设计：课后反思：第二课时课时目标：    1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。教学重点：1.会