部编人教版小学数学三年级上册全册教案.doc

1、目 录第一单元位置与方向的教材分析 .第1课时 认识四个方向 .第2课时 东北、东南、西北、西南.第3课时 认识地图上的方向 .第4课时 会看简单的路线图 .第5课时 位置和方向的练习.第二单元除法的教材分析.第1课时 口算除法.第2课时 口算练习课.第3课时 一位数除几十几百数.第4课时 一位数除两位数的口算 .第5课时 一位数除三位数的除法.第6课时 多位数除以一位数 .第7课时 笔算除法.第8课时 商末尾有0的除法.第9课时 商中间有0的除法 .第10课时 估算 .第11课时 运用估算解决问题 .第12课时 整理和复习 .第三单元复式统计表的教材分析 .第1课时 复式统计表 .第2课时

2、复式统计表练习课.第3课时 复式统计表练习课2.第四单元两位数乘两位数的教材分析.第1课时 口算乘法（一）.第2课时 口算乘法的练习课.第3课时 笔算乘法（一）.第4课时 笔算乘法（不进位）的练习课.第5课时 笔算乘法（二）.第6课时 笔算乘法（进位）的练习课.第7课时 解决问题（一）.第8课时 解决问题（二）.第9课时 练习十二1017题的练习课 .第10课时 两位数乘两位数的整理和复习.第五单元面积的教材分析 .第1课时 面积和面积单位（一）.第2课时 面积和面积单位（二）.第3课时 长方形、正方形面积的计算（一）.第4课时 长方形、正方形面积的计算（二）.第5课时 长方形、正方形面积计算

3、的练习课.第6课时 面积单位间的进率 .第7课时 解决问题 .第8课时 解决问题的练习课 .第9课时 面积知识的整理和复习 .第六单元 年、月、日的教材分析.2第1课时 认识年、月、日.3第2课时 认识平年、闰年.6第3课时 24时计时法.9第4课时 计算简单的经过时间.11第5课时 制作活动日历.14第6课时 整理与复习.16第七单元 小数的初步认识的教材分析.18第1课时 认识小数.19第2课时 小数比较大小.22第3课时 练习二十一4-10题练习题.第4课时 简单的小数加、减法.27第5课时 练习二十二4-6题练习题.31第八单元 数学广角搭配教材分析.33第1课时 初步感受简单事物的排

4、列数.34第2课时 初步感受事物的组合数.36总复习第1课时 口算乘法、除法、笔算乘法、除法.38第2课时 面积单位、长方形、正方形、面积计算.40第3课时 简单的数据分析、求平均数、小数的读写、简单的加减.42第4课时 简单的路线图、年、月、日的基础知识、24时计时法.44第5课时 用乘法、除法两步计算解决问题.46第6课时 搭配.48第一单元：位置与方向新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、知道辨别地图上的方向。绿色圃中小学教育网h3、会看简单的路线图（四个方向）。4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七

5、个方向。5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活

6、动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。课时安排：5课时教学内容 认识东、南、西、北四个方向课时1课型新授教学目标 1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。绿色圃中 2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。重点难点 重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 难点：能正确描述物体所在的方向教具学具 课件教学过程一、 学前准备 1、复习旧知。 提问：你座位的前后左右分别是谁？ 教

7、室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？ 如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？ 2、导入新课。 师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知 1、辨认东、南、西、北四个方向。 （1）全体到操场，找一找太阳在哪里。 （2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方） （3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方） （4）指一指，西边在哪里。 （5）请同学们面向太阳升起的方向。 提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？ （6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 2、指出校园内的四个方向。 说说我们学校的校门朝什么方

8、向。 站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。 3、学习两组相对的方向。 （1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？ （2）面向你家所在的方向站好。 （3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）绿色圃中小学教育网 （4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战） （5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。 （6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。 （7）说一说，你与谁家的方向是相对的。三、课堂作业新设计 1、把教材第3页例1补充完整。 （1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？ （2）同桌互相

9、交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。 （3）把结果填在教材上。 2、教材第5页练习一的第1题。 （1）说一说，教室在操场的什么方向。 （2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。 （3）教材第5页练习一的第2题。 向同学们介绍你的房间是怎样布置的。四、思维训练 出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。 结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。5. 课堂小结 今天我们一起学习了新的方向：东、南、西、北。你们都掌握了吗？板书设计 认识东、南、西、北这四个方向是按顺时针方向排列的，我们可以

10、先确定一个方向，再根据这个方向辨认其它三个方向。教学反思（后记） 首先让学生根据自己的生活经验辨认东，西面，引导他们说说太阳升起的方向就是东方，太阳落下的方向就是西方，然后让学生自己找个地方站好，找到东南西北。利用数学活动，加入一些小游戏，加深学生对方向的认识，体会前与后，左与右的对立性和相连性。 教学内容 认识东北、东南、西北、西南四个方向课时1课型新授教学目标 1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。重点难点 重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向

11、难点：培养正确应用数学知识的能力教具学具 课件, 指南针,动物卡片教学过程一、学前准备1、闹闹寻宝。（1）课件演示（2）学生交流多种寻宝路径。（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2、导入新课。二、探究新知1、学习例3.（1）出示指南针。（2）全体到操场。（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。师根据回顾的内容板书：（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。（8）由此推出西北

12、角、东南角的位置。师板书： 西北 北 东北西 东 西南 南 东南（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。2、巩固新知。（1）集体拿出小动物卡片。（2）游戏：给小动物找家。（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。（4）同桌互查。三、课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第7页的“做一做”。（1）说明题目要求。（2）集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材第9页练习二的第1题。观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位

13、置上。四、思维训练教材第9页练习二的第3题。（1）教师读题，学生理解题意。（2）按要求独立完成。（3）订正。五.课堂小结 这节课我们一起学习了另外四个方向，加上之前的四个，我们已经掌握了八个方向。大家有没有感觉在描述物体方位时轻松了许多呢？课后同学们需要勤加练习，巩固已经学过的这八个方向，重视它们与生活的紧密联系，同学们课后可以互相交流。板书设计 教学反思（后记） 本课的难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。我并没有直接将方法教给学生，也没有在例题时就亮出难点，而是考虑到东南、东北、西南、西北这些方向对于三年级小朋友来说内化吸收需要一个过程，因此并没有急于让学生以不同的参照物来辨认，

14、而是本着打牢基础，先以中间单位为参照物来辨认8个方向，目的是不引起学生思维的混乱。 教学内容 认识地图上的方向课时1课型新授教学目标 1、使学生知道辨别地图上的方向。 2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。 3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯重点难点 重点：能正确绘制出校园示意图。 难点：能准确运用词语，正确描述行走路线。教具学具 课件 四张卡片（东、南、西、北）教学过程一、学前准备1、复习旧知。（1）回忆学习了哪些方向。（2）连一连，找出相对的方向。前 左 下 东 南北 西 上 右 后（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。教师根据回答，板书:2、导入新课出示中

15、国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。二、探究新知1、完成校园示意图。（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。（4）用语言描述建筑物的具体方位。（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。（6）小组交流。（7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。2、小结。通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定

16、先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。三、课堂作业新设计尝试操作：绿色圃中小学教育(1) 绘制出自己房间的平面示意图。(2) 确定图上的方向。和同伴交流。四.课堂小结 通过今天的学习，你们学会了哪些知识？请和同桌相互说一板书设计 认识地图上的方向地图通常按上北下南，左西右东绘制。确定地图上的方向时，先确定一个观察点，再按“上北下南，左西右东”来确定方向。 教学反思（后记） 本节课的内容较为简单，主要学会辨认地图上的方向。整堂课进行的较为顺利，但是也讯在一些问题，比如：一些学生的空间想象力较差，掌握速度慢；在课堂讨论时孩子们出现了吵闹散漫现象，针对这些问题，我以后授课时将进一步完善，

17、帮助孩子们养成良好的学习习惯。 教学内容 会看简单的路线图（八个方向）课时1课型新授教学目标1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。 3、培养学生的观察能力和表达能力。重点难点 重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 难点：准确、简洁地描述行走路线。教具学具 例4主题图教学过程一、 学前准备提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、创设情境。参观动物园。（1）熟悉导游图。师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。问：你最想参观哪个地

18、方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。（3）解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计教材第9页练习二的第5

19、7题。（1）明确题目要求。（2）按要求独立完成。（3）集体订正，叙述自己的解题思路。四、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。五.课堂小结 这节课我们一起学习了如何将位置与方向的知识运用到路线图之中，大家课后可以用来描述自己去学校所走的路线。希望大家课后勤加练习，在生活中经常运用我们已经学过的八个方向，互相讨论，交流，有问题可以问老师。板书设计 会看简单的路线图 描述行走的路线时，要以出发点为基点，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，再把行走路线描述出来。教学反思（后记） 本节课着重实践与运用，实际上是对前面所学的方向知识的运用。在新的概

20、念路线图的运用中，使学生一方面有效巩固了前面所学的知识，另一方面从路线图我们可以进一步扩展到地图，从这一形象的概念出发，更有利于学生理解。 教学内容 位置和方向（练习课）课时1课型练习教学目标1、结合现实生活经验来辨认东、西、南、北，学会根据给定的一个方向辨认其余三个方向。2、引导孩子根据图片学会看简单的路线图。3、体会数学与生活的密切联系，培养主动积极的学习态度。重点难点重点：辨认东、西、南、北，学会根据给定的一个方向辨认其余三个方向难点：学会看简单的路线图教具学具课件教学过程 一 、复习导入1、寻找生活中的东西南北 2、寻找地图上的东西南北小对子互相说一说二、练习掌握，巩固知识1、我是“指

21、南针”。独立完成后，小组互相交流，将你出错的题目板书到黑板上2、我来做导游（完成后小对子互相说一说，订正答案。3、我来做地图快来将你绘画的美丽地图，板书到黑板上吧!4、通过做题，总结小窍门（1）先在地图上表明方向，再做题（2）地图上只有四个方向：东、西、南、北三、智力大闯关，游戏我做主1、师问生答2、生问生答（小老师）3、小班之间互问互答四、课堂小结这两节课，我收获了什么？板书设计练习一地图上都是按照上北下南，左西右东绘制的东对西，南对北教学反思（后记）通过练习巩固课堂所学的知识，注重训练学生对八个方向在路线图中的熟练运用，能够描述简单的路线图。第二单元：除数是一位数的除法新知识点： 1.口算

22、除法（1）口算。（2）估算。2、笔算除法。（1）基本的笔算除法（2）除法的验算。教学要求：1、会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学建议：1、加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。（1）激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。学生已有的与除法是一位数的口算除法相关联的口算经验：表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些

23、口算经验是帮组学生解答除法是一位数的口算除法的基础。因此，教学时应该采取积极措施，激活学生已有的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情景中。（2）引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握的除法口算经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。（3）引导学生用简洁的语言表述思考的过程。引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程，实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程，它是计算活动过程中的提

24、炼和升华。在这个过程中，教师应创造条件，给学生一个宽松的说话环境。计划课时：13课时教学内容 口算除法课时1课型新授教学目标 1. 学会除数是一位数的口算方法 2在解决问题的过程中体验算法的多样化。重点难点重点：掌握除数是一位数的除法的口算方法难点：理解除数是一位数的口算除法的算理。教具学具 课件教学过程一出示主题图，引入新课(出示教材11页情境图)1导语：观察大屏幕，印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸，从情境图中你发现了哪些数学信息？(彩色手工纸每沓10张，每盒100张)2提出问题：请同学们继续观察，这是6沓彩色手工纸，工人师傅要把这60张彩色手工纸平均分给3人，根据这些信息你能提出什么问题

25、？(每人得到多少张)3引入新课：下面我们就共同来探究这个问题的解决方法。(板书课题：口算除法)二、亲身实践，学习新知1教学例1。(出示课件)把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？(1)理解题意并列式：要求每人得到多少张，该怎么列式？(603)(2)小组内交流讨论，怎样口算603呢？(学生汇报不同的口算方法，结合学生的汇报，教师归纳)想口诀：二三得六，236，632，所以60320(表内除法)。因为20360，所以60320(想乘算除)。6个十除以3等于2个十，所以60320(数的组成)。(3)反馈：想一想：6003()，交流讨论，用自己喜欢的方法尝试口算。(4)小结：今后同学们在计算

26、整十、整百数除以一位数时，可以选择自己喜欢的方法进行口算，这样可以提高同学们的计算能力。2教学例2。(出示课件)3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？(1)你想怎样口算？请在小组内讨论交流。(2)学生汇报不同的算法。三四十二，3412，1234，所以120340(表内除法)。因为340120，所以120340(想乘算除)。120里面有12个十，12个十除以3等于4个十，所以120340(数的组成)。(3)小结：几百几十数除以一位数，可以把几百几十数看成几个十，再用几个十除以一位数。3教学例3。(出示课件)把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？(1)学生独立列式

27、：663。(2)观察、比较这道题与例1有什么区别。都是两位数除以一位数。例1是整十数除以一位数，例3是非整十数除以一位数。(3)663等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果。利用数的组成计算，把66分成60和6，60320，632，再把两次除得的商加起来，即20222。(4)小结。一位数除两位数(非整十数)的口算方法：先把两位数分成整十数和一位数，再用一位数分别去除，最后把两次除得的商加起来。三、巩固练习，内化提高1引导学生发现规律。(完成教材11、12页“做一做”)(1)先让学生独立计算。(2)组织全班交流。让学生说说是怎么口算的。让学生比较每组算式，然后说一说发现了什么。2教材1

28、4页“你知道吗？”。(出示课件)鼓励学生查阅课外资料或利用网上资源查找一些有关除法的史料，并在全班交流，不断拓宽学生的认知视野，培养学生收集、整理数学信息的能力。四、全课总结除数是一位数的口算除法，在计算时应怎样思考？可以想口诀，也可以想乘法算除法，还可以用数的组成或看成几个十来解决。板书设计口算除法例160320(张)二三得六，236，632，所以60320(表内除法)。因为20360，所以60320(想乘算除)。6个十除以3等于2个十，所以60320(数的组成)。例2120340(张)可以把120看成12个十。12个十除以3是4个十，就是40。例366322利用数的组成口算教学反思（后记）

29、 理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。 教学内容 口算练习课课时1课型练习教学目标1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。 3、培养学生总结概括的能力。重点难点重点：掌握算理。 难点：提高口算正确率教具学具 口算卡片教学过程一.基本练习1、

30、口算。4509 60006 10010 270-52 153 37+18 393 724 805303 200-26 27009 120+482、估算。3875 4268 2184 1425 1357 3206说一说4268、1425的估算过程。二、巩固练习1、教材第14页练习三的第7题。公园运来88盆花，准备摆在2个花坛里，平均没和花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？指名学生读题。分析数量关系。集体列式计算。说一说，为什么用除法计算。说一说你是怎样想的。请学生说出不同算法。2、教材第13页练习三的第8题一只东北虎360千克，是一只鸵鸟的4倍，是一只企鹅的9倍，一只鸵鸟多少千克？一只企鹅多少

31、千克？理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算3604、3609三、课堂作业新设计1、三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。4名学生分成一组，一共可以分成多少组？（1）读题。（2）独立分析题意，列式解答。（3）订正口算过程及结果。2、出示课件。海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？（3）教师板书学生所提问题。（4）尝试解决这些问题。四、思维训练找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。4 8 16 32 （ ）243 81 27

32、9 （ ）2 5 11 23 47 （ ）8 24 12 36 18 （ ）五.课堂小结 你有什么收获？在计算时要注意什么？ 板书 设计 练习三 642= 124= 663= 564=教学反思（后记） 本节课我设计了多层次，多类型的练习，通过对不同类型题目的讲解和练习，使学生熟练掌握各种类型的笔算除法技巧和相关延伸运算方法。教学内容 一位数除几十几百数课时1课型新授教学目标1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。 3、培养学生的语言表达能力。重点难点 重点：能正确进行口算。 难

33、点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。教具学具课件教学过程学前准备1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。2、口答。60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：603（2）尝试解答603（3）交流、汇报计算方法。（4）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流603的口算过程。教师指导，帮助

34、学习有困难的学生。2、学习6003=（1）板书：6003=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算6003=（3）提问：谁能说出6003的口算方法。3、学习教材第12页例2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：1203（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（2）观察每组中上下两题的异同。（3）找出其中的运算规律。（4）独立完成。（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，

35、商也扩大到原来的10倍）2、教材第13页练习三的第13题。（1）独立完成。（2）边做边口述口算过程。四、思维训练1、列式并写出得数。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？抢答。（口算卡）课堂小结 今天我们又学习了新知识，谁能给大家说一说？板书设计一位数除几十几百数 口算方法：用被除数最高位上的数或前两位数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0.教学反思（后记） 本节课教学内容比较简单，主要让学生掌握一位数除整十数，整百数的口算方法，并能正确计算。从学生汇报的结果看，口算正确率在98%以上，只有少数学生存在错误，在后面的教学中，我要多关注的是在保证口算正确率的基础上提高学生的口算速度。 教学内容