一年级上数学乐园-教案.docx

1、1/3数学乐园【教学目标】1进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。2了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。3经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。【教学准备】水彩笔、口算卡片。【教学过程】一、创设情景，导入实践活动课老师同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗（板书课题数学乐园）设计意图“兴趣是最好的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。二、活动流程（一）走数学迷宫复习010

2、各数的认识A说数。老师远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来B用数。老师你能用其中的一个或几个说一句话吗C找数。启发学生生活中，你在哪里见过这些数字呢小结是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧D排数。老师到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3?9的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。2/3E找规律。引导学生找出其中的规律。老师同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利

3、走出迷宫呢设计意图通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。（二）对口令、拍拍手老师我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。A对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问我出几你对几几和几组成几B拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。设计意图一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。（三）小小邮递员老师同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗老师问

4、怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。1学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。2检查送信游戏的正确性。设计意图加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。（四）排排坐全班起立。从前往后报数，老师提问1请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个

5、小朋友拍四下手。老师这句话里两个“3”，含义一样吗“3”个小朋友，表示什么第“3”个小朋友，表示什么2请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。3请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人有男生几人合起来一共有几人你是怎么知道的3/34请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人你后面有几个人合起来一共有几个小朋友你是怎么知道的设计意图这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵

6、活解决生活问题。（五）采花蜜老师草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗532108215541053210设计意图连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。（六）看图列式先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。A白兔图（加法628）B天鹅图（减法734）C松鼠图（一图四式538358853835）设计意图让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。（七）思维拓展老师同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。三、活动小结老师今天我们在“数学乐园”玩得开不开心在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗设计意图常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。