人教部编版语文九年级下册第三单元《鱼我所欲也》第二课时跟踪测试及答案.docx

1、1 鱼我所欲也第二课时跟踪测试题及答案 教材册别及单元 统编教材九年级下册 第三单元 课 题 鱼我所欲也 课时 第2 课时 【跟踪测试题】 一、基础训练一、基础训练 1.（1）本文的中心论点是： （2）课文中体现“性本善”思想的句子是： （3）孟子认为能做到舍生取义的人是： 2.将下列句子译成现代汉语。 （1）二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 二、思考探究二、思考探究 3.对于文章的说法有误的一项是（ ） 、 本文说理充分， 富于雄辩。 开篇， 便以人们要舍鱼而取熊掌的普通事例为喻， 将人们引到自己的论题上并顺势提出中心论点：要舍生取义。 、在文

2、章中部作者逐层分析。首先阐明义重于生。在阐述这一层道理时，孟子 从反面说明义重于生。既而从正面假设，提出质问。 、 在前文分析的基础上得出结论： “是故所欲有甚于生者， 所恶有甚于死者。 ” 、最后孟子以行道之人、乞讨之人弗受嗟来之食为例，说明生活中人们是常常 能做到舍生取义的，说明义是存在于人们的心中的。 三、拓展延伸三、拓展延伸 君不侮臣 刘向 赵简子上羊肠之坂， 群臣皆偏袒推车， 而虎会独担戟行歌不推车。 简子曰： “寡人上坂，群臣皆推车，会独担戟行歌不推车，是会为人臣侮其主；为人臣侮 其主，其罪何若?”虎会对曰：“为人臣而侮其主者，死而又死。”简子曰：“何 谓死而又死?”虎会曰：“身死

3、，妻子又死，若是为死而又死。君既闻为人臣而 侮其主者之罪矣!君亦闻为人君而侮其臣者乎?”简子曰： “为人君而侮其臣者何 若?”虎会对曰： “为人君而侮其臣者， 智者不为谋， 辩者不为使， 勇者不为斗。 智者不为谋。则社稷危；辩者不为使，则使不通；勇者不为斗，则边境侵。 ” 简子曰：“善。”乃罢群臣推车。为士大夫置酒与群臣饮，以虎会为上客。 (选自新序杂事 【注释】坂：bn，山坡，斜坡。 使：动词，充当使节。 使：名词，使者。这里指外交关系。 2 4.解释下面句子中加点的词语。 (1)身死，妻子又死( ) (2)智者不为谋，则社稷危( ) 5.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)为人臣侮其主，其罪

4、何若? (2)简子曰：“善。”乃罢群臣推车。 6.文中画波浪线的句子运用了 修辞?作用是 7.从选文看，赵简子是一个 的人。 8.自古以来，君贵臣贱，本文却指出君侮臣对国家的严重危害，你认为其中包含 着什么思想? 3 【标准答案】 1. （1）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 （2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （3）所欲有甚于生者，所 恶有甚于死者 2.（1） （如果）两者不能同时得到，那么就舍弃生命，选取正义。 （2） 不仅仅贤人有这种本性， 人人都有这种本性，（只是） 贤人能够不丧失罢了。 3.B 在文章中部作者逐层分析。首先阐明义重于生。在阐述这一层道理时，孟子 从正面说明义重于生。既而从反面假设，提出质问。 4. 妻子和儿女危险 5. (1)做人臣的侮辱他的君主，该当何罪？(2）赵简子 说： “好吧。 ”于是停止了让群臣推车。 6.排比。增强语势，强调了人君侮辱人 臣的严重后果。7.善于纳谏，知错就改。8. 君臣在人格上是平等的（或：君敬 臣，臣才愿为君效命；国家利益重于个人权威） 。