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类型人教部编版语文七年级下册第三单元《老王》第二课时跟踪测试题及答案.docx

  • 上传人(卖家):副主任
  • 文档编号:387472
  • 上传时间:2020-03-21
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    老王 人教部编版 语文 年级 下册 第三 单元 第二 课时 跟踪 测试 答案 下载 _考试试卷_语文_初中
    资源描述:

    1、1 第三单元老王第二课时跟踪测试题及答案 教材册别及单元 统编教材七年级下册 第三单元 课 题 10 老王 课时 第2 课时 一、下列加点字注音字形不正确的一项是( ) A.滞 笨(zh) 荒僻 (p) B.取谛 (d) 愧怍 (zh) C.攥 着钱(zun) 惶 恐(hun) D.骷髅 (k lu) 伛 (y) 二、阅读语段,回答问题: (1)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框 里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得 那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面色死灰,两 只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些, 他简直像棺

    2、材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯 黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说: “啊呀,老王, 你好些了吗? (2)他“嗯”了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着 个瓶子,一手提着一包东西。 (3)我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还 是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的, 反正意思很明白,那是他送我们的。 (4)我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” (5)他只说:“我不吃。” (6)我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶 忙止住我说:“我不是要钱。” (7)我也赶忙解释:“我知道,我知道不过你

    3、既然来了,就免 得托人捎了。” (8)他也许觉得我这话有理,站着等我。 (9)我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。 他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门, 2 站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等 到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我 害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆 骨头。我不能想象他是怎么回家的。 (10)过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了? 好些没有?” (11)“早埋了。” (12)“呀,他什么时候” (13)“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” (

    4、14)他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布因为老王是回民, 埋在什么沟里。我也不懂,没多问。 (15)我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老 王和我对答的话, 琢磨他是否知道我领受他的谢意。 我想他是知道的。 但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和 鸡蛋?因为他来表示感谢, 我却拿钱去侮辱他?都不是。 几年过去了, 我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 1.第一段划线句子用了什么写作方法?用了什么描写方法?有怎样 的表达效果? 2老王身体虚弱正需要营养补充,但他自己不吃鸡蛋,却送给“我” 一家,这是为什么?这一举动表现老王的什么性格? 3“我记不

    5、清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。”有 限的鸡蛋却数不完,你能说出其中的含义吗? 4. 文末写道 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍” 。 请问: “我” 一家当时受到了冲击,处境并不好,“我”为什么还觉得自己是“幸 运的人”?面对老王为什么还感到“愧怍”? 5.在现实生活中,你若遇到如同“老王”这样境遇的人,应该如何对 待?请简要谈谈。 3 【参考答案】 一、B 二、1.写作方法:对比。描写方法:动作描写。此处充分地表现出老 王瘦弱无力、僵硬的毫无生气的病态。 2. 老王受了“我”一家的帮助,总觉得欠了人情,于是拖着病 体硬撑着拿了鸡蛋、 香油上门感谢, 表现了老王淳厚善良、 知恩图报, 对作者一家人的深情厚义。 3. 这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意,所以作者觉 得鸡蛋多得数不完。 4.虽然 “我” 一家当时受到冲击, 处境不好, 但比之身患残疾、 生活贫困的老王,自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微 者充满爱心的人道主义精神。 一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关 注他们的命运,帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人,老 王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够,所以感到 “愧怍”。 5. 关键词:尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主 义精神等。(表述可以不同,合题意,有道理即可 )

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