人教部编版道德与法治七年级下册第四单元9.1《生活需要法律》优秀教案.doc
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1、课题课题 9.1 生活需要法律(第一课时) 课时课时 1 课时 课型课型 新授课 授课人授课人 授课年级授课年级 七年级 教学思想教学思想 本节课教学设计采用了讲授法、探究法与小组活动相结合的教学方法,旨在培养 学生以下几方面的基本法律素养: 1、引导学生了解自己有拥有的权利,学会区分什么是权利与义务,并在社会生 活中行使权利履行义务; 2、纠正学生思维的误区,认为法律是大人的事,与自己关系不大,使其了解作 法律与我们的生活息息相关-法律无处不在,法律无时不在。 3、这节课要落脚于学生的现实情况,纠正学生的思想误区,并且力争通过情境 和问题引发学生思考,在思考和讨论中将自觉遵法学法守法用法的观
2、念根植于心。 教学内容教学内容 分析分析 本节内容是第九课第一节,是对本单元走进法治天地的开篇引领,能够体现出法 律与我们的生活息息相关,以及增强权利与义务的意识。这节内容跟学生的实际结合 的比较紧密,学好这节内容有助于帮助学生建立法律意识,明确公民应依法行使权利 履行义务。 教学重点:生活与法律息息相关。 学情及教学情及教 学问题诊学问题诊 断分析断分析 学情分析: 对于七年级的学生来说,由于年龄还小以及学习任务较重等原因,他们的生理、 心理发育不成熟,思维水平和社会经验有限,他们对法律的认识比较片面,甚至有人 认为行使权利、履行义务是大人的事,与自己无关等。但是,青少年是祖国的未来, 民族
3、的希望,抓好青少年的法治宣传工作,引导青少年树立中国特色社会主义法治理 念,培养青少年遵法守法用法的法律意识,对于青少年的健康成长和国家的长治久安 都具有现实意义,同时,也为今后的法律学习奠定基础。 教学难点:法治的意义、法律的产生和本质。 教学目标教学目标 情感、态度与价值观情感、态度与价值观目标目标 感受法律对生活的保障作用;初步树立尊重法律、敬 畏法律、遵守法律的意识。 能能力目标力目标 初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。 知知识目识目标标 知道生活需要法律保障,人的一生与法律相伴;了解 法律的产生和法治化的进程; 知道法律是一种特殊的行为 规范。 教学支持教学支持 条件分析条
4、件分析 多媒体教学并结合情景教学法、合作探究法、案例分析法 教学过程设计教学过程设计 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 导入新课导入新课 创设情景: “普法活动遇难题” 学校配合社区开展普法宣传活动,许多学生都积 极参加,但义务宣传员小治第一次进社区对社区 居民进行普法宣讲就遇上了三个棘手人物: 王爷爷爷爷:我都六十多了,快进棺材了, 结合情境, 学生 思考问题。 人教版人教版 道德与法治道德与法治 七七年级年级 第四单元第四单元第第九九课第课第一节一节 生活需要法律生活需要法律 导入新课导入新课 学法还有什么用? 张叔叔:我一不违法,二不犯罪,法律跟我
5、有什么关系? 小李: 我还小呢。 没到 14 岁, 不负法律责任, 干嘛要学法? 教师提问:他们认为法律与他们没有关系, 事实是这样么? 结合情境, 学生 思考问题。 学生各抒己见 发表对法律的 懵懂见解。 使学生通过活 动感知法律与 生活的关系, 为 学生打开认识 法律、 了解法律 的窗口。 新课讲授新课讲授- 生活与法生活与法 律息息相律息息相 关关 【活动一】 “他们应该怎么办?” 几天后小治又来到社区,发现他们三个人遇到 了一些问题: 情景一:王爷爷最近也遇到了烦心事,他的 多个子女谁都不愿意赡养年迈的王爷爷。 情景二:前不久,张叔叔在市场买到了质量 存在问题的食物,令他烦恼不已。 情
6、景三:小李的照片被用在了照相馆当招牌。 探究活动:请你帮他们出出主意,他们应该 怎么办? 教师运用相关的法律解决实际案例(体会法 律的重要性) 。 涉及道德法律有:老年人权益保护法、消费 者权益保护法、食品安全法、民法等等。 学生针对实际 案例运用自身 生活经验探讨 解决方法。 老师引导学生 认识到法律的 重要性。 让学生增强对 “法律与生活 息息相关” 这一 主题的理解 【活动二】法律无处不在,法律无处不在 教师提问:在你的身边都有哪些场所需要法 律? 学生发言后,教师展示短片:餐馆、商场、 网络平台、学校教室、小区住宅、图书馆公共场 所等生活中处处都离不开法律。 得出结论:法律无处不在。
7、学生分组讨论, 汇报生活中哪 些地方会用到 法律。 如:学校、商场 引导学生进一 步体会法律与 生活息息相关 探究与分享试一试练一练 P86 材料 、连完线,大家有什么感受? 2、请将左侧的内容进行分类,指出哪些是我 们的权利,哪些是我们的义务? 3、我们是否可以只享受权利,不履行义务? 播放视频一生相伴,哪些法律在保护你 小组讨论:讲解展示慈善法 、 反家庭暴 力法探究与分享试一试 P85 材料, (1)上述行为都是自觉的吗? (2) 观点争鸣: 有人认为, 只要不违法犯罪, 不惹上官司,法律就会离自己的生活很遥远。你 赞成这一观点吗? 【活动三】设置小组讨论: 生活中如果没有这些法律,那我
8、们的生活会 怎么样? 从中得出结论:法律与我们的生活息息相关, 法律已经渗透到我们生活的方方面面。 总结:我们的生活与法律息息相关,法律已 经深深地嵌入我们的生活之中,渗透到社会的方 方面面。法律作为社会关系的调节器,不仅服务 帮助学生区分: 权利与义务 明白享受权利 的同时别忘了 履行义务。 观看课件 学生体会生活 处处有法律 学生分成四个 小组进行讨论 理解法律规定 人们权利和义 务, 伴随我们生 命成长的全过 程 帮助学生理解 法律社会生活 和谐有序的保 障 体会法律与生 活息息相关,过 渡到法律的产 生 新课讲授新课讲授- 法治的脚法治的脚 步步 于人们的当前生活,而且指导着人们未来的
9、生活。 【活动四】 “法律讲堂”谈谈你知道的最早的法律 设置活动“法律讲堂”让学生展示课前准备的 成果。 分组展示: A. 原始社会的法律 B. 奴隶社会的法律 C. 封建社会的法律 法律产生于国家产之后,是统治阶级的意志 的体现(法律的本质) 我国法律是人民意志和利益的体现(我国法 律的本质) 【活动五】镜头中的法治中国 交流讨论:法律产生之后,人类走上依法治国的 道路了吗?为什么? 展示:我国法治建设的进程。 阅读思考: (1) “我国社会主义法治建设的历 程中有哪些重要性的标志事件? (2)近年来我国推进法制建设的举措有哪些? 这些措施有何意义? 资料: 1、2014 年 11 月 1
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