罗湖区北师大版一年级数学上册第一单元第1课《快乐的家园》教案（定稿）.doc

1、授课题目快乐的家园授课教师授课时间第一周星期四授课年级一年级教学目标1能正确数出数量是1的物体，认识110的数；理解基数、序数的联系和区别；2能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。3初步形成良好的学习习惯。教学重点正确数出数量是1的物体。教学难点理解基数、序数联系和区别。教学准备课件、110的数字卡片。课时安排2课时教学过程备注修订意见一、在情境中激趣活动一：猜一猜活动目标：通过猜一猜活动，激发兴趣，活跃思维。活动过程：1小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁?2到底是哪一种动物呢?它有两只长耳朵四条腿，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。(电脑出示：小白兔)

2、3可爱的小白兔给我们带来一幅美丽的图画：(略) 设计意图：根据儿童的心理特点，教学首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，使学生行为产生强大的内张力，并以高昂的情绪投入学习二、在活动中激思活动二：夸夸美丽的家园活动目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识25的数；能正确数出数量是1的物体，能运用数表示日常生活中的一些事物；通过夸夸美丽的家园活动，启迪智慧，拓宽思路，培养观察能力，丰富想象能力。活动过程：1(指着画面)这真是个美丽的家园，生活在这样的家园里，小白兔一定感到很快乐。同学们仔细观察图上都画了些什么?2谁能说出图上哪些东西的个数是“1”?(生自由说)3

3、师小结：刚才小朋友们说了很多的个数是“1”的事物，都可以用“1”来表示。(电脑出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示单个的一个萝卜；可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座高山，一颗小草等。(电脑同时闪动一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一颗小草。)4现在请你们看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示?(让学生自由说，教师同时举起实物或做手势。)5同学们观察得很仔细，都说得好，(抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示。)谁来说2还能表示什么?6那3能表示什么?4能表示什么?(同桌互相说)。设计意图：没有学生自己的思考就没有真正的数

4、学学习，通过引导学生观察、讨论、比较、概括，激发学生独立思考、积极探索的兴趣和热情。使学生在轻松、愉快的教学氛围中掌握认数这个知识点。这个过程使学生不但掌握了知识，也了解了知识的形成过程，利于培养学生的思维能力，鼓励学生合作学习，对零乱的认数顺序进行整理，培养学生有序思维能力和对学生进行发现问题、探索问题、解决问题能力的初步培养活动三：小小足球场活动目标：通过小小足球场活动，理解基数和序数，初步培养发现问题、探索问题、解决问题的能力。活动过程1刚才同学们说得挺好的，现在我们带着小白兔去足球场看看： (图略)足球场上正举行一场精彩的比赛，你们发现了没有，每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示

5、什么?2老师小结：对，衣服上的数可以表示号码、也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。3问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?4思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢?5实际操作：现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)。请运动员听口令，现在我们按1、2、3、4的顺序排队，看谁排得又快又好?请同学们看图，你喜欢几号运动员?你喜欢的运动员他排正确了吗?你自己上来数一数。(如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出： “8号运动员正好排队伍中的第8个。”)同时引导学生说出：“从1号到8号共有8

6、个运动员。6我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。设计意图：通过创设“小小足球场”这一情境，让学生在具体可感的情境中轻松地掌握基数和序数。这个过程使学生不但掌握了知识，更重要的是培养学生会发现问题、会判断正误的能力，同时渗透思想教育。三、在练习中启智活动四：练一练活动目标：通过练一练活动，激发兴趣，激活思维，培养解决实际问题的能力。活动过程1好啦，现在我们来认识一个新朋友。 (图见一年级上册北师大版第5页)今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏，小聪已经找到1的好朋友是一架飞机，问：“你们能帮其他数找到好朋友吗?”请同学们把好朋友用线连起来。，2请同学们数一数、画一画

7、。3每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。4今天小朋友们学得很好，现在老师交给你们一个任务，有没有信心完成？请你们把教室或家里能用1-10的数字来表示的物体，记在小脑袋里，下节课说给同学们听听，好吗?设计意图：创设生动有趣的画面刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发兴趣，激活思维。在练习题设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同层次的学生有不同层次的发展。最后设计了一个小调查，因为数学知识本身来源于生活，教师所要做的是引导学生发掘生活中的数学，从而感受数学应用的广泛性，让学生产生“生活中处处有数学，数学处处应用于生活的意识，激发学生的求知欲望。四、在小结中明理这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？板书设计快乐的家园单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体1 2 3 4 5教学反思这是一年级的第一课，由于幼儿园已有一定的基础，学生们掌握得还不错。格式：正文小四宋体，1.5倍行距