北师大版三年级数学下册第四单元第2课时《1吨有多重》集体备课教案.doc

1、实验小学集体备课教案科目数 学单元第四单元补充建议时间 4月 6 日执教人主备人参与者组长签字科组长签字教学内容教材第4748页。教学目标1.结合具体的情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际意义,初步建立吨的质量概念。2.掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。重点结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际意义,初步建立吨的质量概念。难点掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。教学过程一、故事引入1.师:在三国时期,有一个非常有名的故事-曹冲称象。海婧、美玲：故事导课，新颖、趣味性高，激发了学生的求知欲，也调动了的学习 的积极性。谁来讲给大家听一听?一个同学说时,其

2、他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!学生看教师展示课件教材第 47页情图,并让学生讲故事。师:图中的大象遇到了什么问题?生:大象太重了,需要换秤。师:大象有多重?生:大象有1吨重。师:1吨有多重呢?我们一起来探讨这个问题。2.师揭示课题:今天我们就来研究更大的质量单位“吨”。(板书课题:1吨有多重)（设计意图：利用曹冲称象这一故事情境引入新课，激发了学生的学习兴趣，又为后面的学期奠定了基础。）二、探索新知1.认一认,说一说。学生在小组内交流1吨有多重。生1:1吨=1000千克。艳慧、静静：吨是个很抽象的概念，为了能让学生对1吨有深刻的认识课堂上应带来一袋25千克的大米，让学生实践

3、感受25千克有多重，推算出40袋这样的大米正好是1吨，进一步理解1吨有多重。生2:我们每人重约25千克，40人重约1吨。教师根据学生的回答板书:1吨=1000千克,吨可记作“t”,并介绍用字母表示吨与千克的关系:1t=1000kg2.联系生活,理解新知。(1)看一看,说一说。用课件展示教材第47页情境图，让学生说一说,生活中在哪里见到过“吨”?学生看图并回答:（课件展示）桥梁承重是50吨;吊车能吊起吨重的物体;电梯限重1000 千克,也就是1吨。（设计意图：通过大量的实例，丰富学生的感受和体验，增加学生对“吨”这个质量单位的了解，帮助学生建立“吨”的质量观念。）(2)填一填。师:前面我们学习了

4、三个质量单位“千克”“克”和“吨”,我们也感受到了单位质量的大小。对于大的物体,我们用什么单位?对于较小的物体，我们会想到用什么单位?师引导学生回答:对于大的物体,就用大的单位“吨”，对于较小的物体，我们就用“克”或者“千克”。3、 填上合适单位。（师课件展示教材第47页）维琴、郭琴：练习环节应分层设计，这样既满足优生的求知欲，又兼顾中差生的接受能力，能调动全体学生的学习积极性。学生填空后，在小组内交流各自的填法并说明为什么这样填。（设计意图：通过解决现实问题，提高并加深学生对所学知识的理解。同时培养了学生综合运用知识的能力。）三、拓展应用1.完成教材第48页“练一练”第1题。学生独立完成，指名回答，集体订正。2. 完成教材第48页“练一练”第2题。学生先独立完成，举手回答。四、课堂小结师：这节课你有什么收获？学生交流后，师生共同小结:这节课我们认识了比千克还要大的质量单位“吨”,知道1吨=1000千克,还知道40个同学的体重大约就是1吨。 1吨有多重板书设计（认识吨）吨可记作“t”1吨=1000千克 1 t = 1000kg备注：集体备课教案，细节可以做一些个性化调整。