守望生命阳光感悟精彩人生主题班会初14级7-万成志课件.ppt

1、你想不想换牌？假如现在可以有一个调换纸牌的机假如现在可以有一个调换纸牌的机会，有三个选项会，有三个选项 A:一个非洲饥饿小男孩；一个非洲饥饿小男孩；B:一个在路边帮人擦鞋的残疾老人；一个在路边帮人擦鞋的残疾老人；C:一个生命垂危的病人。一个生命垂危的病人。你会换牌吗？如果换你会选哪一个你会换牌吗？如果换你会选哪一个呢？为什么？呢？为什么？讨论、思考：讨论、思考：如何看待自身的价值？怎样做才能让生命更有价值？谈一谈：谈一谈：“金无足赤，人无完人。金无足赤，人无完人。”每每一个人都是不完美的。也正因为既一个人都是不完美的。也正因为既有优点，也有缺点，人才成为一个有优点，也有缺点，人才成为一个完整的

2、人，所以要承认自己的不完完整的人，所以要承认自己的不完美，再慢慢学会欣赏自己。美，再慢慢学会欣赏自己。另外，生活是一场马拉松赛跑，另外，生活是一场马拉松赛跑，每个人都有自己的路径，我们需要每个人都有自己的路径，我们需要做的只是和自己比做的只是和自己比现在的自己现在的自己是不是比过去进步了？未来的自己是不是比过去进步了？未来的自己是不是比现在更成熟了？是不是比现在更成熟了？那些让人心悸的生命，如花般凋落那些让人心悸的生命，如花般凋落自杀，自杀，已经成为青少年的头号杀手！已经成为青少年的头号杀手！20142014年年1 1月月6 6日，集美大学大一学生从日，集美大学大一学生从1717楼坠亡；楼坠亡

3、；20142014年年1 1月月1111日，日，“火箭班火箭班”初一学生因学习成初一学生因学习成绩排名下降从绩排名下降从1111层楼跳下；层楼跳下；20142014年年1 1月月1212日，一位日，一位2424岁的大学生因求职不顺，岁的大学生因求职不顺，与父亲吵架后，在荆州古城外跳河自杀；与父亲吵架后，在荆州古城外跳河自杀；20142014年年1 1月月1717日，日，1616岁初三学生留下遗书称因岁初三学生留下遗书称因“害怕害怕”不得不自杀，随后从教学不得不自杀，随后从教学5 5楼跳下；楼跳下；20142014年年1 1月月1818号，一名女大学生从蓟门桥西过街号，一名女大学生从蓟门桥西过街

4、天桥跳下身亡，警方从她口袋里找到了天桥跳下身亡，警方从她口袋里找到了5 5页的遗书，页的遗书，女生在遗书中说自己压力过大。女生在遗书中说自己压力过大。在不到在不到1 1个月时间竟然出现了五起学生自杀事个月时间竟然出现了五起学生自杀事件。件。讨论发言：你如何看待青少年轻生讨论发言：你如何看待青少年轻生事件？事件？老师也谈谈：老师也谈谈：人生如朝露，但生命正因短暂人生如朝露，但生命正因短暂才弥足珍贵。从自然灾难中，我们才弥足珍贵。从自然灾难中，我们看到生命是多么的脆弱。那些埋在看到生命是多么的脆弱。那些埋在废墟里的人，他们是多么渴望继续废墟里的人，他们是多么渴望继续生活，但往往会被灾难剥夺了生命，

5、生活，但往往会被灾难剥夺了生命，永远失去了机会。永远失去了机会。我觉得我们是多么的幸运，活我觉得我们是多么的幸运，活着，就还有创造新生活的机会。面着，就还有创造新生活的机会。面对坎途我们绝不认输：对坎途我们绝不认输：我的生命我我的生命我做主。做主。思考：我们该如何应对生活中的挫折？思考：我们该如何应对生活中的挫折？面对挫折，我们无须害怕，更无须面对挫折，我们无须害怕，更无须逃避、退让，而应勇敢面对：逃避、退让，而应勇敢面对：（1）增强自信、蔑视挫折）增强自信、蔑视挫折自自信面对生活，乐观面对挫折，化压力信面对生活，乐观面对挫折，化压力为动力。为动力。（2）自我疏导，请求帮助）自我疏导，请求帮助

6、多多与家长、老师、同学谈心，及时化解与家长、老师、同学谈心，及时化解不良情绪。不良情绪。感悟精彩人生感悟精彩人生 一个青年职员平时工作懒懒散散，在转正一个青年职员平时工作懒懒散散，在转正前一个月他问老板：前一个月他问老板：“如果我兢兢业业工作一如果我兢兢业业工作一个月，我能转正吗？个月，我能转正吗？”老板答道：老板答道：“你的问题让我想到一个冰冷房你的问题让我想到一个冰冷房间里的温度计，你用热手捂着它，能使表上显间里的温度计，你用热手捂着它，能使表上显示温度上升，不过房间一点也不觉得温暖。示温度上升，不过房间一点也不觉得温暖。”今天的成就是因为昨天的积累，明天今天的成就是因为昨天的积累，明天的

7、成功则有赖于今天的努力。的成功则有赖于今天的努力。因为你有选择，你主宰自己的人生。因为你有选择，你主宰自己的人生。培训中有一句话：培训中有一句话：其实真正的成功是一个过程，是将勤奋和努其实真正的成功是一个过程，是将勤奋和努力融入每天的生活中，融入每天的学习中。这力融入每天的生活中，融入每天的学习中。这要靠我们的意志，但更重要的是建立一个良好要靠我们的意志，但更重要的是建立一个良好的生活习惯和学习习惯。的生活习惯和学习习惯。找问题找问题故事：故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出一个树洞。这只树洞只

8、有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。兔子在树上，仓只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔子终于逃脱了。子终于逃脱了。问：问：“这个故事有什么问题吗？这个故事有什么问题吗？”答：答：（1）“兔子不会爬树。兔子不会爬树。”，（2）“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”问：问：“还有没有问题？还有没有问题？”可是还有一个问题，你们都没有提到，可是还有一个问题，你们都没有提到，“土土拨鼠哪里去了？拨鼠

9、哪里去了？”在追求人生目标的过程中，我们有时也会在追求人生目标的过程中，我们有时也会被途中的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散被途中的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散精力，扰乱视线，以至中途停顿下来，或是走精力，扰乱视线，以至中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自己原先追求的目标。上岔路，而放弃了自己原先追求的目标。不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？不要忘了时刻提醒自己，土拨鼠哪去了？自己心目中的目标哪去了？自己心目中的目标哪去了？一个简单道理一个简单道理从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼杆和一篓鲜活硕大的鱼。经过谈恩赐：一根鱼杆和一篓鲜活硕大

10、的鱼。经过谈判，其中，一个人得到了一篓鱼，另一个得到判，其中，一个人得到了一篓鱼，另一个得到了一根鱼杆。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝了一根鱼杆。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转眼间，连鱼带汤就被他吃了个精光，肉香，转眼间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼杆继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边提着鱼杆继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的大走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的大海时，他浑身的最后一点力气也

11、使完了，他也海时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。又有两个饥饿的人，他们同样又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼杆和一篓得到了长者恩赐的一根鱼杆和一篓鱼。只是经过谈判，他们并没有各鱼。只是经过谈判，他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次饥饿时，只煮一条鱼。他他俩每次饥饿时，只煮一条鱼。他们经过遥远的跋涉，终于来到了海们经过遥远的跋涉，终于来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，日子，几年后，他们盖起了房子，

12、有了各自的家庭、子女，有了自己有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生建造的渔船，过上了幸福安康的生活。活。赢赢-输输 ，输赢的想法，只是一，输赢的想法，只是一方得到的短暂的快乐；方得到的短暂的快乐；赢赢-赢的想法，才有可能双方得赢的想法，才有可能双方得到长久的快乐；到长久的快乐；有时候，一个简单的道理，却有时候，一个简单的道理，却足以给人意味悠长的生命启示。足以给人意味悠长的生命启示。有两位武士不约而同的走入森林里，有两位武士不约而同的走入森林里，第一位武士在树下看到金色的盾牌，第一位武士在树下看到金色的盾牌，第二位武士在同一棵树下看到了银色的盾牌，第二位武士在同一棵树下

13、看到了银色的盾牌，金盾牌、银盾牌金盾牌、银盾牌，两个人为此争吵不休，两个人为此争吵不休，气得两人拔出剑来准备一决胜负。气得两人拔出剑来准备一决胜负。两人整整撕杀了几天都分不出胜负。两人整整撕杀了几天都分不出胜负。当两人累得坐在地上喘息时才发现，当两人累得坐在地上喘息时才发现，冲突冲突盾牌的正面是金色，反面是银色，盾牌的正面是金色，反面是银色，原来这是一个双面盾牌。原来这是一个双面盾牌。一个坚持己见者将会失去通融性。一个坚持己见者将会失去通融性。减少减少没有必要没有必要的争斗！的争斗！运用智慧运用智慧英国皇家海军有一次招考雇员，口试题目为：在一个大风雪英国皇家海军有一次招考雇员，口试题目为：在一

14、个大风雪的夜晚，你开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等车。一位的夜晚，你开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等车。一位是快病死的老太太、一位是救过你命的医生、一位是你梦寐以求是快病死的老太太、一位是救过你命的医生、一位是你梦寐以求的情人。你会载哪一位？说明你的理由。的情人。你会载哪一位？说明你的理由。载情人，因为可能一辈子再也碰不到！载情人，因为可能一辈子再也碰不到！答案答案：“把车钥匙给医生，让他载着老太太把车钥匙给医生，让他载着老太太去医院，自己留下来陪情人等车。去医院，自己留下来陪情人等车。”载老太太，因为救人第一载老太太，因为救人第一!载医生，因为知恩图报！载医生，因为知恩图报！几乎

15、每个人都认为这是最好的答案，几乎每个人都认为这是最好的答案，但是居然没人能事先说出同样的答案。但是居然没人能事先说出同样的答案。是因为我们思维习惯受限制？还是因为是因为我们思维习惯受限制？还是因为我们坚持原有的利益，不愿放手（没想我们坚持原有的利益，不愿放手（没想过要放弃自己的车）？过要放弃自己的车）？在很多时候，人应该学会放弃！在很多时候，人应该学会放弃！师从大师师从大师 一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。“超高难度超高难度.”他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢

16、琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，了谷底，消磨殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，为什么教授要以这种方式整人。为什么教授要以这种方式整人。勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战勉强打起精神。他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战.琴间盖住了练习琴间盖住了练习室外教授走来的脚步声。室外教授走来的脚步声。指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！试试看吧！”他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。他说。

17、乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞，错误百出。“还不熟，还不熟，回去好好练习！回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。教授在下课时，如此叮嘱学生。学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。份难度更高的乐谱。“试试看吧试试看吧”！上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎！上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学于更高难度的技巧挑战。第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后

18、把它带回练习，接着再回到课堂生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、沮丧和气馁。教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何教授走进练习室。学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。以不断折磨自己的质疑。教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。教授没开口，他抽出了最早的

19、第一份乐谱，交给学生。“弹奏吧！弹奏吧！”他以坚定他以坚定的眼神望着学生。的眼神望着学生。不可思议的结果发生了，连学生自已都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏不可思议的结果发生了，连学生自已都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高得如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水准的表现水准的表现.演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱

20、，就不会有现在这样的程度会有现在这样的程度.”钢琴大师缓缓地说。钢琴大师缓缓地说。人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：面但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：面对紧锣密鼓的工作挑战，难度渐升的工作压力，持续对紧锣密鼓的工作挑战，难度渐升的工作压力，持续提升自我，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能提升自我，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗？力吗？因为，人，确实有无限的潜力！因为，人，确实有无限的潜力！有了这层体悟与认识，会让我们更欣然乐意地有了这层体悟与认识，会让我们更欣然乐意地面对未

21、来更多的难题，不断磨练自己。面对未来更多的难题，不断磨练自己。正确对待人生境遇，处理好人生矛盾（1）正确对待生与死 对生：人生是一个定数，无法延长，无对生：人生是一个定数，无法延长，无法倒逆，必须珍惜时间。法倒逆，必须珍惜时间。对死：人必然会死。人生是一对死：人必然会死。人生是一定定的，不的，不能倒逆。能倒逆。所以，第一，珍惜生命珍惜生命。第二，死得其死得其所所，就应无所畏惧。（2）正确对苦与乐 人必然与自然、他人、社会结成一定的矛盾、对立统一的关系，而且矛盾是绝对的。苦是绝对的，没有苦就没有乐，没有劳动的艰辛，绝对没有收获。（3）正确对待义与利 义，是说正义、公益的道德思想和行为。利，是指利

22、益。物质利益。不能见利忘义，谋利失义。（4）正确对待得与失 得与失之间是一种辩证关系：福兮祸所依，祸兮福所伏。得，只能是诚实劳动、奉献的成果。才能心底踏实。人应当有一点精神，国家需要的时候应勇于奉献、勇于牺牲。（5）正解对待幸福与不幸 幸福是物质生活与精神生活的统一。幸福必须创造。不幸，因社会的复杂人总要遇到这样那样的不幸，冷静分析，积极地应对战胜困难。张海迪张海迪翅膀断了心也要飞翔 张海迪（6）正确对待成功与挫折 挫折，当某种需要、动机、个人抱负、志向得不到满挫折，当某种需要、动机、个人抱负、志向得不到满足时造成心理上的不安。为之挫折。足时造成心理上的不安。为之挫折。第一，因社会复杂，人必然

23、要遇到这样那样的不幸，第一，因社会复杂，人必然要遇到这样那样的不幸，第二，成功与挫折之间是一种辩证关系。第二，成功与挫折之间是一种辩证关系。第三，人生过程就是战胜挫折取得成功的过程。第三，人生过程就是战胜挫折取得成功的过程。第四，找原因解决问题。第四，找原因解决问题。其行为方式：其行为方式：积极转移：首先是情绪、精力转移，其次是行为转移积极转移：首先是情绪、精力转移，其次是行为转移 努力升华，提高战胜失败的能力努力升华，提高战胜失败的能力 心理咨询。心理咨询。一起高呼：让生命怒放！人生是一个过程，是一个时间段，人生是一个过程，是一个时间段，是一次能量释放过程，重在参与，重是一次能量释放过程，重在参与，重在投入，重在尽力。胜固可喜，败亦在投入，重在尽力。胜固可喜，败亦犹荣。犹荣。没有华彩乐章的生命，照样可以没有华彩乐章的生命，照样可以怀抱骄傲不流俗的寂寞，别样的美景，怀抱骄傲不流俗的寂寞，别样的美景，照样可以在心中如花绽放！照样可以在心中如花绽放！