二氧化碳说课课件.ppt

1、09306072 09306072 孙慧孙慧CO2教材分析教材分析 本节有承上启下的作用。学习二氧化碳与水反应生成碳酸，而碳酸不稳定分解成二氧化碳和水，能为以后继续学习碳酸盐与酸反应作好准备。一：教材与其他章节的联系一：教材与其他章节的联系教材简介教材简介教材分析教材分析 本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第二章第三节第一课时的内容，是在学习开启化学二章第三节第一课时的内容，是在学习开启化学之门，进入第二章之门，进入第二章我们身边的物质我们身边的物质中第三节中第三节有关元素与化合物的化学知识学习的重要内容，有关元素与化合物的化学知识学习的重要内容，是

2、打好知识基础，开启学生智力的重要一课。通是打好知识基础，开启学生智力的重要一课。通过本节课的学习，能使学生真切地体验到化学学过本节课的学习，能使学生真切地体验到化学学习和研究的内容是生动有趣、丰富多彩的；是引习和研究的内容是生动有趣、丰富多彩的；是引人入胜、富有魅力的。人入胜、富有魅力的。学情分析学情分析教材分析教材分析（1）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技）学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展能得到发展,所以本节课的难度不会很高。所以本节课的难度不会很高。（2）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其）由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣是化学实验充满兴趣

3、,再加上学生思维比较敏捷、再加上学生思维比较敏捷、活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验活跃，但正因为接触化学的时间不长，所以实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用以究能力，所以我采用以“教师引导，学生合作教师引导，学生合作”的的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。教材分析教材分析（二）教学目标分析（二）教学目标分析 知识知识与技能与技能 过程过程与方法与方法 情感态度情感态度与价值观与价值观

4、 教学目标教学目标（1）了解二氧化碳的物理性质与用）了解二氧化碳的物理性质与用 途。途。（2）掌握二氧化碳的化学性质。）掌握二氧化碳的化学性质。(1)通过二氧化碳性质的探究，让通过二氧化碳性质的探究，让学生对二氧化碳的认识从感性上升学生对二氧化碳的认识从感性上升为理性。为理性。(2)通过实验现象的分析和讨论，通过实验现象的分析和讨论，培养学生的观察能力和思维能力。培养学生的观察能力和思维能力。(1)通过探究活动的开展，培养学通过探究活动的开展，培养学生科学的实验态度。生科学的实验态度。(2)了解生活中处处有化学，化学了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。就在我们身边。教材分析教材分析（三）教

5、学重点、难点（三）教学重点、难点 重点：二氧化碳的重点：二氧化碳的性质性质。难点：通过探究实验，归纳二氧化难点：通过探究实验，归纳二氧化 碳的碳的化学性质化学性质。主要是二氧。主要是二氧 化碳与化碳与水水、与、与氢氧化钙氢氧化钙的反的反 应。应。实验探究突破难点实验探究突破难点说教法说教法 本节课采用投影演示与讲述、指导本节课采用投影演示与讲述、指导相结合的方法。先简要介绍一下二氧相结合的方法。先简要介绍一下二氧化碳的物理性质，然后重点讲解二氧化碳的物理性质，然后重点讲解二氧化碳的化学性质，同时结合适当的课化碳的化学性质，同时结合适当的课堂练习，让学生参与到教学中来，从堂练习，让学生参与到教学

6、中来，从已知到未知，从感性到理性，循序渐已知到未知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实。进，使知识得以巩固和落实。实验实验探究法探究法 问题问题讨论法讨论法讲解法讲解法比较比较归纳法归纳法 多媒体多媒体辅助法辅助法 说教法说教法说学法说学法1通过观察与思考，来理解二氧化碳在生活通过观察与思考，来理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的循环；中的重要作用及其自然界二氧化碳的循环；2通过实验探究和观察，来归纳二氧化碳的通过实验探究和观察，来归纳二氧化碳的物理性质和化学性质；物理性质和化学性质；3通过教师的介绍，来了解二氧化碳及其干通过教师的介绍，来了解二氧化碳及其干冰在生产生活

7、中的用途；冰在生产生活中的用途；4通过化学反应的文字表达式的比较，学生通过化学反应的文字表达式的比较，学生自行归纳化合反应和分解反应的特点自行归纳化合反应和分解反应的特点一：情景导入一：情景导入 案情扑朔迷离案情扑朔迷离n？在很久以前，人们发现有？在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪这是专门吃狗的魔鬼在作怪。n 真的是魔鬼在作怪吗真的是魔鬼在作怪吗?具体的教学过程具体的教学过程情景教学法引入新课情景教学法引入新课 正所谓，好的开始是成功的一半

8、。为正所谓，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成较好的课堂气氛力高度集中，从而形成较好的课堂气氛因为学生只有明确目标，才能学有方向因为学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。并达到整体感知的目的。返回绿色植物的光和作用二：二：COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究溶解性溶解性COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究颜色、状态颜色、状态气气 味味颜色、状态、气味颜色、状态、气味新课教学新课教学培养学生发现问题，观察实验的能力。培养学生归

9、纳总结能力。无色无味；易溶于水；二氧化无色无味；易溶于水；二氧化碳的密度比空气大；碳的密度比空气大；通常情况下，是一种通常情况下，是一种无色无味无色无味的气体，的气体，在在-78.5-78.5时，变成固体时，变成固体叫叫干冰干冰三：化学学性质质1.倾倒二氧化碳灭火蜡烛的火焰由蜡烛的火焰由低到高逐一熄低到高逐一熄灭灭二氧化碳密二氧化碳密度比空气大度比空气大二氧化碳不支二氧化碳不支持燃烧也不能持燃烧也不能燃烧燃烧CO2CO2 CO2不燃烧也不支持燃烧不燃烧也不支持燃烧:实验实验 学生交流现象，总结学生交流现象，总结新课教学新课教学培养学生发现问题，观察实验的能力。培养学生发现问题，观察实验的能力。

10、培养学生归纳总结能力。培养学生归纳总结能力。进而让大家知道为什么二氧化碳能灭火进而让大家知道为什么二氧化碳能灭火 思考：思考：我我们们都知道可口可都知道可口可乐乐是是碳碳酸酸类饮类饮料，水里面溶解了料，水里面溶解了大量的大量的COCO2 2，那，那么为么为什什么么称为称为“碳碳酸酸饮饮料料”呢，在呢，在COCO2 2溶解溶解过过程中又程中又发发生了生了什什么变么变化呢？化呢？对比：水水溶有二氧溶有二氧化碳的水化碳的水紫色石蕊试液紫色石蕊试液 探究探究二氧化碳与二氧化碳与水反应生成水反应生成碳酸，碳酸碳酸，碳酸使紫色石蕊使紫色石蕊试液变红试液变红溶有二氧化溶有二氧化碳的水使紫碳的水使紫色石蕊试液

11、色石蕊试液变红变红二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。能使紫色石蕊试液变成红色。但是碳酸很不稳定容易分解生成二氧但是碳酸很不稳定容易分解生成二氧化碳和水。化碳和水。2.2.二氧化碳与水二氧化碳与水联系生活实际体会知识获得的过程。联系生活实际体会知识获得的过程。培养学生实验操作能力、观察能力，以及综合分析问题和培养学生实验操作能力、观察能力，以及综合分析问题和解决问题的能力。了解学习化学的一般方法。解决问题的能力。了解学习化学的一般方法。归纳出化合反应（多变一）和分解反应（一变多）的特征归纳出化合反应（多变一）和分解反应（一变多）的特征，并通过投

12、影一些文字表达式，提问学生这些反应的反应类，并通过投影一些文字表达式，提问学生这些反应的反应类型。型。3.3.二氧化碳与澄清石灰水二氧化碳与澄清石灰水探究活动二探究活动二吹水变吹水变“牛奶牛奶”（检验（检验COCO2 2的常用方法）的常用方法）新课教学新课教学提供仪器和药品：吸管 澄清石灰水新课教学新课教学实验实验：澄澄清清石灰水中吹二石灰水中吹二氧氧化化碳气碳气 体体 现现象：象：澄澄清清石灰水石灰水变浑浊变浑浊 结论结论：COCO2 2能能与与澄澄清清石灰水中的石灰水中的氢氧氢氧化化钙钙发发生化生化学学反反应应，生成白色的，生成白色的碳碳酸酸钙钙沉淀。沉淀。COCO2 2+Ca(OH)+C

13、a(OH)2 2=CaCO=CaCO3 3+H+H2 2O O 检验检验COCO2 2的方法的方法为了提高学生的主观能动性，更好地体现为了提高学生的主观能动性，更好地体现“以学生为主体以学生为主体”的教的教学理念，让学生动手操作，指导学生观察现象，分析并归纳出学理念，让学生动手操作，指导学生观察现象，分析并归纳出其反应原理。这里我将会跟学生强调这个实验是检验其反应原理。这里我将会跟学生强调这个实验是检验CO2的常的常用方法，要学生理解并牢记这个知识点。用方法，要学生理解并牢记这个知识点。结合自己的生活常识，以及二结合自己的生活常识，以及二氧化碳的性质，试举例说出二氧化氧化碳的性质，试举例说出二

14、氧化碳有哪些用途？碳有哪些用途？四：四：二氧化碳的用途二氧化碳的用途性性质质决决定定用用途途人工降雨人工降雨肥料肥料光合作用光合作用灭火灭火思考思考：COCO2 2是不是越多越好呢？是不是越多越好呢？COCO2 2化学用途的探究化学用途的探究新课教学新课教学指导学生联系生活实际，让学生自己总结出二氧指导学生联系生活实际，让学生自己总结出二氧化碳的用途。总结不完整的，再由多媒体系统展化碳的用途。总结不完整的，再由多媒体系统展示。示。本节课教学资源本节课教学资源新课教学新课教学 根据本节课的内容和课堂教学需要，我安排准备了：投影，动画等多媒体设施、收集好的二氧化碳、碳酸饮料、烧杯、胶头滴管、试管、

15、塑料瓶、紫色石蕊试液、澄清石灰水、吸管等。为了这节课的顺利进行提供有力保障。巩固练习巩固练习1二氧化碳不能用排水法收集，原因是 ()A.比空气密度大 B.易溶于水 C.溶于水变成干冰 D、可溶于水 2下列操作中只发生物理变化的是（）A、将CO2通入水中 B、将CO2 通入澄清石灰水中C、将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中D、将CO2加压降温压缩成干冰。3CO2能使紫色石蕊试液变红是因为（）A、密度比空气大 B、可以溶解在水里C、与水发生化学反应生成碳酸 板书设计板书设计（1 1）不燃烧也不支持燃烧。）不燃烧也不支持燃烧。（2 2）不能供给呼吸。）不能供给呼吸。（3 3）与水反应）与水反应:CO

16、CO2 2+H+H2 2O=HO=H2 2COCO3 3 碳酸的不稳定性：碳酸的不稳定性：H H2 2COCO3 3=CO=CO2 2+H+H2 2O O（4 4）与）与Ca(OH)Ca(OH)2 2的反应：的反应：COCO2 2+Ca(OH)+Ca(OH)2 2=CaCO=CaCO3 3+H+H2 2O O一、一、CO2的的物理物理性质性质二、二、CO2的的化学化学性质性质三、三、CO2的主要的主要用途用途：光合作用、灭火、化工产品的原料、气体肥料、制干冰等。光合作用、灭火、化工产品的原料、气体肥料、制干冰等。重点、关键突出重点、关键突出固态二氧化碳叫固态二氧化碳叫“干冰干冰”，干冰易升华，

17、干冰易升华新课教学新课教学 本课题设计主脉清晰，重点突出，从学生的认知水平出发设计教学过本课题设计主脉清晰，重点突出，从学生的认知水平出发设计教学过程，学生参与度高，在轻松愉快的气氛中，知识与能力、过程与方法、情程，学生参与度高，在轻松愉快的气氛中，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观都得到了充分的体现。从总体上看，我认为本课基本上达感态度与价值观都得到了充分的体现。从总体上看，我认为本课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，到了新课程标准要求的预期目标，但是本节课中有些不能完全很多同学都参与进来，同学们参与性不是特别但是本节课中有些不能完全很多同学都参与进来，同学们参与性不是特别好，内容有些多学生接受不一定很好，需要加强。好，内容有些多学生接受不一定很好，需要加强。教学反思教学反思