中考〈字音字形复〉（公开课教学课件）习.pptx

1、浅谈字音字形复习浅谈字音字形复习浅谈字音字形复习三个问题一、中考试题回顾二、考点方法点拨三、中考复习策略一、中考试题回顾【解析】A.“颊”应读“ji”，“衡”应为“恒”。C.“伴”应为“绊”，“绌”应读“ch”。D.“踉”应读“ling”，“敝”应为“蔽”。故选B。【解析】A.“慨”应读“ki”，“头晕目炫”应为“头晕目眩”。B.“荒缪”应为“荒谬”，“哕”应读“hu”。C.“膺”应读“yng”，“锋芒必露”应为“锋芒毕露”。故选D。【解析】A.“告磬”应为“告罄”，“炮”应读“po”。C.“殷”应读“yn”，“珠丝马迹”应为“蛛丝马迹”。D.“黠”应读“xi”，“略胜一畴”应为“略胜一筹”。

2、故选B。综合分析：综合分析：1.20142018年，江西中考该题在设题形式、分值上没有变化。年，江西中考该题在设题形式、分值上没有变化。形式均为两个二字词语、两个四字词语，形式均为两个二字词语、两个四字词语，且都是选项中的第且都是选项中的第一、三个词语考查字音，第二、四个词语考查字形一、三个词语考查字音，第二、四个词语考查字形；题干表述；题干表述均为均为“下列字形和加点字注音全部正确的一项是下列字形和加点字注音全部正确的一项是”。2.从考查范围来看，所考词语都出自课下注释及课后从考查范围来看，所考词语都出自课下注释及课后“读一读，读一读，写一写写一写”，个别词语是教材文章中出现的词语，所以我们

3、要，个别词语是教材文章中出现的词语，所以我们要立立足教材。足教材。3.从考查点来看，字音主要考查多音字、形声字及难读易错字从考查点来看，字音主要考查多音字、形声字及难读易错字(主要是声调、习惯误读主要是声调、习惯误读)，字形主要考查同音字、形近字及易写，字形主要考查同音字、形近字及易写错字错字(主要是误解词义主要是误解词义)考点考点 字音字音(拼音规则、拼音规则、多音字、形声字、难读易错字多音字、形声字、难读易错字)考点方法点拨一、一、掌握拼音规则掌握拼音规则(1)(1)关于标调：见到关于标调：见到a a莫放过莫放过,没有没有a a找找o o、e e，i i、u u并列标在后并列标在后,i,i

4、上标调把点抹。上标调把点抹。（2)i2)i、inin、inging前无声母前无声母,加个加个y y来弥补整体来弥补整体认读音节认读音节)(3)(3)见见j j、q q、x,x,两点定要抹两点定要抹,拼拼n n和和l,l,两点省两点省不得不得.(4)(4)轻声首节不标调轻声首节不标调,er,er作儿化作儿化e e不要。不要。(5)u(5)u前无声母前无声母u u改改wu,wu,前无声母前无声母改改yu.yu.(6)b(6)b、p p、m m、f f 四声母四声母,只拼只拼o o来不拼来不拼e e。四四难读易错字难读易错字(主要是声调、习惯误读主要是声调、习惯误读)有些字我们容易按照既定的习惯或方

5、言而读有些字我们容易按照既定的习惯或方言而读错，如错，如“戛然而止戛然而止ji(易错读为易错读为)”(2015年考年考)、“义愤填膺义愤填膺yng(易错读为易错读为yn)”(2017年考年考)等，对等，对于这些词，我们要抛开平时习惯的读法而加以特于这些词，我们要抛开平时习惯的读法而加以特别记忆。下面介绍几种方法便于学生记忆：别记忆。下面介绍几种方法便于学生记忆：从江西历年的考试真题来看，字形错误的陷从江西历年的考试真题来看，字形错误的陷阱设置主要在以下角度：阱设置主要在以下角度：1音同误用音同误用如如“唉唉哀哀”同音，便把同音，便把“唉声叹气唉声叹气”误写成误写成“哀声叹气哀声叹气”；同样，把

6、；同样，把“烦躁不安烦躁不安”误写成误写成“烦燥不安烦燥不安”；把；把“头晕目眩头晕目眩”误写成误写成“头晕目头晕目炫炫”(2017年考年考)。考点考点 字形字形(同音字、形近字、易写错字同音字、形近字、易写错字)2形似误用形似误用“磬磬罄罄”形近，便把形近，便把“告罄告罄”误写成误写成“告告磬磬”(2016年考年考)；同样，把；同样，把“赌博赌博”误写成误写成“赌赌搏搏”；把；把“草菅人命草菅人命”误写成误写成“草管人命草管人命”。3误解词义误解词义如误解如误解“一筹莫展一筹莫展”(筹：计策；办法筹：计策；办法)，以为，以为是是“一愁莫展一愁莫展”；误解；误解“平心而论平心而论”(平心：心平

7、平心：心平气和气和)，以为是，以为是“凭心而论凭心而论”(凭心：凭着良心凭心：凭着良心)；误解误解“锋芒毕露锋芒毕露”(毕：全部毕：全部)，以为是，以为是“锋芒必锋芒必露露”(必：必须必：必须)(2017年考年考)。4义近误用义近误用如如“戴戴带带”义近，便把义近，便把“披星戴月披星戴月”误写误写成成“披星带月披星带月”；同样，把；同样，把“筹集资金筹集资金”误写成误写成“筹积资金筹积资金”；把；把“鸦雀无声鸦雀无声”误写成误写成“鸦鹊无鸦鹊无声声”。根据以上错别字类型，提出以下应对的办根据以上错别字类型，提出以下应对的办法：法：1以音辨形。以音辨形。因形近而产生的错别字，如果因形近而产生的错

8、别字，如果读音有异，我们就可凭读音来锁定它。例如：读音有异，我们就可凭读音来锁定它。例如：“气慨气慨”“扑溯迷离扑溯迷离”，根据形近字与其读音的差，根据形近字与其读音的差别，只要一读，就会发现：别，只要一读，就会发现：“慨慨”读读“ki”，“概概”读读“gi”，此处应为，此处应为“概概”；“溯溯”读读“s”，“朔朔”读读“shu”，此处应为，此处应为“朔朔”。2以形辨形。以形辨形。对于因不辨形声字形旁而产生对于因不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。的错别字，我们可以通过分析形旁的方式推断。如：如：“拌脚石拌脚石”，锁定偏旁进行分析：，锁定偏旁进行分析：“拌拌”从从“手

9、手”，是，是“搅和、争吵搅和、争吵”的意思，而的意思，而“绊绊”从从“纟纟”，是是“挡住或缠住，使跌倒或行走不便挡住或缠住，使跌倒或行走不便”的意思，故的意思，故应为应为“绊绊”。3以义辨形。以义辨形。不明词义或误解词义而造成的不明词义或误解词义而造成的错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。错别字，我们可以采用逐一释义的方式来锁定。如：如：“穿流不息穿流不息”，用逐一释义的方式看，成语，用逐一释义的方式看，成语“川流不息川流不息”意思是意思是“像河流那样不停流淌，形容像河流那样不停流淌，形容人或车、船来往不断人或车、船来往不断”，“穿穿”不合词义，应为不合词义，应为“川川”(河流河流)。4

10、结构推形。结构推形。有的词语，特别是成语，结构有的词语，特别是成语，结构对称，词义也对应，如果写错，可以通过对相应对称，词义也对应，如果写错，可以通过对相应字形、字义的辨析来推断。如字形、字义的辨析来推断。如“通宵达旦通宵达旦”(2016年考年考)中中“通宵通宵”和和“达旦达旦”是并列结构，是并列结构，“旦旦”是是“天亮天亮”，“宵宵”就是就是“夜晚夜晚”，如果写成，如果写成“霄霄”，是，是“云霄云霄”的意思，与的意思，与“旦旦”就不对称就不对称了。了。5来源推形。来源推形。很多成语都是有出处的，这时很多成语都是有出处的，这时可以通过分析它的出处或典故来辨析字形是否有可以通过分析它的出处或典故

11、来辨析字形是否有误。如误。如“世外桃源世外桃源”一词出自一词出自桃花源记桃花源记，这，这里的里的“桃源桃源”指理想中的美好世界，所以指理想中的美好世界，所以“源源”不能写成不能写成“园园”。ExitExit 中考中考复习策略复习策略 俗话说：俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔授人以鱼，不如授人以渔”。我们。我们不仅要给学生鱼，更重要的是教给学生捕鱼的方法，不仅要给学生鱼，更重要的是教给学生捕鱼的方法，让学生更好、更快地掌握字词。基础知识不是一朝让学生更好、更快地掌握字词。基础知识不是一朝一夕就能够掌握的，它需要一个逐渐学习、巩固的一夕就能够掌握的，它需要一个逐渐学习、巩固的过程。过程。1 1、摘

12、抄积累，分类整理、摘抄积累，分类整理从入学开始，我就让学生每天摘抄一课词从入学开始，我就让学生每天摘抄一课词语，并带上拼音，一组词摘抄一行，内容语，并带上拼音，一组词摘抄一行，内容是每课后的是每课后的“读一读，写一写读一读，写一写”部分，每部分，每天交一次，由小组长检查，老师抽查。这天交一次，由小组长检查，老师抽查。这项工作虽然很枯燥，但对学生记忆词语是项工作虽然很枯燥，但对学生记忆词语是非常有帮助的。非常有帮助的。分类整理：中考常考多音字、中考常考读分类整理：中考常考多音字、中考常考读半边字、中考常考难读易错字和中考常考半边字、中考常考难读易错字和中考常考易写错形近字。易写错形近字。Exit

13、Exit 2 2、听写巩固、听写巩固 听写是让学生巩固字词比较有效的方法，通过听写是让学生巩固字词比较有效的方法，通过听可以把学生对字词的记忆调动起来，通过写来听可以把学生对字词的记忆调动起来，通过写来进一歨加深印象，老师再给评价。当然，听写不进一歨加深印象，老师再给评价。当然，听写不要千篇一律的老师读，学生写，老师改。这样的要千篇一律的老师读，学生写，老师改。这样的重复会让学生产生厌倦感，可以适当的变换听写重复会让学生产生厌倦感，可以适当的变换听写的形式，如：学生与学生之间互相听写；选择几的形式，如：学生与学生之间互相听写；选择几个学生到黑板上听写；口头回答等。评价批改除个学生到黑板上听写；

14、口头回答等。评价批改除老师外，也可以交给学生自批、互批、小组内批老师外，也可以交给学生自批、互批、小组内批改。这样既能引起学生的注意，又能查缺补漏。改。这样既能引起学生的注意，又能查缺补漏。3 3、营造趣味,反复巩固。心理学家告诉我们心理学家告诉我们,适当的变换不同方式可适当的变换不同方式可以刺激增强人的记忆能力以刺激增强人的记忆能力,字词复习也不例外。字词复习也不例外。提问、默写、笔记应是常规的方法提问、默写、笔记应是常规的方法,除了这些除了这些,教教师可以组织学生进行成语接龙比赛。如师可以组织学生进行成语接龙比赛。如:“一帆一帆风顺一一顺藤摸瓜一一瓜熟蒂落一一落花流水一风顺一一顺藤摸瓜一一

15、瓜熟蒂落一一落花流水一一水落石出一一出人头地一一地动山摇一水落石出一一出人头地一一地动山摇”。还可。还可以说出某个成语让学生回答近义的、相反的成语以说出某个成语让学生回答近义的、相反的成语,如如:挥金如土挥金如土”与与“一掷千金一掷千金”,“哀兵必胜哀兵必胜”与与“骄兵必败。这样变换方式骄兵必败。这样变换方式,适度刺激学生适度刺激学生,也能也能激发学习兴趣激发学习兴趣,强化学习效果。强化学习效果。4、练习强化 很多学生在平时的抄写与听写中表现都很多学生在平时的抄写与听写中表现都很好，但一到综合性的做题往往会失误。为很好，但一到综合性的做题往往会失误。为此还是要加强练习，强化效果。训练可以分此还

16、是要加强练习，强化效果。训练可以分类整理：中考常考多音字训练、中考常考读类整理：中考常考多音字训练、中考常考读半边字训练、中考常考难读易错字训练和中半边字训练、中考常考难读易错字训练和中考常考易写错形近字训练。考常考易写错形近字训练。5、排除法根据中考命题规律：试题形式均为两个二字词语、两个四字词语，且都是选项中的第一、三个词语考查字音，第二、四个词语考查字形。我们可以采用排除法，一一把错误的选项排除，选出正确答案。结束语 在中考语文试卷中,字词分值虽不能与作文、阅读分值相比,但如果字词出问题,也会影响作文和阅读,所以我们必须从细微之处入手。先把字词问题解决,才能对句、段、篇理解得更透彻,从而提高学生的考试成绩。欢迎指正，谢谢大家欢迎指正，谢谢大家