揠苗助长说课课件.ppt

1、寓言两则寓言两则揠苗助长揠苗助长 说课说课1414级初等教育（级初等教育（5 5）班）班 赵家敏赵家敏3030号号说课的主要内容1.说教材 2.说学法3.说教法4.说教学过程5.说板书设计 揠苗助长揠苗助长教学课题教学课题 揠苗助长是人教版第四册第七单元第三篇揠苗助长是人教版第四册第七单元第三篇课文，选自孟子公孙丑上，讲的是古时候课文，选自孟子公孙丑上，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情不顾事物发展的规律，急

2、于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。但寓意深刻。教材简析教材简析教学目标教学目标根据新课程标准，课文特点，和低年级学生的认知规律，根据新课程标准，课文特点，和低年级学生的认知规律，由此我确立了教学目标由此我确立了教学目标：1.知识与技能目标：知识与技能目标：会认会认“寓揠焦寓揠焦”5 5个生字，会写个生字，会写“焦焦费算望费算望”4个生字。能结合语境理解个生字。能结合语境理解“巴望、焦急、筋疲力尽巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。正确、流利地朗读课文，能默读课文，读通课等词语的意思。正确、流利地朗读课文，能默读课

3、文，读通课文。文。2.过程与方法目标：过程与方法目标：能抓住关键词句理解寓言，并初步能抓住关键词句理解寓言，并初步掌握学习寓言的基本方法。掌握学习寓言的基本方法。3.情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：能在读中悟出故事的道理，能在读中悟出故事的道理，并联系自己实际谈收获。并联系自己实际谈收获。教学重点教学重点语文课程标准指出，第一学段的学习重点是识字写字，语文课程标准指出，第一学段的学习重点是识字写字，能结合上下文了解课文中词句的意思，由此我确立了教能结合上下文了解课文中词句的意思，由此我确立了教学学重点：重点：重点：重点：会认会认“寓揠焦寓揠焦”等等5 5个生字，会写个生字，会写“焦费算

4、焦费算望望”4”4个字，个字，能抓住关键词句理解寓言，并初步掌握学习能抓住关键词句理解寓言，并初步掌握学习寓言的基本方法。寓言的基本方法。教学难点教学难点学生是学习的主体，对学情的正确了解有助于实现本课学生是学习的主体，对学情的正确了解有助于实现本课教学目标，突破教学难点。理解这则寓言所蕴含的寓意，教学目标，突破教学难点。理解这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度的。对二年级学生来说是有一定难度的。由此我确立了教学由此我确立了教学难点：难点：难点：难点：在读中悟出故事的道理，并联系自己实际谈在读中悟出故事的道理，并联系自己实际谈收获。收获。教教 法法 在教法上，总的概括就是方法引领

5、，个性阅读。在本课的教学中，我着重引领学生学习寓言的方法，即讲故事、知道理、谈收获三环节来层层深入理解课文深刻寓意。同时着重引导学生抓住课文中的重抓住课文中的重点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活点语句，并借助插图、做动作来理解人物心理活动动来读懂课文。再通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。让学生在对情节的深刻体悟中，创设语言情境，读出理解，读出个性。学学 法法 教学是学生与教师的双边互动活动，我遵循“教教师为主导，学生为主体师为主导，学生为主体”的教学思路的教学思路进行学法的指导，采用了小组合作探究法小组合作探究法，学习生字、理解课文、分享收获。二年级的学生具有好奇、爱探索

6、、易感染的心好奇、爱探索、易感染的心里特点里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣，在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后创创设一系列的语言情境设一系列的语言情境，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力，真正成为学习的主人。教学流程教学流程 （一）图片导入。（一）图片导入。（形象直观形象直观）（二）初读课文，学习生字（二）初读课文，学习生字（有效的识字交流与语言文字训练有效的识字交流与语言文字训练）（三）理解、感悟课文（三）理解、感悟课文（学法的运用学法的运用）1.默读课文、了解文意：课文讲了

7、一件什么事？（默读课文、了解文意：课文讲了一件什么事？（讲故事讲故事）2.抓关键词句，理解课文。（抓关键词句，理解课文。（多种方法理解关键词句多种方法理解关键词句）动作演示理解动作演示理解 比较法进行理解比较法进行理解 读中悟、悟促读读中悟、悟促读 图片理解图片理解（四）创设情境、（四）创设情境、总结寓意总结寓意（知道理知道理）（五）扩展延伸、刺激思维（五）扩展延伸、刺激思维（六）说说、写写（六）说说、写写（谈收获谈收获）（一）导入新课（一）导入新课 1 1、看图猜故事，引出、看图猜故事，引出“寓言故事寓言故事”。（出示掩。（出示掩耳盗铃、坐井观天、狐假虎威等图片）耳盗铃、坐井观天、狐假虎威等

8、图片）2 2、板书课题寓言两则、板书课题寓言两则。3 3、引导学生理解、引导学生理解“寓言寓言”的意识。的意识。通过一通过一个小故事，告诉我们一个大道理。个小故事，告诉我们一个大道理。4 4、观察、观察“揠苗助长揠苗助长”图片，看看这幅图上都画图片，看看这幅图上都画了些什么？了些什么？5 5、引出课题、引出课题“揠苗助长揠苗助长”板板书课题。书课题。（二）初读课文（二）初读课文，学习字词学习字词 初读课文：初读课文：读准字音，把课文读正确，读通顺。学习生字：学习生字：采取小组合作小组合作的方法，先小组交流字词，再请小组同学上台教读（即小老师教读），最后再由老师带领全班同学读。学习字词：学习字词

9、：先自主学习自主学习（即自由的读一读），然后再以开火车的小游戏进行学习，最后再由老师带读。（三）理解、感悟课文（三）理解、感悟课文 1.默读课文、了解文意：默读课文、了解文意：课文讲了一件什课文讲了一件什么事？（么事？（讲故事讲故事）2.抓关键词句，理解课文：抓关键词句，理解课文：(多种方法理多种方法理解关键词句解关键词句)动作演示进行理解：动作演示进行理解：如如“焦急地转来转去焦急地转来转去”请学请学生表演焦急地转来转去的动作。生表演焦急地转来转去的动作。比较法进行理解：比较法进行理解：如如“好像好像”这个词能不能去掉。这个词能不能去掉。读中悟、悟中读进行理解：读中悟、悟中读进行理解：找到文

10、中重点的句子，找到文中重点的句子，大家一起来读一读，体会其中心情，理解课文。大家一起来读一读，体会其中心情，理解课文。图片理解：图片理解：出示插图，帮助理解句意。出示插图，帮助理解句意。形象的插图也是让学生形象的插图也是让学生“入境入境”的好工具！的好工具！（四（四）创设情境）创设情境，总结寓意总结寓意 二年级学生对蕴含于课文情境中的深刻道理往二年级学生对蕴含于课文情境中的深刻道理往往难以理解，就事论事地引导理解，学生则难以接往难以理解，就事论事地引导理解，学生则难以接受。因此，我在最后创设情境再现：受。因此，我在最后创设情境再现：如果你就是农夫的儿子，你有什么话想对这个农夫说的？同桌之间说一

11、说，师生共演。导出四人小组讨论：农夫费了那么大的力气，为什么禾苗反而枯死了。学生在小组讨论中自悟寓意。最后，老师总结寓意，学生谈谈收获。（五）拓展延伸（五）拓展延伸 揠苗助长这个寓言故事的原文只用揠苗助长这个寓言故事的原文只用了短短了短短41个字，个字，（宋人有悯其苗之不长而宋人有悯其苗之不长而揠之者揠之者.）就告诉了我们一个深刻的道理，就告诉了我们一个深刻的道理，足见古文的凝练。让二年级的学生认识古足见古文的凝练。让二年级的学生认识古文，对今后学习古文文，对今后学习古文的的启蒙。启蒙。同时介绍国外的寓言，如古希腊的伊同时介绍国外的寓言，如古希腊的伊索寓言，俄国的克雷洛夫寓言，展索寓言，俄国的

12、克雷洛夫寓言，展示书籍，激起学生课外阅读的兴趣。示书籍，激起学生课外阅读的兴趣。（六）课后作业（六）课后作业故事新编：故事新编：到了第二年，农夫又种禾苗了，这到了第二年，农夫又种禾苗了，这回他会怎样吸取教训回他会怎样吸取教训？自己动笔写一写。？自己动笔写一写。作用：作用：调动了学生的想象力，巩固了学生调动了学生的想象力，巩固了学生所学知识，锻炼了学生的写作能力。所学知识，锻炼了学生的写作能力。板书如下：板书如下：27 寓言两则寓言两则 揠苗助长揠苗助长 起因：巴望禾苗长高起因：巴望禾苗长高 经过：拔高禾苗经过：拔高禾苗 结果：禾苗枯死结果：禾苗枯死做事不能急于求成，做事不能急于求成，要按规律办事。要按规律办事。板书设计板书设计 这样设计板书原因有三：这样设计板书原因有三：1、直观形象，增强了感知功能。、直观形象，增强了感知功能。2、体现文章脉络，揭示寓意。、体现文章脉络，揭示寓意。3、浓缩文章精华。帮助学生感知课文，理、浓缩文章精华。帮助学生感知课文，理解课文。解课文。