基因的显性和隐性说课用课件.ppt

1、人教版生物学八年级下册人教版生物学八年级下册第七单元第二章第七单元第二章基因的显性和隐性基因的显性和隐性第三节第三节 基因的显性和隐性基因的显性和隐性库尔勒市14中 刘礼春一、一、说教材说教材二、二、说学情说学情三、三、说教法、学法说教法、学法四、四、教学准备教学准备五、五、说教学过程说教学过程六、六、教学反思教学反思 1、教材分析、教材分析 基因的显性和隐性是初中生物学八年级（下）第七单元、第二章、第三节教学内容。是第一节基因控制生物的性状和第二节基因在亲子代之间的传递两个节内容的综合和深入。是本章的重难点重难点之一，也是整个初中生物的难点之一。学好本节内容既是对前两节内容的一个衔接，让学生

2、简单的了解生物遗传的实质，也是为第四节人的性别遗传和第五节生物的变异打下良好的理论基础。本节课主要内容包括孟德尔的豌豆杂交试验和禁止近亲结婚两部分，安排一课时上完。一、说教材一、说教材2、教学目标：、教学目标：知识目标知识目标：举例说出相对性状与基因的关系；描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说明近亲结婚的危害。能力目标能力目标：培养学生运用科学方法解释生命科学的有关 问题的能力情感目标情感目标：增强学生实事求是的科学态度 培养学生热爱科学的精神 二、说学情二、说学情 学生在前两节的内容中了解了基因与性状的关系、基因与性状的关系、传递给子代的是基因，不是生物的性状。传递给子代的是基因，不是生

3、物的性状。但是控制控制相对性状的一对基因的遗传规律、通过遗传图解推相对性状的一对基因的遗传规律、通过遗传图解推测生物可能的基因组成或性状表现测生物可能的基因组成或性状表现都是既相关又抽象的内容，学生不好理解，所以把它们定位本节课的重难点。根据新课标的理念，我们不仅要传授学生知识，更重要的是获得知识的能力。正所谓授之以鱼不如授之以渔。所以我把培养学生分析问题，解决问题的探究能力定为本节课的又一重难点。视屏回顾法视屏回顾法：本节课通过孟德尔的豌豆杂交试验向学生展示了遗传学的相关规律，以及孟德尔发现遗传定律的探究过程。但是这个实验无法在课堂上重现。所以我主要采用了视屏回顾法，让学生体验孟德尔实验的全

4、部过程，激发学生学习兴趣，培养学生探究学习能力。直观教学法直观教学法：通过多媒体高效地再现孟德尔豌豆杂交试验，将抽象、难懂的知识变得更加生动直观，有助于学生理解。合作探讨法合作探讨法（学法）（学法）本节知识理解难度较大，需要学生之间的相互讨论，共同完成学习任务。三、说教法、学法三、说教法、学法四、课四、课 前前 准准 备备1、制作微课、制作微课（孟德尔豌豆杂交实验过程解说）（孟德尔豌豆杂交实验过程解说）2、制作导学案、制作导学案3、整理视频（、整理视频（近亲结婚新闻视屏近亲结婚新闻视屏）4、发放孟德尔简介资料、发放孟德尔简介资料五、教五、教 学学 过过 程程（一）（一）假设情景假设情景，引入新

5、课，引入新课（二）（二）课前三分钟课前三分钟（孟德尔生平介绍）（三）孟德尔豌豆杂交实验（三）孟德尔豌豆杂交实验1、孟德尔豌豆杂交实验的过程孟德尔豌豆杂交实验的过程（视屏回顾）2、孟德尔豌豆杂交实验的解释孟德尔豌豆杂交实验的解释（小组探讨，教师解析）（四）（四）禁止近亲结婚禁止近亲结婚（新闻探讨）（五）（五）思考练习思考练习假设情景，引入新课假设情景，引入新课 同学们对棉花非常了解，同学们对棉花非常了解，假设将抗虫棉的花粉授给普假设将抗虫棉的花粉授给普通棉，你所获得的后代表现通棉，你所获得的后代表现出的性状是什么？出的性状是什么？生：有抗虫的，有不抗虫的 有没有可能全是抗虫的？有没有可能全是抗虫

6、的？生：有 什么样的情况下会出现什么样的情况下会出现这种现象呢？我们一起来探这种现象呢？我们一起来探究基因的显性和隐性究基因的显性和隐性课前三分钟：课前三分钟：学生对孟德尔的介绍亲亲 代代？子一代子一代子二代子二代孟德尔的豌豆杂交实验过程孟德尔的豌豆杂交实验过程787 2772.84 :1孟德尔的假设孟德尔的假设（一）（一）孟德尔的假设（二）孟德尔的假设（二）孟德尔的假设（三）孟德尔的假设（三）D亲代亲代子一代子一代子二代子二代孟德尔的豌豆孟德尔的豌豆基因的显性和隐性导学案基因的显性和隐性导学案.doc杂交实验的解释（一）杂交实验的解释（一）dd生殖生殖细胞细胞DdDDd孟德尔的豌豆杂交实验的

7、解释（二）孟德尔的豌豆杂交实验的解释（二）子二代基子二代基因组成因组成子一代子一代DDddD生殖生殖细胞细胞DdDdDDdddDd子二代性子二代性状表现状表现思考：思考：父母都是双眼皮，而他们的孩子却是父母都是双眼皮，而他们的孩子却是单眼皮，这是怎么回事呢？单眼皮，这是怎么回事呢？显性性状是显性性状是 眼皮眼皮 隐性性状是隐性性状是 眼皮眼皮双双单单 子女可能的子女可能的基因组成基因组成生殖细胞生殖细胞可能基因可能基因父母的基父母的基因组成因组成子女性子女性状表现状表现AA aaAAaAaAAaaaA a利用遗传图谱进行分析利用遗传图谱进行分析双双双双双双单单(双双)(双双)二、禁止近亲结婚二

8、、禁止近亲结婚观看新闻，小组探讨：观看新闻，小组探讨：1、孩子身患罕见疾病的原因？、孩子身患罕见疾病的原因？2、你们认为怎样的关系，才属于近亲？、你们认为怎样的关系，才属于近亲？3、禁止近亲结婚的原因？、禁止近亲结婚的原因？4、请谈谈你的感想？、请谈谈你的感想？基因的显性和隐性基因的显性和隐性孟德尔孟德尔（遗传学之父遗传学之父）豌豆杂交实验豌豆杂交实验1、相对性状的显隐性之分、相对性状的显隐性之分2、控制相对性状的显隐性基因、控制相对性状的显隐性基因3、遗传图解解释现象、遗传图解解释现象禁止近亲结婚禁止近亲结婚1、近亲、近亲2、禁止近亲结婚的原因、禁止近亲结婚的原因 一个家庭中的父亲惯用右手，

9、母亲惯用一个家庭中的父亲惯用右手，母亲惯用左手，他们生育了一个惯用右手的孩子。请左手，他们生育了一个惯用右手的孩子。请回答：回答：（1 1）惯有右手一定是显性性状吗？）惯有右手一定是显性性状吗？（2 2）这对夫妇再生一个孩子，孩子一定是惯）这对夫妇再生一个孩子，孩子一定是惯用右手吗？用右手吗？六、教学反思六、教学反思 1、课前发放导学案让学生完成预习任务，能够让学生对新知识有个初步的认识，为解决教学难点起到一定的作用。2、微课和孟德尔资料也是提前发给学生，让学生能够提前了解孟德尔豌豆杂交实验的过程，但是，根据学生的实际情况，不能保证每个学生都会去看微课，所以，课上整体放一遍。3、将课堂活动写在导学案中，可以方便学生讨论和做笔记。