《集体与我》说课课件.ppt
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- 集体与我 集体 课件
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1、 集体与我集体与我 乳源侯公渡中学乳源侯公渡中学 赖玲平赖玲平说教材说教材说学情说学情说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程说板书说板书教材分析教材分析 教材所处的地位和作用教材所处的地位和作用 集体与我集体与我是北师大版教材七年级是北师大版教材七年级思想品德上册第二单元第四课第一站内思想品德上册第二单元第四课第一站内容。本课主要意图在于让学生明确我们容。本课主要意图在于让学生明确我们每个人都是成长在集体中的,都是集体每个人都是成长在集体中的,都是集体的一员,集体在我们的成长和各项形成的一员,集体在我们的成长和各项形成过程中起了极其重要的作用。为过渡到过程中起了极其重要的作用。为过渡到下
2、一站如何建设良好班集体起到了铺垫下一站如何建设良好班集体起到了铺垫的作用,同时它在整个教材中也起到了的作用,同时它在整个教材中也起到了承上启下的作用。承上启下的作用。情感态度价值观情感态度价值观目标目标 知识目标知识目标 能力目标能力目标 教学目标教学目标 培养学生更加热爱班培养学生更加热爱班集体,并具有集体责集体,并具有集体责任感,自觉为班级贡任感,自觉为班级贡献自己的力量。献自己的力量。培养学生交往和培养学生交往和沟通的能力。沟通的能力。让学生认识到个体发展让学生认识到个体发展与班集体的关系,了解与班集体的关系,了解班集体在自身发展中的班集体在自身发展中的重要作用。重要作用。教学重难点教学
3、重难点:明白建设良明白建设良好班集体在学习生活中的重要好班集体在学习生活中的重要作用,培养学生的主人翁意识作用,培养学生的主人翁意识,热爱班集体,建设班集体。,热爱班集体,建设班集体。教学重点和难点教学重点和难点 重难点依据:学生重难点依据:学生只有认识了良好班集体只有认识了良好班集体的作用,才能真正的承的作用,才能真正的承担起自己对班集体的责担起自己对班集体的责任,投身班集体的建设任,投身班集体的建设为班集体奉献一份力量为班集体奉献一份力量。突破重难点的方法突破重难点的方法措施:通过调查访问、措施:通过调查访问、情境设置、故事探讨、情境设置、故事探讨、合作探究的形式,让学合作探究的形式,让学
4、生在体验感悟中明确事生在体验感悟中明确事理。理。七年级学生的大多数时间都是在学校七年级学生的大多数时间都是在学校和班级中度过的,班集体是学生共同生活和班级中度过的,班集体是学生共同生活的环境,学生在这个环境中体验人与人的的环境,学生在这个环境中体验人与人的交往,并逐渐形成自己的个性。而班级是交往,并逐渐形成自己的个性。而班级是学生发展的最重要环境之一,良好的班集学生发展的最重要环境之一,良好的班集体、同学间互帮互助的团结氛围有利于学体、同学间互帮互助的团结氛围有利于学生健康成长。从而让学生认识到良好的班生健康成长。从而让学生认识到良好的班集体必须由所有同学共同建设、维护,认集体必须由所有同学共
5、同建设、维护,认识到自己如何为集体贡献力量。识到自己如何为集体贡献力量。学情分析学情分析 1、调查访问法。、调查访问法。2、情境体验法。、情境体验法。3、活动探究法。、活动探究法。4、小组讨论法、小组讨论法。教法选择教法选择 尽可能地创设情境让学生自己去体会尽可能地创设情境让学生自己去体会、感悟,让他们在一定的情境里产生、感悟,让他们在一定的情境里产生情感的认同,最终去努力践行。情感的认同,最终去努力践行。以学生活动为主,在活动中引导他们独立以学生活动为主,在活动中引导他们独立思考、积极探索,面向全体学生,让每个思考、积极探索,面向全体学生,让每个同学都能参与到其中。同学都能参与到其中。组织学
6、生分组讨论,促使学生在学习中解组织学生分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。决问题,培养学生的团结协作的精神。采用访问方式可以激发学生兴趣,采用访问方式可以激发学生兴趣,开发学生思维,活跃课堂气氛。开发学生思维,活跃课堂气氛。学法指导学法指导 1、通过自我心理体验,激发了学生对本课内、通过自我心理体验,激发了学生对本课内容学习的好奇心和探究愿望。容学习的好奇心和探究愿望。2、采用情境设置法,让学生通过情境体验个、采用情境设置法,让学生通过情境体验个人在班级中的责任,培养学生的集体的主人翁意识人在班级中的责任,培养学生的集体的主人翁意识。3、采用小组合作探究的方法,让学生
7、参与课、采用小组合作探究的方法,让学生参与课堂教学的现场讨论活动,激发学生主动的学习、探堂教学的现场讨论活动,激发学生主动的学习、探究愿望,积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的究愿望,积极主动地在愉快的气氛中去接受所学的知识。知识。4、运用绘班级树的方式拓展学生思维,激发、运用绘班级树的方式拓展学生思维,激发学生兴趣,烘托课堂氛围,把课堂气氛推向高潮。学生兴趣,烘托课堂氛围,把课堂气氛推向高潮。教学程序教学程序 n(一)活动演示,导入新课(一)活动演示,导入新课 n(二)调查访问,实话实说(二)调查访问,实话实说 n(三)情境设置,合作探究(三)情境设置,合作探究 n(四)故事探讨,畅所欲言(
8、四)故事探讨,畅所欲言 n(五)出谋划策,竞争比拼(五)出谋划策,竞争比拼 n(六)共绘班级树,体会收获出(六)共绘班级树,体会收获出 设计意图:设计意图:本教学过程一共六个环节,主要是以学本教学过程一共六个环节,主要是以学生认知发展为主线,通过调查访问,情境设置,生认知发展为主线,通过调查访问,情境设置,故事探故事探讨,设计比赛,绘画的教学活动设计,吸引学生注意力讨,设计比赛,绘画的教学活动设计,吸引学生注意力,引发学生思考,激发学生的探究精神,积极主动地在,引发学生思考,激发学生的探究精神,积极主动地在愉快的气氛中去感悟知识,提升学习能力。愉快的气氛中去感悟知识,提升学习能力。1.教师演示
9、掰断一支粉笔却掰不断一捆粉笔。教师演示掰断一支粉笔却掰不断一捆粉笔。2.思考:你有什么感悟?思考:你有什么感悟?3.教师点评,导入新课。教师点评,导入新课。设计意图设计意图:通过直观的活动演示能一下子抓住学通过直观的活动演示能一下子抓住学生的眼球,吸引学生的注意力,让学生对集体与个人有生的眼球,吸引学生的注意力,让学生对集体与个人有个初步的概念,为课堂的展开做了良好的铺垫。个初步的概念,为课堂的展开做了良好的铺垫。1.教师扮以记者的身份采访多位学生:教师扮以记者的身份采访多位学生:(1)你喜欢现在这个班级吗?为什么?)你喜欢现在这个班级吗?为什么?(2)我们班有哪些让你不满意的地方?)我们班有
10、哪些让你不满意的地方?(3)你不喜欢什么样的班级?)你不喜欢什么样的班级?(4)你希望我们班是个什么样的班级)你希望我们班是个什么样的班级?(5)你觉得怎样才能算是个良好的班集体?)你觉得怎样才能算是个良好的班集体?(6)你觉得个人和集体是一种什么样的关系?)你觉得个人和集体是一种什么样的关系?(7)你觉得学风不好的班集体会带来什么消极影响)你觉得学风不好的班集体会带来什么消极影响?(8)你认为良好的班集体对我们有什么作用呢?)你认为良好的班集体对我们有什么作用呢?设计意图:设计意图:运用调查访问不仅能激发学生的好奇心和运用调查访问不仅能激发学生的好奇心和学习兴趣,创设良好的课堂氛围,而且能从
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