《过秦论》说课课件.ppt

1、 过秦论过秦论 贾谊贾谊Page 2教学三维目标教学三维目标n 1 1、知识、知识与能力与能力目标目标 掌握文中的掌握文中的7 7个个通假字、通假字、5 5个个古今异义词古今异义词，归纳文中的，归纳文中的词词类活用、特殊句式等。类活用、特殊句式等。n 2 2、过程与方法过程与方法目标目标 理解文章结构层次，探究文中理解文章结构层次，探究文中“叙叙”与与“论论”的关系，的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写体会本课叙事时极力铺张渲染，议论时使用对比论证的写作特点。作特点。n 3 3、情感、态度与价值观目标、情感、态度与价值观目标 了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽

2、今、了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析，了解借古讽今、实施仁政的意义。实施仁政的意义。Page 3教学重点教学重点n 1 1、识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。n 2 2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的写作写作特点。特点。教学难点教学难点n 1 1、注意对注意对“仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确中心论点的正确理解。理解。教学方法教学方法1 1、对联导入法对联导入法2 2、朗读理解法朗读理解

3、法3 3、讲练结合法讲练结合法4 4、提问讨论法提问讨论法5 5、及时背诵法及时背诵法学习方法学习方法1 1、质疑提问法质疑提问法2 2、自主、合作、探究自主、合作、探究性学法性学法Page 6教学过程教学过程n 1 1、第一课时要点：第一课时要点：预习课文，预习课文，了解作家作品，了解作家作品，识辨课文中通假字，识辨课文中通假字，归纳归纳前三段前三段中中的活用词的活用词、古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。积累文言词句知识。n 2 2、第二课时要点：解读后两段的文意，第二课时要点：解读后两段的文意，掌握后掌握后两段中的各类文言知识

4、；分析文章的语言特点。两段中的各类文言知识；分析文章的语言特点。精读课文精读课文。n 3 3、第三课时要点：、第三课时要点：详细深入理解文章结构层次详细深入理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的及写作意图，赏析本文的写作写作特点。特点。Page 7n 1 1、“攻守之势异也攻守之势异也”，是对文章，是对文章1 14 4段秦兴亡段秦兴亡史实的概括议论，先从第史实的概括议论，先从第5 5段中分别找出一句话段中分别找出一句话概括概括“攻攻”与与“守守”的史实；的史实；n 2 2、自读自读1 14 4段，说说哪些段写段，说说哪些段写“攻势攻势”，哪些，哪些段写段写“守势守势”，并从各段中找一句原句表明

5、，并从各段中找一句原句表明“兴兴”或或“亡亡”的史实。的史实。第一环节：攻守势中看兴亡第一环节：攻守势中看兴亡Page 8n 1 1、“攻守之势异也攻守之势异也”，是对文章，是对文章1 14 4段秦兴亡段秦兴亡史实的概括议论，先从第史实的概括议论，先从第5 5段中分别找出一句话段中分别找出一句话概括概括“攻攻”与与“守守”的史实；的史实；n【明确】“秦以区区之地而朝同列”议论的是“攻势”；“以六合为家，殽函为宫”议论的是“守势”。第一环节：攻守势中看兴亡第一环节：攻守势中看兴亡Page 92 2、自读自读1 14 4段，说说哪些段写段，说说哪些段写“攻势攻势”，哪些段，哪些段写写“守势守势”，

6、并从各段中找一句原句表明，并从各段中找一句原句表明“兴兴”或或“亡亡”的史实。的史实。n【明确】（1）第12段及第3段第一层“及至始皇威振四海”写“攻势”，第3段第二层写“守势”。（3）兴：“秦人拱手而取西河之外；强国请服，弱国入朝；鞭笞天下，威振四海。”亡：“山东豪俊遂并起而亡秦族矣。”第一环节：攻守势中看兴亡第一环节：攻守势中看兴亡Page 10n 1 1、将段中涉及到的秦国、秦朝、九国（山东之将段中涉及到的秦国、秦朝、九国（山东之国）、陈涉四种力量用数学符号国）、陈涉四种力量用数学符号“”连结排列连结排列起来；起来；n 2 2、按例句按例句“秦人开关延敌秦人开关延敌而天下诸侯已而天下诸侯

7、已困矣。困矣。这是秦国的实力与九国之师相比这是秦国的实力与九国之师相比”，从，从本段中找出包含本段中找出包含第一问中第一问中其余三项对比的句子；其余三项对比的句子；n 3 3、说明作者是如何在对比分析中归纳出结论的。说明作者是如何在对比分析中归纳出结论的。第二环节：层层对比揭秦过第二环节：层层对比揭秦过Page 11n 1 1、将段中涉及到的秦国、秦朝、九国、陈涉四种力量用将段中涉及到的秦国、秦朝、九国、陈涉四种力量用数学符号数学符号“”连结排列起来；连结排列起来；n（1）四种力量的对比可以表示为：陈涉九国秦国秦朝。n 2 2、按例句按例句“秦人开关延敌秦人开关延敌而天下诸侯已困矣。而天下诸侯

8、已困矣。这是秦国的实力与九国之师相比这是秦国的实力与九国之师相比”，从本段中找出包含，从本段中找出包含第第一问中一问中其余三项对比的句子；其余三项对比的句子；n“山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。”山东九国之师与陈涉相比；n“秦以区区之地而朝同列。”秦国与秦朝相比；“一夫作难而七庙隳何也？”最强大的秦与最弱小的陈涉相比。第二环节：层层对比揭秦过第二环节：层层对比揭秦过Page 12第二环节：层层对比揭秦过第二环节：层层对比揭秦过3 3、说明作者是如何在对比分析中归纳出结论的。说明作者是如何在对比分析中归纳出结论的。Page 13n 1 1、秦的过失主要是秦的过失主要是“仁义不

9、施仁义不施”，请从课文中，请从课文中挑出秦挑出秦“仁义不施仁义不施”的语句并加以解释的语句并加以解释。n 2 2、说说秦的过失告诉我们什么道理说说秦的过失告诉我们什么道理从，中可见从，中可见贾谊的写作目的何在？贾谊的写作目的何在？第三环节：秦过为鉴可治国第三环节：秦过为鉴可治国Page 14n 1 1、秦的过失主要是秦的过失主要是“仁义不施仁义不施”，请从课文中，请从课文中挑出秦挑出秦“仁义不施仁义不施”的语句并加以解释的语句并加以解释。n【明确】n（1）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。n（2）执敲扑而鞭笞天下。n（3）百越之君俯首系颈，委命下吏。n（4）士不敢弯弓而报怨。n（5）废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰。n（6）信臣精卒陈利兵而谁何。第三环节：秦过为鉴可治国第三环节：秦过为鉴可治国Page 15第三环节：秦过为鉴可治国第三环节：秦过为鉴可治国2 2、说说秦的过失告诉我们什么道理说说秦的过失告诉我们什么道理，从中可见从中可见贾谊的写作目的何在？贾谊的写作目的何在？借古讽今借古讽今名为名为“过秦过秦”，实是戒汉，实是戒汉Page 16第四环节：作业布置第四环节：作业布置熟读全文，理解文意，背诵课文熟读全文，理解文意，背诵课文