《涉江采芙蓉》全校公开课课件.ppt

1、 涉江采芙蓉涉江采芙蓉 选自选自古诗十九古诗十九首首。古诗十九首古诗十九首最早见于最早见于，是东汉末年文人五言诗的选，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所做，由于作者文化素质较辑。并非一人所做，由于作者文化素质较高，又继承了高，又继承了诗经诗经和和楚辞楚辞的传统，的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。成就很高。刘勰的刘勰的文心雕龙文心雕龙称它为称它为“五言之五言之冠冕冠冕”，钟嵘钟嵘诗品诗品评价道：评价道：“文选封面文选书影古诗十九首古诗十九首的思想内容的思想内容 1、

2、失志伤时、人生无常的感慨失志伤时、人生无常的感慨。如今日良宴会、生年不满百（”生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？“）、驱车上东门行（“人生忽如寄，寿无金石固。服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”）2、世态的炎凉与人情的冷暖世态的炎凉与人情的冷暖。如西北有高楼感叹知音难逢。明月皎夜光写朋友离我而去。3、游子思妇们离别相思之苦游子思妇们离别相思之苦。涉江采芙蓉、行行重行行、青青河畔草。这首诗主要表达了什么样的思想感这首诗主要表达了什么样的思想感情？请直接从诗歌中找找表现感情的词情？请直接从诗歌中找找表现感情的词语？语？所思所思 望旧乡望旧乡 忧伤

3、忧伤1、诗歌这句有哪些意象诗歌这句有哪些意象？“芙蓉芙蓉”“兰泽兰泽”“芳草芳草”荷花荷花，又称莲花，又名之为藕花、芙蓉、，又称莲花，又名之为藕花、芙蓉、菡萏（菡萏（hn dn）、净友等。、净友等。以荷入文者，有周敦颐以荷入文者，有周敦颐爱莲说爱莲说，“予独予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范，此以荷花喻君子圣洁之风范，且已成定说。且已成定说。以荷入诗者，荷花更多被作为一种情感意象以荷入诗者，荷花更多被作为一种情感

4、意象来使用，表示一种来使用，表示一种圣洁、坚贞与宁静圣洁、坚贞与宁静的意味。的意味。、你认为诗歌描写、你认为诗歌描写“采采芙蓉芙蓉”“”“多芳草多芳草”和和“兰兰泽泽”有什么艺术作用？有什么艺术作用？这是环境描写，意在从这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅侧面烘托主人公形象的雅洁。洁。这两句的语气如何？这两句的语气如何？你从你从“远道远道”一词品出一词品出什么？什么？(1)自问自答自问自答 (2)(2)“远道远道”为下面为下面的情绪转折透露一些消的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正写独自怀远的忧伤，正具有

5、以具有以“乐乐”衬衬“哀哀”的强烈效果。的强烈效果。赠花赠花这种举动在古代诗歌中常有出现。这种举动在古代诗歌中常有出现。例如王维例如王维相思相思所写：所写：“红豆生南国，红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思思。”采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。怎样理解“赠花”的行为？“还顾还顾”一词，是人物动作描写，动作性和画面感一词，是人物动作描写，动作性和画面感很强，可以清晰地表

6、现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。和心情。“漫浩浩漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见一词是写主人公与环顾所见“旧乡旧乡”的的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。同心而离居，忧伤以终老同心而离居，忧伤以终老忧伤忧伤 思考：最后一句除了表达主

7、人公忧伤的心情，思考：最后一句除了表达主人公忧伤的心情，还能体会到什么？还能体会到什么？明确：明确：“同心同心”能让人深切地感受到两个能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深思之深,因因“离居离居”之长久有了之长久有了“忧伤以终老忧伤以终老”的痛苦的痛苦.相相爱却不能相守，而且这种分离是不爱却不能相守，而且这种分离是不同于同于 “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。这是一个永久的分离，一个是让人永远叹息的这是一个永久的分离，一个是让人永远叹息的痛。痛。学习了整首诗歌，现在你们想学习了整首诗歌，现在你

8、们想象一下整个画面？象一下整个画面？一边是一个女子，正手拈芙蓉、仰望远天，一边是一个女子，正手拈芙蓉、仰望远天，身旁的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而身旁的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清；凄清；一边是云烟缥缈的远空，返一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪身回望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！即隐的面容，竟那般愁苦！一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后的密密荷叶、红丽荷仰望远天，身后的密密荷叶、红丽荷花，衬显得她孤独而凄清；花，衬显得她孤独而凄清；一边是云烟缥缈的远空，返身回一边是云烟缥缈的远空，返身回望家乡的游子，那一闪即隐

9、的面容，望家乡的游子，那一闪即隐的面容，竟那般愁苦！双方都茫然相望，当然竟那般愁苦！双方都茫然相望，当然谁也看不见对方。在这静寂中，天地谁也看不见对方。在这静寂中，天地间响起了一声凄伤感叹：间响起了一声凄伤感叹：“同心而离同心而离居，忧伤以终老居，忧伤以终老”！这感叹无疑发自！这感叹无疑发自 俩主人公心怀，撼人心魄。俩主人公心怀，撼人心魄。整首诗歌你们想象一下画面？整首诗歌你们想象一下画面？三读诗歌，感受本诗中感情的变化。结语：结语：相爱却不能相守，有情人不能终成眷相爱却不能相守，有情人不能终成眷属，让人属，让人“忧伤以终老忧伤以终老”，黯然的心情，黯然的心情令人销魂。令人销魂。面对离别，我们

10、有太多的无奈与感伤，面对离别，我们有太多的无奈与感伤，而我们唯一能做的，就是珍惜拥有的而我们唯一能做的，就是珍惜拥有的,“花花开堪折直须折，莫待无花空折枝开堪折直须折，莫待无花空折枝”。让。让我们带着感恩的心回望我们所拥有所有我们带着感恩的心回望我们所拥有所有的相聚吧！的相聚吧！作业：作业：背诵全诗；背诵全诗；预习预习短歌行短歌行。爱是什么？一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。风儿若有若无。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”“爱。”“为什么？”“它驱赶我的饥饿。”鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄

11、澄澄的稻谷。鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”“为什么？它能驱赶你的饥饿？”“不能。”“它能滋润你的干渴？”“不能。”爱是什么？一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。风儿若有若无。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”“爱。”“为什么？”“它驱赶我的饥饿。”鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”“为什么？它能驱赶你的饥饿？”“不能。”“它能滋润你的干渴？”“不能。”