人教版高中生物必修二《基因指导蛋白质的合成》(第1课时)说课课件.ppt

1、遗传信息的转录遗传信息的转录说课：说课：1 教材分析教材分析2 学情分析学情分析3 教学目标教学目标4 教学重、难点教学重、难点5 教学方法教学方法6 教学过程教学过程1 教材分析教材分析 “生物生物2：遗传与进化：遗传与进化”模块的内容是循着模块的内容是循着人类认识基因之路展开的，从人类是怎样认识人类认识基因之路展开的，从人类是怎样认识到基因的存在的？到基因的存在的？基因在哪里？基因在哪里？基因的基因的本质是什么？本质是什么？基因怎样行使功能？基因怎样行使功能？基因指导蛋白质的合成基因指导蛋白质的合成这节内容是在认这节内容是在认识基因本质的基础上，探讨基因上携带的遗传识基因本质的基础上，探讨

2、基因上携带的遗传信息是怎样传递到细胞质中，这些信息又是怎信息是怎样传递到细胞质中，这些信息又是怎样指导蛋白质合成，从而控制性状。样指导蛋白质合成，从而控制性状。2 学情分析学情分析 通过通过“生物生物1：分子与细胞：分子与细胞”中细胞的分中细胞的分化内容的学习，同学们已经认识到一个个体化内容的学习，同学们已经认识到一个个体的各种细胞都具有相同的遗传信息，但形态的各种细胞都具有相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大差异，是因为在个体、结构和功能却有很大差异，是因为在个体发育过程中，不同组织细胞中基因的表达情发育过程中，不同组织细胞中基因的表达情况不同，基因是怎样表达的？为什么相同的况不同，基

3、因是怎样表达的？为什么相同的基因在不同细胞中出现不同的表达情况呢？基因在不同细胞中出现不同的表达情况呢？这些疑问一直在同学们的脑海中，解决这些这些疑问一直在同学们的脑海中，解决这些问题将能进一步激发同学们的学习兴趣。问题将能进一步激发同学们的学习兴趣。3 教学目标教学目标3.1 知识目标知识目标 阐明转录的概念；概述阐明转录的概念；概述RNA适于作适于作DNA信使信使的条件；说出转录的步骤；概述转录和的条件；说出转录的步骤；概述转录和DNA复制的共同之处。复制的共同之处。3.2 能力目标能力目标 运用已有知识，分析资料，得出结论，提高分运用已有知识，分析资料，得出结论，提高分析推理和归纳的能力

4、；通过阅读图文资料，说析推理和归纳的能力；通过阅读图文资料，说出转录的步骤，增强自主学习的能力。出转录的步骤，增强自主学习的能力。3.3 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 认同认同RNA适于作适于作DNA的信使；认同遗传信息的信使；认同遗传信息的转录受到调控。的转录受到调控。4 教学重、难点教学重、难点教学重点：教学重点：为什么为什么RNA适于作适于作DNA的信使的信使DNA的遗传信息是怎样传递给的遗传信息是怎样传递给mRNA的的教学难点：教学难点：DNA的遗传信息是怎样传递给的遗传信息是怎样传递给RNA的的5 教学方法教学方法 本节课采用了讲授法、讨论法，并本节课采用了讲授法、讨论法

5、，并配以多媒体课件辅助教学。配以多媒体课件辅助教学。6 教学过程教学过程10min20min10min新课导入新课导入 6.1 为什么为什么RNA适于作适于作DNA的信使？的信使？6.2 DNA的遗传信息是怎么传给的遗传信息是怎么传给 mRNA的的?6.3 遗传信息的转录是受到调控的遗传信息的转录是受到调控的课堂小结课堂小结6 教学过程教学过程新课导入新课导入 导入语导入语“前面的学习我们跟着科学家研究前面的学习我们跟着科学家研究的步伐已经知道了基因在哪里、基因的本质是的步伐已经知道了基因在哪里、基因的本质是什么？那么，基因是怎么起作用的？研究表明什么？那么，基因是怎么起作用的？研究表明基因通

6、过控制蛋白质的合成来控制性状，这个基因通过控制蛋白质的合成来控制性状，这个过程也称为基因的表达。过程也称为基因的表达。通过必修通过必修1的学习，的学习，我们知道细胞分化是我们知道细胞分化是不同细胞中基因选择性表达不同的结果，基因不同细胞中基因选择性表达不同的结果，基因是怎样表达的？怎么表现出选择性表达？这节是怎样表达的？怎么表现出选择性表达？这节课我们一起来探讨这两个问题。课我们一起来探讨这两个问题。”6 教学过程教学过程6.1 为什么为什么RNA适于作适于作DNA的信使？的信使？基因（基因（DNA）蛋白质蛋白质？细胞核细胞核细胞质中合成细胞质中合成 实验一实验一 19551955年，年，La

7、ster GoldLaster Gold用用3 3H H标记的尿标记的尿嘧啶核糖核苷酸培养变形虫。一段时间后，嘧啶核糖核苷酸培养变形虫。一段时间后，检测到变形虫的细胞核有较强的放射性，然检测到变形虫的细胞核有较强的放射性，然后把标记的细胞核移植到未标记的去核的变后把标记的细胞核移植到未标记的去核的变形虫中，发现细胞核的放射性越来越弱，而形虫中，发现细胞核的放射性越来越弱，而细胞质的放射性却越来越强。细胞质的放射性却越来越强。实验二实验二 19551955年有人用洋葱根尖进行实验，年有人用洋葱根尖进行实验，在细胞中加入在细胞中加入RNARNA酶，蛋白质合成就停止；酶，蛋白质合成就停止；再从酵母菌

8、中提再从酵母菌中提RNARNA，加入到细胞中，细胞，加入到细胞中，细胞又可重新合成蛋白质。又可重新合成蛋白质。RNA与与DNA结构相似，可以储存遗传信息。结构相似，可以储存遗传信息。RNA适于作为适于作为DNA信使的条件：信使的条件：RNA一般是单链一般是单链,比比DNA短短,能通过核孔转移到能通过核孔转移到细胞质。细胞质。基因基因 mRNA 蛋白质蛋白质（细胞核）（细胞核）（细胞质）（细胞质）6 教学过程教学过程6.2 DNA的遗传信息是怎么传给的遗传信息是怎么传给mRNA的的?（1）转录的步骤有哪些？）转录的步骤有哪些？（2）转录和）转录和DNA复制有哪些共同之处？复制有哪些共同之处？（3

9、）是什么保证了遗传信息的准确转录？）是什么保证了遗传信息的准确转录？转录是以转录是以DNA双链中的一条链为模板合成双链中的一条链为模板合成mRNA的过程的过程基因基因A A基因基因B B转录启转录启动序列动序列转录终转录终止序列止序列12转录启转录启动序列动序列转录终转录终止序列止序列RNARNA聚聚合酶合酶转转录录的的过过程程6 教学过程教学过程6.3 遗传信息的转录是受到调控的遗传信息的转录是受到调控的 教材中虽然没有关于基因表达调控的直接内教材中虽然没有关于基因表达调控的直接内容，但要让学生理解教材内容容，但要让学生理解教材内容“基因与基因、基基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存

10、在着复杂的相因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状。络，精细地调控着生物体的性状。”，适当补充，适当补充这方面的内容有必要，而且，转录是基因表达的这方面的内容有必要，而且，转录是基因表达的第一步，转录的调控是基因表达调控的主要方面第一步，转录的调控是基因表达调控的主要方面，因此在这里补充这个内容比较合适。，因此在这里补充这个内容比较合适。资料资料1 经研究发现，海胆受精卵中含经研究发现，海胆受精卵中含有有1800018000种种mRNAmRNA，发育到幼虫阶段，细胞，发育到幼虫阶

11、段，细胞中只有中只有70007000种种mRNAmRNA，在成体海胆的肠等，在成体海胆的肠等组织中，只含有组织中，只含有2500-30002500-3000种种mRNAmRNA。实验。实验表明，在发育后期表达的基因大多数在表明，在发育后期表达的基因大多数在早期也是表达的。早期也是表达的。资料资料2 2 人体四种细胞中基因的表达人体四种细胞中基因的表达 人体细胞人体细胞基因基因胰腺中的胰腺中的胰岛胰岛B B细胞细胞眼晶状眼晶状体细胞体细胞网织网织红细胞红细胞神经神经细胞细胞细胞呼吸相关的细胞呼吸相关的酶基因酶基因+核糖体蛋白核糖体蛋白基因基因+晶状体蛋白晶状体蛋白基因基因-+-胰岛素胰岛素基因基

12、因+-血红蛋白血红蛋白基因基因-+-资料资料3 大肠杆菌可以大肠杆菌可以直接利用葡萄糖，也直接利用葡萄糖，也可以通过合成可以通过合成-半乳半乳糖苷酶将乳糖分解为糖苷酶将乳糖分解为葡萄糖和半乳糖加以葡萄糖和半乳糖加以利用。将大肠杆菌培利用。将大肠杆菌培养在含葡萄糖和乳糖养在含葡萄糖和乳糖的培养基中。测定其的培养基中。测定其细胞总数及细胞内细胞总数及细胞内-半乳糖苷酶的活性变半乳糖苷酶的活性变化（如图）。化（如图）。6 教学过程教学过程6.3 遗传信息的转录是受到调控的遗传信息的转录是受到调控的 课堂小结课堂小结n基因指导蛋白质的合成需要基因指导蛋白质的合成需要RNA作为信使。作为信使。n以以DNA的一条链为模板，合成的一条链为模板，合成mRNA的过程叫的过程叫做基因的转录。做基因的转录。n转录过程需要模板，遵循碱基互补原则，保证遗转录过程需要模板，遵循碱基互补原则，保证遗传信息准确地从传信息准确地从DNA 传递到传递到mRNA。n基因的转录是受到调控的。基因的转录是受到调控的。6 教学过程教学过程