熔化和凝固课件说课课件.ppt

1、10/20/20221一、教材分析一、教材分析1、教材的地位和作用教材的地位和作用 熔化和凝固选自人教版八年级物理上册第四章第二节。熔化和凝固是日常生活中常见的很熟悉的物态变化，但不同的物质（晶体和非晶体）熔化和凝固过程又有很大的不同，这是出乎学生意料的而且是一个难点，掌握好本节内容是突破本章难点的所在，也是学习其它物态变化的基础。熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要作用。2、教学目标、教学目标根据对教材的分析，参照课程标准，确定本节课的教学目标如下：知识与技能知识与技能.了解物质存在的三态，确认固态和液态之间可以相互转化。.了解熔化和凝固的

2、特点。.了解晶体和非晶体的区别。过程与方法过程与方法通过探究固体熔化规律，感知物质状态发生变化的条件。通过探究活动，了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。情感、态度与价值观情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。说课稿说课稿10/20/202223.教学重点与难点教学重点与难点教学重点：教学重点：做好晶体和非晶体熔化的对比实验。.通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别。（依据新课程标准）教学难点教学难点晶体熔化时虽吸热，但温度保持不变。描绘晶体熔化图像。其依据是学生缺乏对晶体熔化时温度保持不变的感性认识；图像法在教学过程中的第

3、一次应用4.教材处理教材处理“固体熔化的实验”是本节教学的关键。教材采用的是演示实验，这样安排教师的主导作用能发挥得比较好，但可见度不大，学生动手参与率不高，主体作用不能很好的发挥，因此，我改为分组实验，使学生通过实验对固体熔化的规律有了感性认识。实验药品的选择：教材中只选择海波和蜡进行对比实验。为了体现科学的真实性和普遍性，我增加了冰和萘供学生选择。二、学情分析二、学情分析通过小学自然的学习以及生活经验的积累，学生已经知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开冰雪消融等现象，是由于物质状态发生了改变，对这种变化10/20/20223 与温度有关也有模糊的认识，但不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特 点。

4、虽然学生已经历过探究性学习，但缺乏根据实验结果画出曲线，从中得出规律等探究技能。三、三、教具准备教具准备 1.制作多媒体课件和印发熔化过程记录表、方格坐标纸。2.药品：海波、萘、蜡和冰 3.器材：铁架台（带铁圈、铁夹）、烧杯、试管、温度计、酒精灯、玻璃棒、火柴和钟表。四、教法学法四、教法学法 根据现代教学论的观点，以及教材结构特点和学生心理特点的分析，本节课我采用实验探究法、讨论法、推理法来形成科学概念。让学生在实验探究中，获得对知识的感性认识，提高学生的动手操作能力。五、教学程序五、教学程序（一）创设情境设疑，启发探究欲望（一）创设情境设疑，启发探究欲望 提出问题.一 物质有几种状态 二 各

5、种状态之间能否相互转化结论：结论：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化称为物态变化。随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化称为物态变化。10/20/2022410/20/20225v程火山爆发冰 山熔化熔化 物质从固态变成液态物质从固态变成液态的过程叫做熔化。的过程叫做熔化。凝固凝固 物质从液态变成固态物质从液态变成固态的过程叫做凝固。的过程叫做凝固。10/20/20226一一.提出问题：提出问题：、物质熔化过程中温度是否发生变化 、不同物质的变化规律是否相同 、熔化过程是吸热还是放热 二二.自由猜想：自由猜想：熔化过程中一定要加热，这时温度可能也不断上升 三三.设计

6、实验：设计实验：器材如图示 药品：海波 石蜡 萘 冰 四四.进行试验：进行试验：每人一组（报时、搅拌、读数、观察状态、记录、描点各一人）进行实验 实验目的：实验目的：观察固体物质的熔化,分析它们熔化时温度的特点.10/20/2022710/20/20228固体：固体：晶体：具有一定的熔化温度的物质。（海波、萘、各种金属）晶体：具有一定的熔化温度的物质。（海波、萘、各种金属）非晶体：没有一定的熔化温度的物质。（石蜡、松香、玻璃）非晶体：没有一定的熔化温度的物质。（石蜡、松香、玻璃）熔点：熔点：晶体熔化时的温度。晶体熔化时的温度。熔化：熔化：吸收热量吸收热量小结10/20/20229v第五个环节第

7、五个环节:分析数据分析数据,得出结论得出结论v首先根据图像分析前面提出的问题（1.你的猜想是否正确2.熔化时温度是否变化3.吸热还是放热)v然后比较不同小组的数据和图像分析不同物质的变化规律v第六个环节第六个环节:评估交流评估交流,及时矫正及时矫正讨论交流讨论交流 通过你的实验得出的结论与上述结论相同吗？通过你的实验得出的结论与上述结论相同吗？若不同，是哪儿不同？问题可能出在哪儿？若不同，是哪儿不同？问题可能出在哪儿？（三）巩固反馈，知识迁移（三）巩固反馈，知识迁移A.想想议议想想议议:在最低温度为在最低温度为52的东北地区，应该用水银温度计还是用酒精的东北地区，应该用水银温度计还是用酒精温度

8、计？（查熔点表）温度计？（查熔点表）答案：用酒精温度计答案：用酒精温度计凝固是熔化的逆过程凝固是熔化的逆过程 小组分析讨论：物质凝固的规律图像及特点小组分析讨论：物质凝固的规律图像及特点10/20/202210v.晶体熔化和凝固2.exe024681012143640444852566062ABCD10/20/20221110/20/202212物质凝固图象物质凝固图象温度（温度（）时间（分钟）时间（分钟）050100510非晶体非晶体晶体晶体051050100温度（温度（）时间（分钟）时间（分钟）、凝固点：晶体凝固过程中温度保持不变，这个温度叫晶体的、凝固点：晶体凝固过程中温度保持不变，这个

9、温度叫晶体的凝固点凝固点2、凝固：放热、凝固：放热3、同一晶体的熔点和凝固点相同、同一晶体的熔点和凝固点相同 随堂练习：随堂练习：B.做课本做课本P85第第4题题 10/20/202213课后练习：课后练习：P85动手动脑动手动脑1，2题。题。课外实验：探究蜡烛或冰的凝固特点课外实验：探究蜡烛或冰的凝固特点六六 板书设计板书设计 （五（五)作业作业 .熔化和凝固熔化和凝固一、熔化：物质从固态变为液态的过程。（吸热过程）一、熔化：物质从固态变为液态的过程。（吸热过程）晶体：具有一定的熔化温度的物质。（海波、萘、各种金属）晶体：具有一定的熔化温度的物质。（海波、萘、各种金属）非晶体：没有一定的熔化

10、温度的物质。（石蜡、松香、玻璃）非晶体：没有一定的熔化温度的物质。（石蜡、松香、玻璃）熔点：晶体熔化时的温度。熔点：晶体熔化时的温度。二、凝固：物质从液态变为固态的过程。（放热过程）二、凝固：物质从液态变为固态的过程。（放热过程）凝固点：晶体凝固过程中温度保持不变，这个温度叫晶体的凝固点。凝固点：晶体凝固过程中温度保持不变，这个温度叫晶体的凝固点。同一晶体的熔点和凝固点相同，非晶体没有凝固点。同一晶体的熔点和凝固点相同，非晶体没有凝固点。（四）课堂小结（四）课堂小结10/20/202214七：教学反思七：教学反思通过本节课的教学，培养了学生设计实验能力，利用实验数据绘通过本节课的教学，培养了学生设计实验能力，利用实验数据绘制图像分析问题的能力，使学生真正体验到了科学给他们带来的制图像分析问题的能力，使学生真正体验到了科学给他们带来的身心愉悦。对于凝固过程的特点，由于时间关系，没有进行实验身心愉悦。对于凝固过程的特点，由于时间关系，没有进行实验探讨，但我尝试采用了实验推理的方法，节省了时间，也留给了探讨，但我尝试采用了实验推理的方法，节省了时间，也留给了学生课外探究的空间，使课堂得到了有效的延伸。学生课外探究的空间，使课堂得到了有效的延伸。10/20/20221510/20/202216