机械设计整体说课课件.ppt

1、机械设计基础整体说课机械设计基础整体说课.说课内容提要说课内容提要课程定位与目标课程定位与目标 课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路 学生基础和智力特点分析学生基础和智力特点分析 课程内容的选取和教学组织安排课程内容的选取和教学组织安排 教学模式及教学方法手段教学模式及教学方法手段 教学条件的要求及现实情况教学条件的要求及现实情况 .1、课程定位和目标、课程定位和目标 就业岗位群就业岗位群 机电设备维修与管理专业培养的学生就业的主要机电设备维修与管理专业培养的学生就业的主要 岗位是机电设备的操作、维护、维修、点检、安装、岗位是机电设备的操作、维护、维修、点检、安装、调试和管理工作。调试和管

2、理工作。.1、课程定位和目标、课程定位和目标 课程定位课程定位 在机电设备中，在机电设备中，“机机”是设备的核心，是设备的核心，“电电”是用是用来控制来控制“机机”的。机械设计基础主要学习机械部的。机械设计基础主要学习机械部分的构造、工作原理及简单部件的设计，所以，将分的构造、工作原理及简单部件的设计，所以，将机械设计基础定位为机电设备维修与管理专业机械设计基础定位为机电设备维修与管理专业的的核心理论课核心理论课。.知识目标：知识目标：掌握常用机构和通用零部件的基本理掌握常用机构和通用零部件的基本理论和基本知识，初步具备这方面的设论和基本知识，初步具备这方面的设计和分析能力，使学生具有一般机械

3、计和分析能力，使学生具有一般机械设备的维护、改进和设计的基本能力。设备的维护、改进和设计的基本能力。为学习有关专业机械设备课程以及参为学习有关专业机械设备课程以及参与技术改造奠定必要的基础。与技术改造奠定必要的基础。p课程的目标课程的目标1、课程的定位和目标、课程的定位和目标.能力目标：能力目标：具有依据国家标准选择标准件的能力，初具有依据国家标准选择标准件的能力，初步具有操作设备、维护设备和维修设备、步具有操作设备、维护设备和维修设备、安装设备和调试设备的能力。初步具有简安装设备和调试设备的能力。初步具有简单部件的设计能力。单部件的设计能力。1、课程的定位和目标、课程的定位和目标p课程的目标

4、课程的目标.1、课程的定位和目标、课程的定位和目标 p与前导后续课程的关系与前导后续课程的关系先修课程先修课程先修理论课程先修理论课程机械制图、工程力学、金属工艺学、公差与配合机械制图、工程力学、金属工艺学、公差与配合先修实践环节先修实践环节金工实习。金工实习。后续课程后续课程后续专业课程后续专业课程液压传动、冶金设备、轧钢设备、起重运输机液压传动、冶金设备、轧钢设备、起重运输机械、冶金机械维修与安装、钳工技术。械、冶金机械维修与安装、钳工技术。后续实践环节后续实践环节钳工技能实训、生产岗位实习和毕业实践。钳工技能实训、生产岗位实习和毕业实践。机械设计基础机械设计基础.2、课程设计的理念与思路

5、课程设计的理念与思路课程设计的理念：我院是企业办学，学院特课程设计的理念：我院是企业办学，学院特色就是工学结合，校企一体。培养的学生主色就是工学结合，校企一体。培养的学生主要是服务于唐钢及唐山周边的钢铁企业及周要是服务于唐钢及唐山周边的钢铁企业及周边的机械加工企业。因此本课程的设计理念边的机械加工企业。因此本课程的设计理念是以服务地方经济、满足企业需求为宗旨，是以服务地方经济、满足企业需求为宗旨，注重学生个人发展，并强调对学生综合能力注重学生个人发展，并强调对学生综合能力的培养，的培养，以典型的工作任务为载体，以工作以典型的工作任务为载体，以工作过程为导向，实施理论实践一体化教学。过程为导向，

6、实施理论实践一体化教学。.n课程设计思路课程设计思路2、课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路 学生刚刚接触本课程时，和以前学到的纯理论学生刚刚接触本课程时，和以前学到的纯理论课相比，会产生课相比，会产生“没有系统性没有系统性”、“逻辑性差逻辑性差”等错等错觉，感觉每章的内容没有联系，学到的都是机器觉，感觉每章的内容没有联系，学到的都是机器的一部分，无法和完整的机器有机地联系起来。的一部分，无法和完整的机器有机地联系起来。.调研调研分析分析转换转换企企业业技技术术专专家家学学生生就就业业岗岗位位群群岗岗位位工工作作任任务务教教学学内内容容n课程设计思路课程设计思路采取目标驱动任务导向的教学方

7、法采取目标驱动任务导向的教学方法2、课程设计的理念与思路课程设计的理念与思路转换转换指导指导内内容容实实施施.3、学生基础和智能特点分析学生基础和智能特点分析 优点：机电设备维修与管理专业的学生，是参加高优点：机电设备维修与管理专业的学生，是参加高考后具有较强理论知识的学生。学生的素质较高，学习考后具有较强理论知识的学生。学生的素质较高，学习态度端正，基础知识扎实，记忆能力教强。对新鲜事物态度端正，基础知识扎实，记忆能力教强。对新鲜事物的接受能力强。的接受能力强。缺点：学生自主学习的能力较弱，分析问题的能力缺点：学生自主学习的能力较弱，分析问题的能力较弱，缺乏实践经验，特别是对实际操作缺乏了解

8、。较弱，缺乏实践经验，特别是对实际操作缺乏了解。措施：针对学生特点，采用基于工作过程的学习领措施：针对学生特点，采用基于工作过程的学习领域课程开发，将理论教学与实践教学相结合，采用生动域课程开发，将理论教学与实践教学相结合，采用生动形象的教学氛围，侧重于对动手能力的培养，以提高学形象的教学氛围，侧重于对动手能力的培养，以提高学生在以后的工作岗位中动手操作能力和解决检修实际问生在以后的工作岗位中动手操作能力和解决检修实际问题的能力。题的能力。.4、课程内容的选取和教学组织安排、课程内容的选取和教学组织安排 对于机械设计基础课程，我们通过对于机械设计基础课程，我们通过本专业的岗位群和具体的工作岗位

9、任务细本专业的岗位群和具体的工作岗位任务细分，明确了其学习内容和能力目标；针对分，明确了其学习内容和能力目标；针对每一个具体的工作岗位任务，进行了能力每一个具体的工作岗位任务，进行了能力和知识点的细分，进而系统总结出本课程和知识点的细分，进而系统总结出本课程的知识点，并按学习情境设置多个典型工的知识点，并按学习情境设置多个典型工作任务来划分教学单元。作任务来划分教学单元。.4、课程内容的选取和教学组织安排、课程内容的选取和教学组织安排按照从简单到复杂、从单一到综合的规律，将机械设计基础按照从简单到复杂、从单一到综合的规律，将机械设计基础学习领域设计了学习领域设计了4 4个学习情境。具体如下表所

10、示：个学习情境。具体如下表所示：学习情境学习情境课程内容课程内容内容模块内容模块作用作用所需课时所需课时一、内燃机的拆装内燃机的拆装与机构设计与机构设计1 1、机械的组成及、机械的组成及其特征。其特征。2 2、平面四杆机构、平面四杆机构的类型、结构特点的类型、结构特点、运动特性及应用、运动特性及应用。3 3、图解法设计平、图解法设计平面运动机构。面运动机构。4 4、凸轮的基本类、凸轮的基本类型和运动规律。型和运动规律。5 5、图解法设计盘、图解法设计盘形凸轮机构形凸轮机构基础理论知识基础理论知识常用的机构常用的机构能分析机械的组成及绘能分析机械的组成及绘制机构的运动简图并计制机构的运动简图并计

11、算机构的自由度。能根算机构的自由度。能根据工作要求设计平面连据工作要求设计平面连杆和凸轮机构。杆和凸轮机构。20二、台虎钳的拆装台虎钳的拆装1.1.螺纹的分类及加螺纹的分类及加工。工。2.2.螺纹连接及其连螺纹连接及其连接件。接件。3.3.螺旋传动螺旋传动的基本的基本类型和应用；类型和应用；常用的机构常用的机构能掌握螺纹的加工方法，能掌握螺纹的加工方法，了解螺纹连接件的种类，了解螺纹连接件的种类，并能根据工作要求正确并能根据工作要求正确选用螺纹连接及螺旋传选用螺纹连接及螺旋传动的形式。动的形式。4.4、课程内容的选取和教学组织安排、课程内容的选取和教学组织安排学习情境学习情境课程内容课程内容内

12、容模块内容模块作用作用所需课时所需课时三、变速自行车的三、变速自行车的拆装拆装间歇运动机构的工作间歇运动机构的工作原理及其特点原理及其特点链传动的基本知识链传动的基本知识常用的机构常用的机构常用机械传动常用机械传动掌握链传动的基本知识，了掌握链传动的基本知识，了解间歇运动机构的种类，并解间歇运动机构的种类，并能正确的分析它的工作原理。能正确的分析它的工作原理。4四、减速器的拆装四、减速器的拆装1、齿轮传动的基础知、齿轮传动的基础知识。识。2、轴的结构设计。、轴的结构设计。3、轴承的构造和分类、轴承的构造和分类4、轴承的润滑和密封、轴承的润滑和密封齿轮传动齿轮传动轴轴轴承轴承轴毂连接轴毂连接掌握

13、减速器的构造、键连接掌握减速器的构造、键连接的类型及键的选择。滚动轴的类型及键的选择。滚动轴承的型号及选择。滚动轴承承的型号及选择。滚动轴承的润滑和密封方式的润滑和密封方式 6五、带式运输机传五、带式运输机传动装置设计动装置设计1、带传动、齿轮传动、带传动、齿轮传动的基本知识及其设计。的基本知识及其设计。2、通用机械零部件的、通用机械零部件的选择和设计方法选择和设计方法常用机械传动常用机械传动通用机械零件通用机械零件掌握带传动、齿轮传动的工掌握带传动、齿轮传动的工作原理、特点及其正确使用作原理、特点及其正确使用和维护保养，掌握通用机械和维护保养，掌握通用机械零件的选用和设计，综合运零件的选用和

14、设计，综合运用所学知识完成实际工作任用所学知识完成实际工作任务的能力，锻炼他们的团队务的能力，锻炼他们的团队合作及表达、沟通能力，培合作及表达、沟通能力，培养吃苦耐劳的职业精神。养吃苦耐劳的职业精神。70总学时：总学时：102学时学时.5、教学模式及教学方法手段、教学模式及教学方法手段 教学模式：教学模式：采用以工作过程为导向组织教学，采用任务采用以工作过程为导向组织教学，采用任务驱动、教学做合一的教学模式。驱动、教学做合一的教学模式。.教学方法：教无定法。应根据具体情况具教学方法：教无定法。应根据具体情况具体分析，采用灵活多样的教学方法。例如，案体分析，采用灵活多样的教学方法。例如，案例教学

15、法、分组讨论法、多媒体演示法、实训例教学法、分组讨论法、多媒体演示法、实训室参观法、现场教学法、带学生下厂参观等教室参观法、现场教学法、带学生下厂参观等教学方法，与学生互动交流。学方法，与学生互动交流。5、教学模式及教学方法手段、教学模式及教学方法手段.减速器的拆装5、教学模式及教学方法手段、教学模式及教学方法手段.5、教学模式及教学方法手段、教学模式及教学方法手段举例举例:教学情境教学情境4 4 减速器的拆装减速器的拆装1 1）任务分布）任务分布2 2）提练教学内容）提练教学内容向各小组发放资料及问题，让学生带着问题预习，向各小组发放资料及问题，让学生带着问题预习，分析构造及各部分的作用。分

16、析构造及各部分的作用。根据减速器的相关知识点及学生的反馈信息，提根据减速器的相关知识点及学生的反馈信息，提练教学内容。练教学内容。.5、教学模式及教学方法手段、教学模式及教学方法手段3）讲授关键知识）讲授关键知识减速器的类型、减速器的作用、减速器各附属减速器的类型、减速器的作用、减速器各附属件的作用、轴的结构、轴承的选用及类型、滚件的作用、轴的结构、轴承的选用及类型、滚动轴承的润滑和密封、齿轮的润滑等。可通过动轴承的润滑和密封、齿轮的润滑等。可通过多媒体动画及教师拆装进行讲解。多媒体动画及教师拆装进行讲解。.5、教学模式及教学方法手段、教学模式及教学方法手段4）各小组讨论）各小组讨论结合教师讲

17、课的内容，各小组讨论减速器的拆结合教师讲课的内容，各小组讨论减速器的拆装步骤。并报教师批准。装步骤。并报教师批准。5）任务实施）任务实施 按照教师批准的方案进行拆装。教师指导。按照教师批准的方案进行拆装。教师指导。6）总结）总结 根据实施情况，教师进行总结。根据实施情况，教师进行总结。.做中学做中学学中做学中做5、教学模式及教学方法手段、教学模式及教学方法手段.效果：效果：在减速器拆装过程中，运用了多种教学方法，在减速器拆装过程中，运用了多种教学方法，其中有引导、讲授法、分组讨论法、现场教学其中有引导、讲授法、分组讨论法、现场教学法、演示法、实验法等。学生不仅巩固了所学法、演示法、实验法等。学

18、生不仅巩固了所学的相关知识，而且对减速器有了一个全面的认的相关知识，而且对减速器有了一个全面的认识。对以后的带式输送机课程设计打下了一个识。对以后的带式输送机课程设计打下了一个坚实的基础。坚实的基础。5、教学模式及教学方法手段、教学模式及教学方法手段.5、教学模式及教学方法手段、教学模式及教学方法手段传统的考核方法传统的考核方法:平时成绩平时成绩30%+期末成绩期末成绩70%.缺点：考试成绩取决于期末的卷面成绩，由于缺点：考试成绩取决于期末的卷面成绩，由于试卷的局限性，不能完全反映学生的真实成绩。试卷的局限性，不能完全反映学生的真实成绩。学生认为只要临近考试背题就能及格，缺乏平学生认为只要临近

19、考试背题就能及格，缺乏平时学习的主动性。时学习的主动性。考核方法考核方法.5、教学模式及教学方法手段、教学模式及教学方法手段 采用阶段评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式采用阶段评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式相结合，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践相结合，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、及考试情况，综合评价学生成绩。教学体会、及考试情况，综合评价学生成绩。考核考核方式方式过程考评（项目考评）过程考评（项目考评）7070期末考评（卷面期末考评（卷面考评）考评）3030学习情境学习情境1 1学习情学习情境境2 2学习情学习情境境3 3学习情学习情境境4

20、4以卷面成绩为准。以卷面成绩为准。考评考评实施实施由指导教师根据如下比例集中考评：平时学习态度20%、出勤率20%、单项操作考核30%。考核本学习领域基础知识。考评考评标准标准1、平时学习态度：同学互评、学生自评、教师评价；2、出勤率：3、单项操作考核由教师给出 采用学院标准化试卷格式。.6、教学条件的要求及现实情况、教学条件的要求及现实情况1）对教师的要求）对教师的要求 教授本课程的教师，不仅要具有丰富的理论知识，还教授本课程的教师，不仅要具有丰富的理论知识，还应该具有生产一线的生产经验，要具有双师素质。应该具有生产一线的生产经验，要具有双师素质。兼职教师应有五年以上专业工作经历，有高级工以

21、上兼职教师应有五年以上专业工作经历，有高级工以上职业资格，具有一定的教学能力。职业资格，具有一定的教学能力。现有三名专任教师，学历结构、年龄结构合理，实践现有三名专任教师，学历结构、年龄结构合理，实践经验丰富。经验丰富。.2）校内实训条件）校内实训条件 6、教学条件的要求及现实情况、教学条件的要求及现实情况.3）校外实训条件）校外实训条件 6、教学条件的要求及现实情况、教学条件的要求及现实情况.4）教材）教材6、教学条件的要求及现实情况、教学条件的要求及现实情况西安电子科技大学出版社西安电子科技大学出版社 张京辉主编张京辉主编机械工业出版社机械工业出版社 柴鹏飞主编柴鹏飞主编.6、教学条件的要

22、求及现实情况、教学条件的要求及现实情况5）参考书）参考书.6）网络资源）网络资源 共享发布多媒体资源，进而发布到校园网相应版块；共享发布多媒体资源，进而发布到校园网相应版块；多媒体课件、电子教案、实训指导书、试题库，动画演示及视频资料、企业应用案例、设备及工作现场图片等。提供课程相关专业网站和专业论坛提供课程相关专业网站和专业论坛。建立师生互动平台建立师生互动平台 提供教师个人邮箱及QQ号，建立班级QQ群，发布任务要求，布置作业，鼓励学生提出问题，共享个人学习资料，对教学提出意见。学生积极与否与平时成绩挂钩。6、教学条件的要求及现实情况、教学条件的要求及现实情况.The End 谢谢 谢谢!.