岭南版五年级下册《美术》13. 生动的纸造型-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：00324).doc

1、 城市之光城市之光生动的纸造型教学设计生动的纸造型教学设计 教学基本信息教学基本信息 作者作者 版本版本 岭南美术出版社 类型类型 设计应用 应用应用课时课时 1 课时 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本节课就是教授学生把纸做成基本的形体棱锥、方柱、三角柱或不规则形体等，然 后在形体上用剪刀裁剪镂空花纹， 或者裁剪凹折某些部分， 最后便可以创作出变化丰富的纸 建筑造型作品。通过学习，让学生感知纸建筑造型的艺术形式及特点，并选择自己喜欢的制 作方法来表现纸建筑造型。 引导学生了解纸建筑造型与实际建筑设计的联系， 并学会用自己 的作品来装扮美化生活，以此培养学生的审美和创新意识。

2、学生情况：学生情况： 小学五年级学生的思维较为活跃， 想象创造能力已得到一定程度的发展。 在美术学习中， 学生经常制作手工作品，积累了丰富的经验，有较强的动手能力，对于制作纸建筑造型需要 运用的技能技巧，学生在之前的各个学段中已基本掌握了，粘贴、折叠、裁剪这些基础的手 工技法都能灵活运用。高年级的学生，其空间想象思维能力发展较强，富有创造精神，这些 都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。 教学方式、手段：教学方式、手段： 1. 营造学习氛围，设置问题情境，引导学生在看看、想想、说说中主动探究建筑造型 的设计美感。 2. 将基本的几何形体与变化的纸建筑造型进行对比，让学生发现差异，感受纸建筑造 型

3、的镂空之美，激发学生的求知探索欲望。 3. 通过教师示范，启发学生设计纸建筑造型，了解其制作方法及步骤，激励学生创造 出富有个性的纸建筑造型作品。 4. 引导学生了解纸建筑造型与实际建筑设计的联系， 体现美术教学中学以致用的特色。 教师准备：教师准备：课件、课题板书道具、范作及演示所需的半成品、场景模型、蜡烛灯。 学生准备学生准备：彩纸、剪刀、双面胶、铅笔、橡皮擦等。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：了解镂空建筑造型的艺术形式及特点，感受建筑造型的镂空变化之美， 掌握纸建筑造型的基本制作方法。 过程与方法目标：过程与方法目标：探究并掌握运用粘贴、折叠、裁剪等方法来设计和制作纸

4、建筑造型。 情感情感、态度与价值观目标：态度与价值观目标：发展学生空间思维，培养学生审美和创新意识，关注纸建筑 造型与生活的联系，体验美术活动的乐趣。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：掌握粘贴、折叠、裁剪等基本方法来设计制作纸的建筑造型。 教学难点：教学难点：能更巧妙地制作出精致美观、有新意的作品。 教学设计教学设计 一、激发兴趣一、激发兴趣 导入课题导入课题 1.给同学们看一个又像门又像窗户的图片， 向学生提问： 知道这是什么吗？好看吗？可 以怎么让它更富有美感呢？(增加镂空花纹) 2.教师总结，揭示课题城市之光-生动的纸造型 设计意图：设计意图：提出问题让学生大胆的猜想，可收获意

5、想不到的效果，然后通过对比欣赏增 加镂空装饰的图片，既激发了学生的兴趣和求知欲望，又让学生强烈感受到镂空变化之美， 教师自然导入课题。 二、欣赏体验二、欣赏体验 1.出示智利天主教大学创新中心建筑的图片(PS 去掉了窗户)。 师：你们觉得这个建筑哪里怪怪的，你想住在里面吗？学生回答后，老师总结并出示智 利天主教大学创新中心建筑增加了“挖孔式”窗户的图片。 引导学生欣赏现代建筑的造型美感，并知道“挖孔式”窗户的功能性和设计感。 2.欣赏一些带有中式镂空花纹及几何美学镂空花纹装饰的建筑局部图片。 引导学生理解线可以如何变成面的造型，欣赏对比中式花纹和几何花纹的镂空美感。 3.欣赏台南一中博物馆、北

6、京建筑大学等建筑的外墙，感受建筑外墙镂空的虚与实。 4.欣赏上海世博建筑波兰馆、台湾森林之歌、 2016 威尼斯建筑双年展金狮奖建筑等。 师：你喜欢这个建筑吗，为什么？想不想住在里面呢？ 引导学生发现建筑造型结构可以进行创意改变来增加设计美感。 设计意图设计意图： 教师以学生为主体设置问题情境， 提高学生主动探究的能力， 在观察、 思考、 讨论中得出结论。 欣赏有代表性的建筑作品， 通过建筑局部镂空花纹到建筑外墙再到建筑结 构设计的讲解，逐步引导学生建立设计的思维，开阔学生的眼界，为下面创作做好准备。 三、探究学习三、探究学习 1.介绍本节课使用到的创作工具。 之后让学生自由选择 2 张纸并研

7、究如何变成一个建筑 形体 2以方柱为例，微课演示用粘贴、折叠的方法把纸做成基本的建筑形体。 (1)教师：制作方柱的建筑形体有哪些步骤？你觉得还能做成哪些建筑形体的样式? (2)出示板书：粘贴 折叠 3.学生作业 (1)教师提出第 1 次作业要求： 学生尝试进行粘贴、折叠制作建筑的基本形体。 (2)播放配乐，教师巡视辅导 教师提醒学生的注意点：如制作棱锥型的建筑形体时，先不要粘贴，便于接下来制作环 节的裁剪镂空； 4. 微课教授学生“盲剪镂空”的裁剪技法。 (1) 教师提出第 2 次作业要求： 用“盲剪镂空”的方法给纸建筑增加装饰。 5.微课教授学生“立体凹折”的裁剪技法。 (1)欣赏教师范作，

8、让学生分析它们采用的裁剪技法和制作步骤。 (2)出示板书： 裁剪 镂空美 设计意图设计意图：这是本课教学中的重难点所在。通过观察、思考、讨论、自主探究和教师直 观演示，让学生掌握运用粘贴、折叠、裁剪等技法来创作纸建筑造型。此环节教师要注重示 范的生成性、递进性，让学生能通过教师教授的基本技法，创作出富有镂空变化的纸建筑作 品，避免单一性示范而局限学生创作发挥。 四、四、自由自由创作创作 评价发展评价发展 1. 学生创作 (1)教师提出第 3 次作业要求： 一人或小组合作完成富有镂空变化的纸建筑造型，设计要有创意。 (2)播放配乐，教师巡视辅导 教师提醒学生的注意点： 注意用剪刀工具的安全； 在

9、剪立体凹折时、不要将整个图形全部剪断，要有相连之处，才能制作凹折美感。 2. 展示评价 （1）教师在展示台上铺开一张有湖有河的场景纸模，学生完成作品后在上面自由选择 位置摆放。 （2）互评、自评：说说自己觉得有新意的纸建筑造型，它有哪些闪光点，还有哪些不 足，提出修改意见，也可以说说自己的作品。 （3）教师点评：给予学生充分的肯定和表扬。 设计意图设计意图： 学生创作时既要鼓励学生创新， 又要提出注意点， 让学生在设计制作过程中， 关注细节，少犯错误，少走弯路。展示作品，让学生体验成功的乐趣，评价作品取长补短， 不仅让学生在相互欣赏中，找到闪光点，而且帮助学生完善自身不足，起到相互评价、共同

10、成长的作用。 五、拓展延伸五、拓展延伸 回归生活回归生活 1.师总结： 展示台上这么多精美的纸建筑造型作品，虽然不能住人，但充满了大家的 设计灵感在里面， 今天我们只花了 1 节课时间就已经做得那么棒了， 将来我们一定可以把自 己的设计变为现实的城市建筑。我们也可以将这些纸模型放在书桌上、陈列柜里，当作艺术 品欣赏，你们回到家会用这些作品装扮我们的生活吗？同学们，下课！ 设计意图：设计意图： 引导学生了解纸建筑造型与实际建筑设计的联系， 并能用自己的作品装扮美 化自己的生活，充分感受和体验成功的乐趣，让学生进一步意识到艺术为生活服务，艺术与 生活是密不可分的，艺术可以让生活更美好。 作业要求作

11、业要求 本课有三次作业： 第一次作业：学生尝试进行粘贴、折叠、制作建筑的基本形体。 第二次作业：用“盲剪镂空”的方法给纸建筑增加装饰。 第三次作业：一人或小组合作完成富有镂空变化的纸建筑造型。 板书板书 粘贴 折叠 裁剪 镂空美 教与学的评价教与学的评价 1. 制作纸建筑造型有一定的抽象性，本课的学习对象是五年级学生，有较强空间思维 能力。在欣赏比较设计师的建筑作品中，教师以学生为主体设置问题情境，学生能总结出建 筑造型的基本元素，可以是几何形，自然形、也可以是点、线、面结合，这点难能可贵，让 学生在观察中形成设计意识。 注重过程性评价， 尽量多发现学生的闪光点， 适当地鼓励学生， 发挥评价的

12、促进作用，帮助学生树立自信心，体验美术创意的乐趣。 2. 本课设置三次作业。第一次作业尝试做建筑的基本形体，通过激励性评价学生不仅 能做出棱锥、 方柱、 三角柱， 还有不规则组合型等富有创意的形体。 第二次作业让学生用 “盲 剪镂空”的方法给纸建筑增加装饰，感受自由盲剪镂空的乐趣，第三次作业让学生一人或小 组合作完成富有镂空变化的纸建筑造型，教师提醒学生注意安全，关注细节。在教师巡视指 导时，特别注重形成性评价，随时提出改进意见。 反思和总结反思和总结 1. 积极引导，主动探究。学习纸建筑造型的制作方法、步骤是本课的重点所在，在纸 建筑造型上设计什么镂空图形是本课要点之一， 也是制作好纸建筑造

13、型的重要条件， 要引导 学生主动探究制作纸建筑造型的镂空美感， 让学生在探索中形成设计意识， 而不是漫无目的 地剪。 2. 鼓励创新，张扬个性。在创作中不仅要让学生关注细节，而且更要鼓励学生大胆想 象设计，不拘一格。在最后展示中，琳琅满目的学生作品有点让人出乎意料，学生的创意和 精巧的制作让人折服：有精美的立柱型、有椎体型，还有不规则组合型等。 3. 积极评价，共同成长。注重过程性评价，让学生在主动探究制作纸建筑造型方法时 得到肯定，在很大程度上帮助了学生树立自信心，体验成功的乐趣；要更加注重作业评价， 在自评、互评、点评中取长补短，不仅能让学生在相互欣赏中找到闪光点，而且帮助学生完 善自身，起到相互评价，共同成长的作用。 4. 拓展延伸，回归生活。本节课末尾引导学生了解纸建筑造型与建筑设计的联系，体 现美术教学中学以致用的特点， 也可以用这些纸艺术作品装扮美化自己的生活， 充分感受和 体验成功的乐趣，让学生进一步意识到艺术与生活是密不可分的，艺术可以让生活更美好。