岭南版五年级下册《美术》12. 线材与面材的立体造型-教案、教学设计--(配套课件编号：102a8).doc

1、 第 1 页 共 5 页 线材与面材的立体造型线材与面材的立体造型教学设计教学设计 一、教材内容：一、教材内容：广东版美术五年级下册第 12 课 二、学习领域：二、学习领域：设计应用 三、内容分析：三、内容分析： 本课教学内容是在“构成”艺术宫单元主题下的“设计应用”课程， 教材列举了多幅“立体造型”的作品供学生欣赏，让学生感受作品中不同 的线材造型和块面造型，体验立体造型的艺术魅力。同时激发学生的想象 力，培养学生的设计造型能力和审美能力，增强科技思维意识。 教材选择了线的排列聚集点两张特点非常突出的作品，以说 明立体造型中的插接组合手法，同时结合学生的作业范画，让学生轻松理 解线材和面材立

2、体造型的基本方法，为创作活动提供了极好的范例。本课 内容探究性强，符合高年级学生的年龄特点和兴趣需求。 四、教学目标：四、教学目标： 1.学会线材排列组合和面材插接组合的方法，会制作一件有创意的立 体造型作品。 2.能感受线材和面材的立体造型美。 3.体会发现和创造的乐趣。 五、教学重点：五、教学重点：学习线材和面材插接组合的方法。 六、教学难点：六、教学难点：线材、面材的空间造型能力及学生创造力的培养。 七、学情分析：七、学情分析： 五年级学生对美术学习有着浓厚的兴趣，有一定的观察能力及概括能 力，乐于探究，有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分 学生思维十分活跃，想象力丰富，能

3、大胆地发挥想象，能较好地表现平面 形象，但对立体造型还是较为陌生。大部分学生的动手能力较强，但也有 部分学生相对落后，对本课教学难点不易理解，需要重点解决。 八、教学策略：八、教学策略： 第 2 页 共 5 页 本节课是学习立体构成中的线材与面材的立体造型。教学重点是学习 线材和面材的插接和组合的方法，而线材的黏合并有规律性的错位、叠放 以及面材基本形的变化与插接方法是教学的关键。由于三维空间相对二维 空间的表现难度更大，线材的黏合并有规律的错位、叠放以及面材基本形 的变化与插接方法，要在实践中才能更好地掌握运用，本课教学中，采用 小组合作的形式进行立体造型的探索，在教学时教师加强学习过程及方

4、法 的引导，帮助学生解决造型困难，增强学生的自信与成功体验。本课让学 生在导学案的指导下进行探索，由课代表作为小老师开展教学。先让学生 以小组合作形式对本课知识进行探讨，通过小组讨论及展示，掌握本课知 识点以后，再运用本课知识点探索立体造型组合和插接的方法。通过“小 组尝试创作小组作品展示小组发现问题师生共同探讨师 生解决问题小组再次创作” 这一教学过程，让学生掌握立体造型的设 计制作方法。让学生前后两次进行立体造型作品的创作，一方面教师能更 有针对性地根据学生学习的情况进行施教，另一方面，巩固了学生对立体 造型方法的理解，进一步提高学生自学能力、解决问题的能力和创意实践 能力。 九、课前准备

5、：九、课前准备： 1.教具准备：课件、导学案 2.学具准备：以小组为单位准备各种线材或面材、双面胶、白乳胶、 剪刀。 3.课代表的课前学习与指导。 十、教学过程：十、教学过程： （一）回顾欣赏（一）回顾欣赏，走近立体造型设计，走近立体造型设计 1.播放灯立体造型作品视频，简单介绍立体造型特点。 2.揭示课题：线材与面材的立体造型。 设计意图设计意图：通过播放灯立体造型作品视频，让学生初步认识立体造 第 3 页 共 5 页 型作品，引出本课学习内容。 （二）二）观察研究，认识线材与面材的立体构成方法。观察研究，认识线材与面材的立体构成方法。 1.自学课本内容，思考：什么是线材？什么是面材？有什么

6、方法可以 让线材或面材立起来？ 完成导学案第一部分： （1） 线材的作品有： 面材的作品有： （2） 插接组合的作品有： 排列组合的作品有： （3）分析一下你们小组的灯饰作品采用的材料是线材还是面材？用了插接 组合还是排列组合的方法制作？ 设计意图设计意图：通过让学生自学本课内容，提高学生的自学能力；通过 小组完成导学案第一部分，提高学生小组合作的能力。 （二（二）实践探索：用组合）实践探索：用组合或插接方法或插接方法完成立体造型作品。完成立体造型作品。 1.1.提出提出小组合作任务：小组合作任务： 用排列组合或插接组合的方法，制作一个线材或面材的立体造型作品， 并为作品取个名字。 要求： （

7、1）合理运用线材或面材 （2）分工合理，团结协作 第 4 页 共 5 页 （3）作品构思新颖，富有创意 设计意图设计意图：提出本课小组合作任务，让学生明确本课要探索的内容。 2 2. .合作创作，发现问题，尝试解决合作创作，发现问题，尝试解决 小组合作并思考： （1）你们小组选择什么材料？ （2）你们小组用什么方法进行立体造型创作？ （3）你们小组如何分工？ （4）你们制作的作品创意是怎样的？并为作品取个名字。 （5）在尝试的过程中，你们发现了什么问题？ （6）如何才能把作品做得更美？ 设计意图设计意图：小组合作尝试创作，感受立体造型的过程与方法，让学 生自己发现问题，学会提出问题，并尝试解决

8、问题。 3 3. .小组展示，发现问题，共同解决小组展示，发现问题，共同解决 (1)小组展示合作成果，提出制作过程中问题，师生共同探索，解决 问题。 解决：如何才能把作品做得更美。 (2)欣赏立体造型作品。 设计意图设计意图：通过师生共同探讨、示范，让学生直观地学会立体造型 的创作方法，解决学生提出的问题，明白美的法则；通过欣赏立体造型作 品，让学生再次体会立体造型作品的美。 4 4. .解决问题，再次创作，完善作品解决问题，再次创作，完善作品 小组合作并思考： （1）你们作品的名字是什么？ （2）你们小组的作品的创意是什么？ （3）对比第一次，你们小组作了哪些调整？ （4）为什么要这样调整？

9、 （5）调整后作品有什么变化？美在哪？ 第 5 页 共 5 页 （6）你们合作创作后，有什么感想？ 设计意图设计意图：通过学生共同探讨进行第二次创作，学生在创作中学 会合作，提高解决问题的能力。 （三）展示（三）展示评价，欣赏立体造型作品评价，欣赏立体造型作品 1.学生把创作的立体造型作品展示在展台上。 2.小组展示，围绕思考的问题进行汇报。 （1）我们小组的作品名称是 。 （2）我们小组的作品创意是 。 （3） 对比第一次， 我们小组作了 调整。 因为 。 （4）调整后，作品有 变化。美在哪里 。 （5）我们合作创作后，我们的感想是 。 3.其他小组提出建议。 设计意图设计意图：评价有利于培养学生的美术评价和表达的能力；对作品 提建议，互相交流，能提升学生鉴赏能力，使学生认识到自己的优缺点， 有利于以后进一步的学习。 （四）总结提升，拓展立体造型设计（四）总结提升，拓展立体造型设计 关注生活中的立体造型，如产品设计、建筑设计、环境设计。 设计意图设计意图：让学生关注生活，关注立体造型在生活中的运用，让学 生体验美术与创造的乐趣。 十一、板书设计：十一、板书设计： 12.线材与面材的立体造型 美 有 序 渐 变 规 律