岭南版五年级下册《美术》1. 中国美术作品中人物的情感表现-教案、教学设计--(配套课件编号：50457).docx

1、 单元主题单元主题 艺术作品中的情感表现 课题课题 中国美术作品中人物的情感表现 课业类型课业类型 欣赏.评述 教学对象教学对象 五年级下 教学时长教学时长 1 课时 教学内容教学内容 流民图欣赏评述 设计设计思路思路 教师通过引导学生分析和欣赏中国画作品流民图 ，提高学生的审美能力、观察能 力、形象记忆能力、形象思维能力和审美判断能力，在这个过程中，学生学会使用美学、 美术学、社会学等知识去理解作品，学会用全面的角度，包容的态度，美术的语言欣赏评 论美术作品。掌握欣赏评述美术作品的方法和规律。 教学策略教学策略 鉴于学生年龄特点及综合能力的剖析，本着把薄书教厚的原则。教师结合“发现教学 模式

2、” 、 “小组研究教学模式”在常规的美术堂中采用专题美术欣赏课的方式，提出一系列 的问题。学生通过这些问题的回答和讨论对流民图进观察、感受和思考；教师引导学 生用描述、分析、解释、评价的美术欣赏方法欣赏评述一幅美术作品。 教学目标教学目标 1、知识与技能（必须掌握的知识和技能）：从作品中的人物造型、肢体动作、五官描写、 场景气氛感知中国美术家以表情动态的特征表现人物情感的艺术手法 2、过程和方法：用描述、分析、解释、评价的美术欣赏方法，欣赏、评述美术作品 3、情感态度价与值观（指向真善美的做人品质）： 1通过感受战时人民的生活惨况，珍惜当下国富民强的和平年代的美好生活； 2尊重别人在美术欣赏趣

3、味性的多样性和差异性，能用悦纳的心态接受多样的美术作品 和美术形式 教学重点教学重点 1、从作品中的人物造型、肢体动作、五官描写、场景气氛感知中国美术家以表情动态的 特征表现人物情感的艺术手法。 2、引导学生用描述、分析、解释、评价的美术欣赏方法，欣赏和评述美术作品流民图。 教学难点教学难点 1、学生学会使用描述、分析、解释、评价的美术欣赏方法欣赏美术作品流民图，并 能把本课学习到的“美术欣赏”知识活学活用。 课前准备课前准备 学生 1、搜集蒋兆和先生的生平资料； 2、收集抗日战争的资料，明确抗日战争的起止时间和大型事件 老师 教案、教学课件、流民图打印照片、 欣赏、评述表（总评表、自评表、他

4、评 表） 教学过程教学过程 教学教学环节环节 教学活动及具体的操作步骤教学活动及具体的操作步骤 学生学习活动学生学习活动 设计意图设计意图 一、 课 堂 导 入 提问： 问题问题 1：你为什么会笑？（学生可能的回 答：得到了喜欢的东西；听到一个笑话； 欣慰的笑；胜利的欢呼；苦笑 ） 问题问题 2：你一般会为何笑？（学生可能的 回答：疼；委屈；被感动 ） 生答：生答：为何笑、因 何哭。 用提问的方式，打开情绪 的话题。让学生思考自己 为何哭笑，和作品中人物 情绪形成反差、对比。 二、课堂发 展 师小结：师小结：我们生活在国富民强的和 平时期的中国，尤其是在广州这种大城 市，经济发达、物资充裕，高

5、兴或哭泣， 都是因为一些生活琐事！而生活在战争 时代的人民，笑容是留给几粒米饭，泪 水是撒给逝去的亲人的，他们的生活多 半是欲哭无泪的状态。作品流民图 就是描述这样一群人的生活惨状的。 欣赏欣赏 评述评述解释、分析解释、分析 师：出示作品流民图完整版照片 问题问题 1：作品创作于 1943 年， 请问你们 知道这个时间处在什么特殊时期吗？ 问题问题 2： 日本侵华战争全面爆发你们知 道是哪一年什么事件吗？ （ppt 动态展示时间抽和南京大屠杀的 史实照片） 师解说：师解说： (1937 7 7 日军在北平挑起卢 沟桥事变，中日战争全面爆发。)日军在 中国土地上烧杀抢掠，无恶不做，所到 之处实行

6、三光政策（烧光、杀光、抢光） 同年 12 月，日军侵占南京，实施了让全 世界震惊、发指的军事行为“南京大屠 直观的观察整幅作 品 观看完整版的流 民图作品 生答生答（1） ：抗日战 争时期 生答生答（2） ：1937 七 七卢沟桥事变，中 日战争全面爆发。 观看 ppt 引出作品 了解完整版流民图作 品，对长卷有一个大概的 认识 生已经提前预习了抗日战 争的相关信息，对中华民 族长达 14 年的抗日战争 有了初步的了解，教师再 次引导学生梳理、回忆作 品处在时期的时间抽和重 大的历史事件，让学生更 深入的了解蒋兆和先生创 作流民图的历史背景 情景再现，让学生身临其 境，感同身受 残存图残存图

7、完整图完整图 杀”，共长达 40 天，尸横遍野！ 1945 年，8 月 15 日日本向同盟国无 条件投降，从中日战争全面爆发到他们 无条件投降，一共长达八年之久。事实 上日本对我中华民族的侵略时长远远大 于八年，他们从 1931 年发动九一八事变 后，就完全侵占了我国东北，成立了“伪 满洲国”，自之后，他们从没一刻不扩大 侵略范围。如果从 1931 年算起，日本帝 国主义对我中华名族的侵略时间长达 14 年之久。大家可以试想一下，在这种被 侵略的大环境下，没有武器的普通百姓 他们能过什么样的生活？ 欣赏欣赏 评述评述分析分析 生活在这个被日本帝国主义侵略的 时代的画家蒋兆和先生用国画长卷的方

8、式把人民的生活惨状再现出来了。请大 家看残存于世的流民图 。 请大家想一想：蒋兆和先生为何要把这 些备受侵略战争残害的穷苦百姓的生活 惨状画出来？ 师小结：师小结：鲁迅先生弃医从文，用文 字唤醒被压迫人民的反抗意识；蒋兆和 先生用画笔再现了穷苦百姓水生火热的 生活惨状，也是为了唤起人民的反抗、 斗争意识。让我们一起来细细欣赏作品 慢慢琢磨蒋兆和先生是怎样用画笔呐喊 的！ 问题问题 1：你知道流民图是一幅什 么画？是水彩、油画还是国画？ 问题问题 2：作品流民图用了中国画 特有的一种表现形式，你知道是什么形 式吗？是长卷、斗方、还是扇面？ 问题问题 3:作者为何会选择长卷形式 呢？ 回答这个问题

9、之前，我们一起来看 看流民图这幅长卷有什么特点？ 师小结：师小结：通过大家的观察和回答， 我总结一下长卷的特点：长卷可以很长， 画面内容多，场景多，衔接巧妙、笔墨 变化多样。这么多人，这么多的场景变 换，特别考验一个画家的创作水平，我 们来看看，作者蒋兆和先生是如何运用 生答生答：唤起人民的 反抗意识 生答生答：国画 生答生答：长卷 生答生答：特别长，人 物很多， 场景很多， 画中人物和真人一 样大，各种动态的 人有躺着的，有坐 着的，有蹲着的。 想象作者创作的目的、意 义 明确作品的画种 直观的了解长卷的特点 国画的绘画技巧表现作品中的人物。 欣赏欣赏 评述评述描述描述 问题问题 1： 用一

10、个词来形容画中小朋友共有 的体形特征。 师小结： 他们不仅枯瘦如柴， 还？对， 他们还衣衫褴褛、衣不遮体 问题问题 2:他们为何这么瘦弱？是挑食吗？ 不是，请说出理由。 （如图） 问题问题 3:作者用什么样的线条表现小孩娇 嫩、柔弱、瘦小的身体？（连贯的长线 还是粗旷的短线？）又是用什么样的线 条表现老人？ 问题问题 4:整幅长卷作者以墨为主，色为辅 把整张作品控制在什么色调？冷色还是 暖色调？如果换成暖色调会怎样？（如 图） 师小结：师小结：大家看到，一幅画的色调这么 重要，冷色调给人寒冷、凄凉，悲惨的 感觉，暖色调会给人温暖、喜庆，蒋兆 和先生用冷色调更加充分的表达了当时 人民生活的凄凉和

11、悲惨 问题问题 4:作者不仅注意线条变化来表现不 同的人物特征，运动色调控制整张画的 悲凉气氛，他还巧妙的运用对比，你能 找到吗？ 生 答生 答 ： 骨 瘦 如 柴 衣衫褴褛、衣 不遮体。 生答生答：不是，是因 为没有食物，是饥 饿造成他们骨瘦如 柴的。可以从画面 中小女孩看男孩子 （ 可能是她 的弟 弟）的碗中寥寥无 几的食物的眼神能 看出来，还能从两 个小男孩争抢一个 小 黑馒头能 看出 来，他不不是挑食 是没有食物 生答：生答：用连贯的长 线条表现瘦弱娇嫩 的孩子，用粗旷的 短线表现老人粗糙 的衣服、坚硬的拳 头、瘦弱的身体 生答：生答：冷色调，为 了烘托悲凉凄惨的 气氛，如果换成暖 色

12、调就会给人喜庆 的感觉，两个抢馒 头的孩子像在玩游 戏了，没有凄凉的 感觉了。 生答：生答：前后的虚实 对比，后面的人只 画了线条没有涂色 或用墨； 疏密对比， 人多的地方密，人 从作者对画中人物的动 作、眼神的刻画，感受作 品中人物表达的“饥饿” 欣赏观察作者如何运用线 条变化表现不同的人物特 征 欣赏学习学习作品的色调 和冷色调的作用，作者用 冷色调的目的 欣赏学习学习作品中疏密 对比、虚实布局 师小结：师小结：大家都分析得很好，你看看这 幅长卷中的人是不是有的坐、有的站、 有的奄奄一息的躺着！ 问题问题 5:这些肢体变化，会让画面有什么 变化呢？ 师小结师小结 ：这些高低不同的变化，让画

13、面 如同一个交响曲，或高昂或低落，使得 画面具有节奏感 欣赏欣赏 评述评述评价评价 想想：你喜欢这幅作品吗？喜欢或者 不喜欢都请你说出一个理由。 少的地方疏 生答：生答：高低变化、 上下变化、节奏变 化 同桌讨论 欣赏学习学习作品中节奏 变化 合作学习、讨论 三、课堂作 业 今天带领大家详细解读来蒋兆和先生的 国画作品流民图 ，请大家拿出手里 三张欣赏、评述表。教师解读三张表， 并说明如何填写 填表 学会欣赏评述并练习 四、 课堂 延伸。 今天我们通过学习欣赏蒋兆和先生的 流民图 ，知道中国画作品中人物的情 感表现，其实表现人物情感的美术形式 还有雕塑、版画、油画、水彩！课后， 请大家继续完善

14、欣赏、评述（总评表） ， 下一节和大家分享你的欣赏评述表 继续完善评述内容 按照表格，深入体会欣赏 评述的四个方面：解释、 分析、描述、评价 板书设计 中国美术作品中人物的情感表现中国美术作品中人物的情感表现 欣赏、评述：解释、分析、描述、评价欣赏、评述：解释、分析、描述、评价 创作背景创作背景 流民图流民图 形式：国画长卷形式：国画长卷 人物情感：面部表情、服装造型、肢体动作、人物情感：面部表情、服装造型、肢体动作、 画面：冷色调；虚实、疏密对比；有节奏感画面：冷色调；虚实、疏密对比；有节奏感 附：附： 1、 欣赏、评述欣赏、评述（总评表）（总评表） 火眼金睛赏大作火眼金睛赏大作欣赏欣赏 评

15、述（总评表）评述（总评表） 班级 总评成绩（自评+他评+ 师评） ： 自评成绩（参照自评 表，满分 35 分） ： 他评成绩（参照他评表， 满分 35 分） ： 师评成绩： 姓名 作品作品 作者作者 感悟式鉴赏 欣赏欣赏 评述评述描述描述 形式鉴赏 欣赏欣赏 评述评述分析分析 社会学式鉴赏 欣赏欣赏 评述评述解释解释 比较式鉴赏 欣赏欣赏 评述评述评价评价 说一说你在作品中都 看到了什么？给你什 么感受。（如感到愉快、幽默、 庄重、压抑、悲凉 ） 用美术的语言分析作品 （如从分析画面上的点、线、面、色、 肌理的作用；对比、均衡、节奏、虚实 等构成关系的运用） 把该作品放到历史背 景与社会大环境

16、中考 察（从作者的生平、作者创作该 作品的历史背景或者历史事件， 想象 作者想表达什么） 说一说你是否喜欢这幅作 品，简单的说明理由。找 出一幅相似的美术作品， 不限形式、种类 欣赏欣赏 评述：评述： 教师评语： 附件附件 2：欣赏：欣赏 评述（自评表）评述（自评表） 欣赏欣赏 评述（自评表）评述（自评表） 姓名 班级 作品名 作者 在美术作品_的欣赏活动中，我对自己的表现进行 评价：在适当的位置打“”，0 分最低，5 分最高，满分 35 分。 评价内容评价内容 0 分分 1 分分 2 分分 3 分分 4 分分 5 分分 我课前预习搜集了作者的生平资料 我能用一句话描述我在作品上看到的内容 我

17、能用一组词语描述我看到的作品内容后的心理感受 我能从形式的角度分析画面上点、线、面、色、肌理等美术语言的作 用，以及对比、均衡、节奏、虚实等构成关系的运用给画面营造出我 们所感受到的气氛和情绪 我能从社会角度（历史背景、社会事件）分析作品中的人物形象、动 作、表情、装束等，感受到作品营造的气氛 我能通过作品内容和我了解到的作品以外的相关知识大胆猜想作者创 作这幅作品的原因 我能用欣赏悦纳的态度欣赏这种形式的美术作品！ （遵从自己内心，无 论喜欢或者不喜欢都能肯定作品存在的意义，肯定作者的劳动成果） 附件附件 3 他评表：他评表： 欣赏欣赏 评述（他评表）评述（他评表） 姓名班级 （本人）（本人

18、） 姓名班级 （他评人）（他评人） 作品名 作者 在美术作品_的欣赏活动中，我对他的表现进 行评价：在适当的位置打“”，0 分最低，5 分最高，满分 35 分。 评价内容评价内容 0 分分 1 分分 2 分分 3 分分 4 分分 5 分分 他深入了解了作者的生平信息 他能用一句话描述作品的内容 他能用一组词语描述出作品传达的心理感受 他能从形式的角度分析画面上点、线、面、色、肌理等美术语言的作 用，以及对比、均衡、节奏、虚实等构成关系的运用给画面营造出我 们所感受到的气氛和情绪 他能从社会角度（历史背景、社会事件）分析作品中的人物形象、动 作、表情、装束等，感受到作品营造的气氛 他能通过作品内容和了解到的作品以外的相关知识大胆猜想作者创作 这幅作品的原因 他能用欣赏悦纳的态度欣赏这种形式的美术作品！ （遵从自己内心，无 论喜欢或者不喜欢都能肯定作品存在的意义，肯定作者的劳动成果）