长春版小学语文六年级上册28-贾岛推敲（第2课时）优质公开课课件.ppt

1、贾岛推敲贾岛推敲28281.1.能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。（重点）（重点）2.2.学习古人一丝不苟的创作态度，感受中华民族推敲炼学习古人一丝不苟的创作态度，感受中华民族推敲炼字的优秀文化传统。字的优秀文化传统。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：课文

2、写了一件什课文写了一件什么事？么事？二思：二思：“敲敲”字比字比“推推”字好在哪儿？字好在哪儿？四悟：四悟：学了本文你有什么学了本文你有什么感想？感想？三探：三探：贾岛和韩愈是怎贾岛和韩愈是怎样的人？样的人？核心问题：核心问题：贾岛认真贾岛认真“推敲推敲”表现在哪里？表现在哪里？认真认真 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。梳理文意梳理文意 贾岛初贾岛初赴举赴举，在京师，一日于驴上得句云：，在京师，一日于驴上得句云：“鸟宿鸟宿池边树，僧敲月下门。池边树，僧敲月下门。”又欲又欲“推推”字，字，炼炼之未

3、定。之未定。赴举：参加科举考试。赴举：参加科举考试。贾岛初次参加科举考试，住在京城。一天他贾岛初次参加科举考试，住在京城。一天他骑在驴上吟出了两句诗：骑在驴上吟出了两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月鸟宿池边树，僧敲月下门。下门。”又想用又想用“推推”字，反复琢磨没有定下来。字，反复琢磨没有定下来。炼：琢磨。炼：琢磨。于驴上于驴上吟哦吟哦，引引手作推敲之势，手作推敲之势，吟哦：有节奏吟哦：有节奏有韵味地诵读。有韵味地诵读。他骑在驴上有节奏地诵读，举手做着他骑在驴上有节奏地诵读，举手做着“推门推门”和和“敲门敲门”的动作。的动作。引：举。引：举。观者观者讶讶之，时韩退之权之，时韩退之权京兆尹京兆尹，车骑

4、方出，岛不，车骑方出，岛不觉行至第三节，尚为手势未已。觉行至第三节，尚为手势未已。看见的人对他的样子感到惊讶，这时代理京兆地看见的人对他的样子感到惊讶，这时代理京兆地区行政长官的韩愈，带着仪仗队走过来，贾岛不知不区行政长官的韩愈，带着仪仗队走过来，贾岛不知不觉走到仪仗队的第三节，还不住地做觉走到仪仗队的第三节，还不住地做“推门推门”和和“敲敲门门”的动作。的动作。讶：讶：对对感到感到惊讶。惊讶。京兆尹：京兆地区行政长京兆尹：京兆地区行政长 官。京兆，即今官。京兆，即今陕西西安。尹，唐代都城的行政长官。陕西西安。尹，唐代都城的行政长官。俄俄为左右拥至尹前，岛为左右拥至尹前，岛具对具对所得诗句，所

5、得诗句，“推推”字字 与与“敲敲”字未定，字未定，神游象外神游象外，不知回避。，不知回避。很快就被（韩愈）左右的侍从带到京兆尹的面很快就被（韩愈）左右的侍从带到京兆尹的面前。贾岛详细地说明了他酝酿的诗句，且说明前。贾岛详细地说明了他酝酿的诗句，且说明“推推”和和“敲敲”字还没有确定哪一个好，精神都集中到诗字还没有确定哪一个好，精神都集中到诗句上了，来不及回避。句上了，来不及回避。俄：很快。俄：很快。具对：详细地回答。具对：详细地回答。神游象外，不知回避：神游象外，不知回避：神不守舍，回避不及。神不守舍，回避不及。退之立马久之，退之立马久之，谓谓岛曰：岛曰：“敲敲字佳。字佳。”遂遂并并辔辔（pi

6、pi）而归，）而归，韩愈停下车马，思考了很久，对贾岛说：韩愈停下车马，思考了很久，对贾岛说：“用用敲敲字好。字好。”于是两人并骑而行，于是两人并骑而行，谓：对某人说。谓：对某人说。遂：就，于是。遂：就，于是。辔：驾驭牲口用的嚼辔：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。子和缰绳。共论诗道，共论诗道，留连累留连累日。日。一同讨论作诗的事，贾岛在韩愈家里连续住一同讨论作诗的事，贾岛在韩愈家里连续住了好几天。了好几天。留连：舍不得离开。留连：舍不得离开。累（累（lili）：连续。）：连续。这两句交代了时间、地点和事件的起因。这两句交代了时间、地点和事件的起因。“炼炼之未定之未定”说明贾岛反复思考后没有结果，说明贾岛

7、反复思考后没有结果，这该怎么这该怎么办呢？为下文设置了悬念。办呢？为下文设置了悬念。贾岛初赴举，在京师，一日于驴上得句贾岛初赴举，在京师，一日于驴上得句 云：云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。”又欲又欲“推推”字，字，炼之未定。炼之未定。n 思考：这两句话交代了哪几方面的内容？思考：这两句话交代了哪几方面的内容？这句是动作描写，说明贾岛思考这句是动作描写，说明贾岛思考“推推”与与“敲敲”非常入神、专注，忘却了周围的非常入神、专注，忘却了周围的 环境，乃至于环境，乃至于“行行至第三节至第三节”还在做还在做“推敲推敲”之势。体现了贾岛严肃之势。体现了贾岛严肃认真的创作态度。认真

8、的创作态度。于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之，时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉行至第三时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉行至第三节，尚为手势未已。节，尚为手势未已。俄为左右拥至尹前俄为左右拥至尹前“俄俄”写出时间很短，写出时间很短，“拥拥”说明人数很多，说明人数很多，这说明贾岛的行为引起的后果很严重，这也与后文这说明贾岛的行为引起的后果很严重，这也与后文韩愈的处理结果形成对比。韩愈的处理结果形成对比。这一句是结果，因为贾岛的才华，让韩愈感动这一句是结果，因为贾岛的才华，让韩愈感动了，才有了他们的交往，一同回家，一同论诗。了，才有了他们的交往，一同回家

9、，一同论诗。遂并辔（遂并辔（pipi）而归，共论诗道，留连累日。）而归，共论诗道，留连累日。n 探究：这一句的作用是什么？探究：这一句的作用是什么？积累：积累：把贾岛的把贾岛的题李凝幽居题李凝幽居补充完整。补充完整。闲居少邻并，闲居少邻并，_。鸟宿池边树，鸟宿池边树，_。草径入荒园草径入荒园相信你还能想出更相信你还能想出更多有关贾岛的古诗，多有关贾岛的古诗，说一说吧！说一说吧！僧敲月下门僧敲月下门同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：核心

10、问题：一是表现在贾岛在大街上比画推门和敲门的动作，一是表现在贾岛在大街上比画推门和敲门的动作，二是表现在贾岛因聚精会神而冲撞了韩愈的仪仗队。二是表现在贾岛因聚精会神而冲撞了韩愈的仪仗队。贾岛认真贾岛认真“推敲推敲”表现在哪里？表现在哪里？1.1.一读：一读：课文写了一件什么事？课文写了一件什么事？课文写了诗人贾岛为课文写了诗人贾岛为“推敲推敲”用字冲撞了韩愈用字冲撞了韩愈 的事。的事。串珠问题：2.2.二思：二思：“敲敲”字比字比“推推”字好在哪儿？字好在哪儿？“敲敲”是在静静的月色中出现了声音，比无声无息是在静静的月色中出现了声音，比无声无息的的“推推”要好。要好。“敲敲”发出的声音能惊动宿

11、鸟，发出的声音能惊动宿鸟，使它使它们有所躁动，这样就能刻画出环境之幽静，动中寓静。们有所躁动，这样就能刻画出环境之幽静，动中寓静。3.3.三探：三探：贾岛和韩愈是怎样的人？贾岛和韩愈是怎样的人？贾岛是一个苦心炼字、具有严肃认真的创作态度贾岛是一个苦心炼字、具有严肃认真的创作态度的人，是一个具有专注精神的人；韩愈是一个周密思的人，是一个具有专注精神的人；韩愈是一个周密思考和爱惜人才的人。考和爱惜人才的人。4.4.四悟：四悟：学了本文你有什么感想？学了本文你有什么感想？“推敲推敲”让我走近了让我走近了“苦吟诗人苦吟诗人”贾岛，知道了贾岛，知道了他是一个认真炼字的人，他是一个认真炼字的人，“推敲推敲

12、”让我感受到了祖国让我感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。语言文字的奇妙和无穷魅力。课文结构课文结构贾岛推敲贾岛推敲得句推敲得句推敲反复吟诵反复吟诵一丝不苟一丝不苟撞进车队撞进车队 并辔而行并辔而行课文讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句课文讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句 的故事，的故事，表现出诗人反复吟咏、苦心推敲、表现出诗人反复吟咏、苦心推敲、严肃认真的创作严肃认真的创作 态度。态度。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读咬文嚼字（节选）咬文嚼字（节选）朱光潜朱光潜郭沫若先生的剧本里婵娟骂宋玉说：郭沫若先生的剧本里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人！你是没有骨气的文人！”上演时他自己在台下听，嫌这话

13、不够味，想在上演时他自己在台下听，嫌这话不够味，想在“没有骨气的没有骨气的”下面加下面加“无耻的无耻的”三个字。一位演员提醒他把三个字。一位演员提醒他把“是是”改为改为“这这”，“你这没你这没有骨气的文人！有骨气的文人！”就够味了。他觉得这字改得很恰当。他研究这两种就够味了。他觉得这字改得很恰当。他研究这两种语法的强弱不同，语法的强弱不同，“你是什么你是什么”只是单纯的叙述语，没有更多的意义，只是单纯的叙述语，没有更多的意义，有时或许竟会有时或许竟会“不是不是”；“你这什么你这什么”便是坚决的判断，而且还必须便是坚决的判断，而且还必须有附带语省略去了。根据这种见解，他把另一文里有附带语省略去了

14、。根据这种见解，他把另一文里“你有革命家的风你有革命家的风度度”一句话改为一句话改为“你这革命家的风度你这革命家的风度”。这是炼字的好例，我们不妨借此把炼字的道理研究一番。那这是炼字的好例，我们不妨借此把炼字的道理研究一番。那位演员把位演员把“是是”改为改为“这这”，确实改的好，不过郭先生如果记得，确实改的好，不过郭先生如果记得水浒，就会明白一般民众骂人，都用水浒，就会明白一般民众骂人，都用“你这什么你这什么”式的语法式的语法。石秀骂梁中书说：。石秀骂梁中书说：“你这与奴才做奴才的奴才！你这与奴才做奴才的奴才！”杨雄醉骂潘杨雄醉骂潘巧云说：巧云说：“你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你

15、这你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这你这”一口气就骂了六个一口气就骂了六个“你这你这”。看看这些实例，。看看这些实例，“你这你这什么什么”倒不仅是倒不仅是“坚决的判断坚决的判断”，而是带有极端憎恶的惊叹语，而是带有极端憎恶的惊叹语，表现着强烈的情感。表现着强烈的情感。“你是什么你是什么”便只是不带情感的判断。纵有便只是不带情感的判断。纵有情感也不能在文字本身上见出来。不过它也不一定就是情感也不能在文字本身上见出来。不过它也不一定就是“单纯的单纯的叙述语，没有更多的含义叙述语，没有更多的含义”。红楼梦里茗烟骂金荣说：。红楼梦里茗烟骂金荣说：“你你是个好小子出来动一动你茗大爷！是个

16、好小子出来动一动你茗大爷！”这里这里“你是你是”含有假定语气，含有假定语气，也带也带“你不是你不是”一点讥刺的意味。如果改成一点讥刺的意味。如果改成“你这好小子！你这好小子！”神情神情就完全不对了。从此可知就完全不对了。从此可知“你这你这”式语法并非在任何情形之下都比式语法并非在任何情形之下都比“你是你是”式语法都来得更有力。其次，郭先生援例把式语法都来得更有力。其次，郭先生援例把“你有革命家你有革命家的风度的风度”改为改为“你这革命家的风度你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥。，似乎改得并不很妥。“你你这这”式语法大半表示深恶痛嫉，在赞美时便不适宜。二、式语法大半表示深恶痛嫉，在赞美时便不适

17、宜。二、“是是”在在逻辑上是连接词，相当于等号。逻辑上是连接词，相当于等号。“有有”的性质完全不同，在的性质完全不同，在“你有你有革命家的风度革命家的风度”一句中，风度是动词的宾词。在一句中，风度是动词的宾词。在“你这革命家的风你这革命家的风度度”中，风度便变成主词和中，风度便变成主词和“你（的）你（的）”平行。根本不成一句话。平行。根本不成一句话。这番话不免罗嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢必较这番话不免罗嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不不可。咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作

18、，我们必须有一字不肯放松很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思的谨严。文学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。咬文嚼字，在表面上像只是斟想还没有透彻，情感还没有凝炼。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。换一个说法而意味仍完全不变。字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。（曹雪芹）（曹雪芹）两句三年得，一吟双泪流。两句三年得，一吟双泪

19、流。（题诗后题诗后贾岛贾岛国学诵读国学诵读【唐宋八大家唐宋八大家】韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙与曾巩。辙与曾巩。走进中华传统文化走进中华传统文化“推敲推敲”展示了一段文坛佳话；展示了一段文坛佳话；“推敲推敲”使人们走进了使人们走进了“苦吟诗人苦吟诗人”贾岛，贾岛，“推敲推敲”让让我们感受了祖国语言文字的奇妙魅力。我们不我们感受了祖国语言文字的奇妙魅力。我们不禁被贾岛禁被贾岛“推敲推敲”的精神所感动，也时时告诫的精神所感动，也时时告诫自己；无论作文还是做事，都要有钻研的精神自己；无论作文还是做事，都要有钻研的精神和一丝不苟的态度。和一

20、丝不苟的态度。教师点拨：教师点拨：文言文的朗读，主要问题在于断句，断文言文的朗读，主要问题在于断句，断 句的基础是句的基础是对通篇文章的领会。因此我们断句对通篇文章的领会。因此我们断句 前要先诵读几遍课文，力求前要先诵读几遍课文，力求对全文的内容有一对全文的内容有一 个大体的了解，将能断开的先断开，然后集个大体的了解，将能断开的先断开，然后集中中 精力分析难断的句子与上下文的联系，达到正精力分析难断的句子与上下文的联系，达到正 确断句的目确断句的目的。的。朗读课文，注意文言文的读法。朗读课文，注意文言文的读法。朗读朗读1.1.结合注释读懂这篇课文，用自己的话讲一讲这个故事。结合注释读懂这篇课文

21、，用自己的话讲一讲这个故事。思考与交流思考与交流参考答案：参考答案：贾岛初次参加科举考试，住在京城。有一天，贾岛初次参加科举考试，住在京城。有一天，贾岛骑在驴上，忽然想到诗句贾岛骑在驴上，忽然想到诗句“鸟宿池边树，僧敲月下鸟宿池边树，僧敲月下门门”，又想用，又想用“推推”字，反复琢磨没有定下来，在驴背字，反复琢磨没有定下来，在驴背上用手做推、敲的动作，不知不觉中一头撞进京兆尹韩上用手做推、敲的动作，不知不觉中一头撞进京兆尹韩愈的仪仗队，马上被人押解到韩愈面前。贾岛将这件事愈的仪仗队，马上被人押解到韩愈面前。贾岛将这件事说了，韩愈不但没有责备他，反而让马停下来，思考了说了，韩愈不但没有责备他，反

22、而让马停下来，思考了很长时间，然后对贾岛说：很长时间，然后对贾岛说：“敲敲字好。字好。”说完，说完，他就和贾岛并骑而行，谈论作诗之事。贾岛在韩愈家连他就和贾岛并骑而行，谈论作诗之事。贾岛在韩愈家连续住了很多天。续住了很多天。2.2.如果感兴趣，小组分角色表演文中的情境，体会如果感兴趣，小组分角色表演文中的情境，体会“推推敲敲”的含义。的含义。思考与交流思考与交流点拨：点拨：表演时可以忽略表演时可以忽略“于驴上于驴上”这个环节，但是必须这个环节，但是必须要注意贾岛的动作和语言：边念边用手做推或敲的动作。要注意贾岛的动作和语言：边念边用手做推或敲的动作。3.3.讨论。讨论。思考与交流思考与交流参考

23、答案：参考答案：见见“串珠问题串珠问题 2”2”参考答案。参考答案。选出一篇自己的习作，推敲词句，把推敲前后的选出一篇自己的习作，推敲词句，把推敲前后的内容加以比较，说说自己的体会。内容加以比较，说说自己的体会。拓展与运用拓展与运用教师点拨：教师点拨：这是一次习作修改的实践。首先要正确这是一次习作修改的实践。首先要正确 使用常用的修改符号，然后明确此次修改的重点是推使用常用的修改符号，然后明确此次修改的重点是推敲词句。修改之后进行比较，和同学们交流一下自己敲词句。修改之后进行比较，和同学们交流一下自己的体会。的体会。查找贾岛的查找贾岛的题李凝幽居题李凝幽居，读一读。，读一读。积累积累参考答案：

24、参考答案：题李凝幽居题李凝幽居 【唐唐】贾岛贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。暂去还来此，幽期不负言。一、读读下面的词语，给加点字注音。一、读读下面的词语，给加点字注音。吟哦吟哦()京兆尹京兆尹()住宿住宿()留连累日留连累日()ynyn sslili二、二、比一比，再组词。比一比，再组词。避（）避（）炼（）炼（）僻（）僻（）练（）练（）哦（）哦（）遂（）遂（）俄（）俄（）逐（）逐（）练习练习追逐追逐躲避躲避偏僻偏僻锻炼锻炼吟哦吟哦俄国俄国遂心遂心三、给加

25、点字选择正确的解释。三、给加点字选择正确的解释。1 1退之立马久之，谓岛曰：退之立马久之，谓岛曰：“敲敲字佳。字佳。”()A A对某人说对某人说B B和，跟和，跟C C称呼称呼2 2引手作推敲之势，观者讶之。引手作推敲之势，观者讶之。()A A用用B B引领引领C C举举3 3又欲又欲“推推”字，炼之未定。字，炼之未定。()A A琢磨琢磨B B练习练习C C提炼提炼4 4遂并辔而归，共论诗道，留连累日。遂并辔而归，共论诗道，留连累日。()A A就，于是就，于是B B遂心遂心C C满足满足A AC CA AA A.四、为下面语句选择朗读节奏正确的选项。四、为下面语句选择朗读节奏正确的选项。1 1鸟宿池边树，僧敲月下门鸟宿池边树，僧敲月下门()A.A.鸟鸟/宿池边树，僧宿池边树，僧/敲月下门。敲月下门。B.B.鸟宿鸟宿/池边树，僧敲池边树，僧敲/月下门。月下门。C.C.鸟鸟/宿池边宿池边/树，僧树，僧/敲月下敲月下/门。门。2 2时韩退之权京兆尹时韩退之权京兆尹()A.A.时时/韩退之韩退之/权权/京兆尹京兆尹B.B.时时/韩退之权韩退之权/京兆尹京兆尹C.C.时韩退时韩退/之权之权/京兆尹京兆尹B BA A