部编版语文二年级下册：15古诗二首—晓出静慈寺送林子方(公开课一等奖课件).ppt

1、 上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为称为“人间天堂人间天堂”，你知道那儿最有名的景点吗，你知道那儿最有名的景点吗？（西湖）？（西湖）无论是久居这里的人，还是匆匆而过的游无论是久居这里的人，还是匆匆而过的游人，都为它的美丽所倾倒。古往今来，更是有人，都为它的美丽所倾倒。古往今来，更是有很多的文人墨客用妙词佳句来赞美它。今天，很多的文人墨客用妙词佳句来赞美它。今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。我们就来学习一首描写西湖的古诗。古诗二首古诗二首晓出静慈寺送林子方晓出静慈寺送林子方15151.1.会认、会写生字。会认、会写生字。2.2.朗读、背诵古诗。朗读、

2、背诵古诗。（重点）（重点）3.3.理解诗句意思，培养学生热爱大自然、热爱祖国山理解诗句意思，培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。河的情感。（难点）（难点）杨万里杨万里（1127120611271206）:字廷秀，号诚斋，吉水（今属字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人，绍兴二十四年（江西）人，绍兴二十四年（11541154）进士，历任太常博士、宝谟阁直学进士，历任太常博士、宝谟阁直学士等职，韩侂胄当政时，因政见不士等职，韩侂胄当政时，因政见不合，隐居十五年不出，最后忧愤成合，隐居十五年不出，最后忧愤成疾而终。有疾而终。有诚斋集诚斋集。走近作者走近作者 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边画听范读

3、，边听边画出课文中的生字词。出课文中的生字词。同时认准字音同时认准字音,理解理解诗词意思。诗词意思。xio xio晓晓我会认我会认毕毕b b c c慈慈竟竟jngjng映映yngyng湖湖h h 书写指导：书写指导：“氵氵”成弧形分布，成弧形分布，“古古”稍小，稍小，“月月”撇画舒展撇画舒展部首：部首：氵氵组词：组词：西湖西湖 湖泊湖泊造句：造句：西湖的美景美不胜西湖的美景美不胜收。收。音序：音序：H H结构结构:左右左右 我会写我会写莲莲lin lin 书写指导：书写指导：第一笔横长，最后第一笔横长，最后一笔平捺舒展。一笔平捺舒展。部首：部首：艹艹组词：组词：莲叶莲叶 莲花莲花造句：造句：莲

4、花的品格高尚、莲花的品格高尚、出淤泥而不染。出淤泥而不染。音序：音序：L L结构结构:半包围半包围 穷穷qing qing 书写指导：书写指导：“穴穴”稍宽，稍宽，“力力”撇画舒展。撇画舒展。部首：部首：穴穴组词：组词：无穷无穷 穷尽穷尽造句：造句：大自然的财富无穷大自然的财富无穷无尽。无尽。音序：音序：Q Q结构结构:上下上下 荷荷h h 书写指导：书写指导：第一笔横要长，第一笔横要长，“何何”稍窄。稍窄。部首：部首：艹艹组词：组词：荷花荷花 荷叶荷叶造句：造句：夏天到了，荷花开夏天到了，荷花开了。了。音序：音序：H H结构结构:左右左右 核心问题：核心问题：这首古诗表达了一种什么样的情感？

5、这首古诗表达了一种什么样的情感？串珠问题：串珠问题：1.1.一读：一读：这首诗描写了什么景物？这首诗描写了什么景物？2.2.二画：二画：这首诗描写了哪些景物？在诗中画出来。这首诗描写了哪些景物？在诗中画出来。3.3.三品：三品：品读诗中描写景物的词句，感受景物的特点。品读诗中描写景物的词句，感受景物的特点。4.4.四探：四探：这首诗诗人采用什么方法来描写景物的？这首诗诗人采用什么方法来描写景物的？这首古诗表达了一种什么样的情感？这首古诗表达了一种什么样的情感？边听边听边想边想听录音回顾课文晓出晓出静慈寺送静慈寺送林子方林子方 【宋宋】杨万里杨万里毕竟毕竟西湖西湖六月中六月中，风光不与，风光不与

6、四时同四时同。梳理文意梳理文意毕竟是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实毕竟是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。不同。毕竟：毕竟：到底。到底。林子方：作者的朋林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。友，官居直阁秘书。晓出：太阳刚晓出：太阳刚刚升起。刚升起。六月中：六月中旬。六月中：六月中旬。四时：春夏秋冬四个季节。在这四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。里指六月以外的其他时节。同：相同。同：相同。接天接天莲叶莲叶无穷碧无穷碧，映日映日荷花荷花别样红别样红。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷叶分外艳丽莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷叶分外艳丽鲜红。鲜红。接天：像与天接天：像与天空

7、相接。空相接。无穷碧：因莲叶面积很广，似与无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。天相接，故呈现无穷的碧绿。映日：指阳光。映日：指阳光。映照着日光。映照着日光。别样：特别，不一样。别样：特别，不一样。诗的前两句：质朴无华的诗句，说明六月西湖与其诗的前两句：质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。他季节不同的风光，是足可留恋的。诗的后两句：诗人用一诗的后两句：诗人用一“碧碧”一一“红红”突出了莲叶突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染仿佛与天相

8、接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日映日”与与“荷花荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。相衬，又使整幅画面绚烂生动。核心问题：核心问题：表达了诗人对友人深情的眷恋。表达了诗人对友人深情的眷恋。这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？1.1.一读：一读：这首诗描写了什么景物？这首诗描写了什么景物？描写了夏日西湖的美景。描写了夏日西湖的美景。u 串珠问题：2.2.二画：二画：这首诗描写了哪些景物？在诗中画出来。这首诗描写了哪些景物？在诗中画出来。描写景物的词语：莲叶、荷花。描写景物的词

9、语：莲叶、荷花。3.3.三品：三品：品读诗中描写景物的词句，感受景物的特点。品读诗中描写景物的词句，感受景物的特点。晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方中的景色是翠绿的莲中的景色是翠绿的莲叶与娇美的荷花相互映衬，显得格外艳丽，而且景中叶与娇美的荷花相互映衬，显得格外艳丽，而且景中有情有情4.4.四探：四探：这首诗诗人采用什么方法来描写景物的？这首诗诗人采用什么方法来描写景物的？这首诗采用融情于景，借景抒情的方法这首诗采用融情于景，借景抒情的方法 晓出静慈晓出静慈寺送林子方寺送林子方眼中有景眼中有景赞美美景赞美美景眷恋友情眷恋友情心中有情心中有情笔下有神笔下有神莲叶莲叶 无群碧无群碧荷花荷花 别

10、样红别样红课文结构课文结构全诗通过描写作者送别友人时在净慈寺所全诗通过描写作者送别友人时在净慈寺所看到的西湖美景，表达了诗人对西湖的赞美和看到的西湖美景，表达了诗人对西湖的赞美和对友人深情的眷恋。对友人深情的眷恋。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读江南春江南春杜牧杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。诗文翻译诗文翻译江南大地鸟鸣声声绿草红花相映，水边村寨山麓城江南大地鸟鸣声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。南朝遗留下的四百八十多座古寺，无郭处处酒旗飘动。南朝遗留下的四百八十多座古寺，无数的楼

11、台全笼罩在风烟云雨中。数的楼台全笼罩在风烟云雨中。国学诵读国学诵读白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。（登鹳雀楼登鹳雀楼王之涣）王之涣）走进中华传统文化走进中华传统文化【都江堰都江堰】都江堰是我国古代水利工程的稀世珍宝，有防都江堰是我国古代水利工程的稀世珍宝，有防洪、灌溉及航运三利。四川人民世世代代经营都江洪、灌溉及航运三利。四川人民世世代代经营都江堰，不竭不休，使都江堰久而愈振，生机蓬勃，滴堰，不竭不休，使都江堰久而愈振，生机蓬勃，滴滴点点，润泽天府。都江堰不仅为我国水利史上的滴点点，润泽天府。都江堰不仅为我国水利史上的伟大成就，也

12、是世界水利史上利用自然而不破坏自伟大成就，也是世界水利史上利用自然而不破坏自然的典范。然的典范。这首诗作者写的是晴好天气下西湖中莲这首诗作者写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句议论，后两句写景，景在荷的壮美。前两句议论，后两句写景，景在议后，目的是突现景美。让我们感受到了诗议后，目的是突现景美。让我们感受到了诗人对西湖的热爱和赞美之情。人对西湖的热爱和赞美之情。朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。教师点拨：教师点拨：首先借助汉语拼音解决生字新词，然后多首先借助汉语拼音解决生字新词，然后多读几遍做到正确、流利朗读课文。最后在理解诗歌的读几遍做到正确、流利朗读课文。最后在理解诗歌的每句话的意思的基础上完成背诵。每句话的意思的基础上完成背诵。参考答案：参考答案：无边无际的碧绿的荷叶铺满了湖面，阳光的照耀无边无际的碧绿的荷叶铺满了湖面，阳光的照耀下荷花显得更加的鲜红、艳丽。下荷花显得更加的鲜红、艳丽。读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。