苏教版二年级数学上册第三单元《表内乘法（一）》全部教案（共计8课时）.doc

1、课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第 三章（单元） 第 节 /课 第 1 课时（总 011 课时）主备人使用人 课 题认识乘法课 型新授教学目标1经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。2能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。教学重点突破方法：让学生在动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动中领悟。重点：知道乘法的意义。教学准备课件、小棒、圆片板书设计 认识乘法4 2= 8（读作“4乘2”）或 2 4= 8（读作“2乘4”） 乘数 乘号乘数 积

2、教学活动课堂实施与调整一、新知铺垫（1）初步认识几个几相加（课件出示主题图）在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）你能提出什么数学问题？谁能用算式表示小白兔一共有几只？这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）谁能用算式表示鸡一共有多少只？ 4个3相加得12请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？(加数都相同。)（2）试一试一次摆2根小棒，摆5次。教师巡视。一共有多少根小棒？二、探究新知（1）初步认识乘法创设情境，引入

3、乘法。出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？假如有6张桌子呢？9张桌子呢？你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很麻烦。说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？（2）感知乘法。像4个2相加，还可以用乘法算。写作42=8或24=8介绍乘号、乘数、积的名称（板书42=8或24=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）算式的读法42读作：4乘2；24读作2乘4.（3）反思乘法的意义4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？4个2相加，是怎么样用乘法算的？在这里，42和24这两个乘法算式都表示什么？（4）试一试出示小鸡图。学生说一说图意。（5）回顾刚才的学习

4、，你发现了什么？求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。三、知识运用（1）“想想做做”第1题（出示题目）从图中你能知道些什么？你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？(2) “想想做做”第2题一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。（3）“想想做做”第3题（4）“想想做做”第4题四、课堂小结：通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？同组小朋友互相讨论加数都相同。学生动手摆一摆。同学们在列式时有什么感觉？得数8怎么来的？4个2相加的和就是42或24的得数教学反思6、“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点，通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用自己的语言说一说等

5、数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好铺垫。乘法是求几个相同加数的和的简便计算，我让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受和获得，同时形成对乘法比较全面的理解，练习反馈的提问，有效地让学生感受到列乘法算式的思考方法。课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第三章（单元） 第 节 /课 第 2 课时（总12课时）主备人使用人课 题练习四（1）课 型练习教学目标1、 让学生进一步认识乘号，掌握乘法算式的读、写，理解乘法算式的含义。2、 使学生进一步理解乘法与加法的关系。教学重点更深刻掌握几个几概念。教学准备学具（小棒）板书

6、设计2个3 5个2 2个5 / / / / / / / / / / 2+2+2=6 5+5=10 2+2+2+2+2=1023=6 25=10 或 52=1032=6教学活动课堂实施与调整一、复习巩固1、看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。二、知识巩固1、投影出示练习四第1题摆一摆 2 个35个22个5 问：你是怎么

7、计算出乘法算式的结果的？追问：为什么只要想加法算式就可以了呢？（沟通联系）讨论，交流：2个5 5个2都可以用乘法25或52，追问：为什么摆出的小棒不一样，写出的加法算式也不一样，可是写出的乘法算式却一样呢？2、练习四第2题提问：加法算式和乘法算式分别是如何得到的？3、练习四第3题展示作业资源，追问：你是怎么看的？4、练习四第4题三、课时总结，课外延伸这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？ 思考：在生活中你能发现乘法问题吗？生读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。学生独立读图意，写出相应的算式。独立完成，同桌检查。学生交流。教学反思1.课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第三

8、章（单元） 第 节 /课 第3课时（总 13 课时）主备人使用人课 题练习四（2）课 型练习教学目标通过说一说、练一练、找一找等活动，初步学会从简单的实际情境中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，进一步理解乘法的意义。教学重点进一步理解乘法的意义教学准备课件 小棒板书设计 练习四（2）树： 2个6 26=12（棵）人（带子）： 4个2 42=8（人）（条）花: 6个4 64=24（朵） 猴子： 2个3 236（盆）蝴蝶： 6个3 63=18（只）教学活动课堂实施与调整一.复习1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）（ ）=（ ）2、看

9、图先填空，再写乘法算式。 （ ）个（ ）相加（ ）（ ）=（ ）或 （ ）（ ）=（ ）3、谈话导入 前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。二、拓展练习1、投影出示练习四第5题指名读。提问：乘数和积分别是什么？2、投影出示练习四第6题指名汇报乘法算式，追问：乘法算式各表示什么意思？3、投影出示练习四第7题指名汇报，追问：你是怎样算出结果的？为什么可以通过加法来计算？4、投影出示练习四第8题从图中找一找，看看你能找到并列出几道乘法算式。 展示写得较多的作业资源，指名说说每一道乘法算式表示的意思，并补充遗漏的算式。三、课时总结，课外延伸今天练习了什么？你有什么

10、收获？要求：尽可能找出所有能写出的乘法算式，并在算式之前标注所求的物品，先用直尺画出一条横线，在横线上写算式，保证书面整洁美观教学反思7.沟通乘法和连加的联系，理解乘法的意义，特别是一道算式有两种意义，应该让学生通过相应的图来理解，比如，每行有4个，有3行，也可以看成，每列有3个，有4列，这样让学生体会为什么34与43的结果是相同的。课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第三章（单元） 第 节 /课 第 4 课时（总 14课时）主备人使用人课 题1-4的乘法口诀 课 型新授教学目标1经历2、3、4和1的乘法口诀的编拟过程，理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。2初步熟记2，

11、3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法教学重点理解乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。教学准备课件板书设计1-4的乘法口诀11=1 一一得一 一三得三 一四得四12=2 一二得二 二三得六 二四得八 22=4 二二得四 三三得九 三四十二 四四十六教学活动课堂实施与调整一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1.情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？ 1个2能不能写成乘法算式？怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？

12、现在有几个2？乘法算式怎么写？联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。想想：21你用哪一句口诀？2.情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3132你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3.情景三：小朋友坐火车车厢的个数1234人数4一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整1个42个4相加3个4

13、相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：144,248,3412,4416交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：4142 43 口算说说你想的是哪一句口诀？4.教学试一试111的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用1.读读2、3、4的乘法口诀。第1题 2.课本第27页“想想做做”。第2题，你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第4、5题学生独立完成，注意辅导差生。3.游戏：找朋友。三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓

14、励学生相互评价）情景二：海盗船，有一部分人去玩跷跷板，玩得很开心，但还有人说我不要玩那个，我要去坐海盗船，而一条海盗船能坐得下3个人，哈哈我们这个海盗船是有点迷你哈，一条船只能坐得下3个人，2条船能坐得下多少人呢？情景三：坐完海盗船，小朋友们还觉得不过瘾，又跑去坐了过山车，过山车一节车厢能坐4个人，2节车厢能坐几个人呢？3节呢？四节呢？教学反思 课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第 三 章（单元） 第 节 /课 第 5课时（总15课时）主备人使用人课 题练习五课 型练习教学目标1熟记2、3、4的乘法口决。2比较熟练地口算相应的乘法算式。教学重点教学重点：熟记14的乘法口诀。教

15、学难点：运用14的乘法口诀解决简单的实际问题。教学准备课件板书设计 练习五44 44 22 22教学活动课堂实施与调整一、复习1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。1口头要求背1-4的乘法口诀。追问：你有什么好的记忆方法吗？ 2投影出示练习五第2题。开火车校对，挑几个算式问问：用了哪句口诀？这句口诀还能用于别的算式吗？3投影出示练习五第3题。展示错误资源，问：错在哪里？怎么改？追问：上下两题有何联

16、系与区别？4投影出示练习五第4题。要求尽可能多写几道算式。指名交流时，提问：你是怎么想的？5投影出示练习五第5题。先仔细观察有哪些项目？每个项目有什么相同的地方？ 问：你是怎么想的？三、自我评价1通过这节课的学习，你有什么收获？2投影出示思考题进行全班检查，每个人背一遍，掌握每位学生的口诀掌握情况要求：开火车回答，回答完算式结果，说出计算用的口诀教学反思课 堂 教 学 XX区XX小学 年 月 日教材第 三章（单元） 第 节 /课 第 6 课时（总16课时）主备人使用人课 题5的乘法口诀课 型新授教学目标1、通过独立编写5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义，并掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际

17、问题的能力。教学重点在理解乘法口诀，熟记5的乘法口诀。初步发现5的乘法口诀中的简单规律。教学准备课件板书设计 5的乘法口诀船的只数1235人数5101520251个5 15=5 一五得五2个5相加 25=10 二五一十3个5相加 35=15 三五十五4个5相加 45=20 四五二十5个5相加 55=25 五五二十五教学活动课堂实施与调整一、问题情景1课件显示：小朋友划船每只船上坐5人，一共有多少人？出示表格：略提问：每只船坐5人，2只船坐几人？ 3只、4只、5只船呢？ 2. 猜一猜： 5的乘法口诀可能有几句？它们是怎样排列的？你能编出5的乘法口诀吗？ 指名汇报，提问：表格中填出的数是怎么来的？

18、根据学生回答，板书相应的乘法口诀。3哪几句最容易记住，哪几句最难记？ 指名说说，追问：你是怎么记的？师生对口令记口诀。4.卡片出示“想一想”指名回答。二、巩固运用1.想想做做第2题。追问：你有什么发现？2.想想做做第3题。3.想想做做第4题。跳5次，各跳到几？先画一画，再写出乘法算式。 提问：每次跳几格？跳了几个几？乘法算式是什么？4.想想做做第5题。解决问题。追问：你是怎么想的三、总结评价今天我们学习了什么内容？5的乘法口诀是怎么编出来的？先怎么样？再怎么样？最后怎么样？前天，我们小朋友玩了跷跷板、海盗船还有过山车，是不是，那我们继续在游乐场里转悠，转到了游船这儿，游船售票处这里写着，每只船

19、只能坐5人，那么老师问你们，2只船能坐几个人呢？3只、4只、5只呢？提醒，题目要求先画一画教学反思 课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第 三章（单元） 第 节 /课 第 7 课时（总 17课时）主备人使用人课 题乘加、乘减课 型新授教学目标在具体情境中理解乘加、乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法，为后面推导相邻的乘法口诀打下基础。教学重点在具体情境中理解乘加、乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法教学准备课件板书设计 乘加、乘减4441=13 431= 13 443 = 13431=13 12 16443=13教学活动课堂实施与调整一、复习132 43 12 11 24 34

20、 41 44开火车交流。2看口诀，说两道乘法算式。3 3个4是多少？ 2乘3得多少？ 一个乘数3，另一个乘数1，积是多少？两个乘数都是4，积是多少？ 指名口答。二、自主探究出示：主题图的前半部分，三个鱼缸，每一个鱼缸里有4条金鱼。提问：这里一共有几条鱼？出示：第四个鱼缸图片，其中只有1条金鱼。现在这里一共有几条鱼？ 指名口头列式。指名列式，提问：你是怎么想的？乘加或乘减的算式分别是怎么算的？先算什么？再算什么？三、拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）问：44表示什么？为什么要减3四、归纳像43+1这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，

21、443有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。五、巩固练习1想想做做第1题。提问：你从图上看到了哪些数学信息？怎么列式？你是怎么想的？这道算式你是怎么算的？2完成想想做做第2题。 开火车校对。3完成想想做做第3题。提问：比一比每组算式，你有什么发现？4完成想想做做第4题。提问：比一比每组算式，你有什么发现？5出示完成想想做做第5题。指名说说有什么规律。6出示你知道吗指名交流六、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？乘加、乘减是怎么算的？看卡片，想口诀，说得数根据学生回答板书：443

22、生交流回答独立完成先画一画，独立完成（1）、（2）小题读第（3）小题要求，先补充2个圆，再计算。独立完成，同桌交流有什么规律。教学反思 课 堂 教 学 教 案XX区XX小学 年 月 日教材第三章（单元）第 节 /课 第 8 课时（总 18课时）主备人使用人课 题 练习六课 型练习教学目标1巩固1-5的乘法口诀，能灵活运用口诀进行相关的计算。2熟练计算乘加、乘减的算式，并能沟通这些算式与乘法口诀之间的联系，进一步体会乘法的意义。3.能从数学情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列出相应的乘法算式，进行解决。教学重点1.巩固1-5的乘法口诀并灵活运用。2.从数学情境中抽象出“几个几相加”的数学问

23、题，并列出相应的乘法算式，进行解决教学准备课件板书设计练习六教学活动课堂实施与调整一、复习X|k | B| 1 . c|O |m1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出15的乘法口诀吗？2、口算卡片13 24 34 52 25 53 51 3344 15 45 553、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。二、练习1、第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。2、第3题3、第4题学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？4、第6题出示第6题主题图，找一找：图中都有些什么？根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？ 5、第7题6、第8题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？7、第9题8、第10题出示题图，观察图中讲了什么？如何理解？9、指导学生完成思考题。三、全课小结通过今天的学习，你有什么收获？同桌讨论，四人小组人多，容易废话。低年级孩子，自控力较差要求：全部写出，每道算式之前标注好所求内容，写算式之前先用直尺画横线。教学反思1.