部编本人教版七年级语文上册4公开课课件次北固山下.ppt

1、古诗古诗次北固山下次北固山下4 4同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天我们再来学习一首古诗我们再来学习一首古诗次北固山下次北固山下。（重点）（重点）（难点）（难点）1 1品位诗歌意境，领悟诗歌主题。品位诗歌意境，领悟诗歌主题。2.2.掌握诗歌的内容并理解诗歌的情感。掌握诗歌的

2、内容并理解诗歌的情感。3.3.领会诗歌中的情感色彩。领会诗歌中的情感色彩。王湾，王湾，唐代诗人，唐代诗人，洛阳洛阳(今河南洛阳今河南洛阳)人。人。现存诗不多，有现存诗不多，有次北次北固山下奉使登终南固山下奉使登终南山山等。等。王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。但由于他但由于他“尝往来吴楚间尝往来吴楚间”，为江南清丽山水所倾倒，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，次北固山下就作于他游江南之时。江南山水的作品，次北固山下就作于他游江南之时。汉书汉书

3、苏武传记载，汉武帝天汉元年苏武传记载，汉武帝天汉元年(公元前公元前100100年年)，汉朝使节中郎将苏武出使匈奴被单于汉朝使节中郎将苏武出使匈奴被单于(匈奴君主匈奴君主)扣留，他不扣留，他不肯归降，单于便将他流放到北海肯归降，单于便将他流放到北海(今天的贝加尔湖今天的贝加尔湖)牧羊。汉牧羊。汉昭帝继位后，汉匈修好，结为姻亲。汉朝使节来匈，要求放昭帝继位后，汉匈修好，结为姻亲。汉朝使节来匈，要求放苏武回去，但单于不肯，便谎称苏武已经死去。后来，汉昭苏武回去，但单于不肯，便谎称苏武已经死去。后来，汉昭帝又派使节出使匈奴，和苏武一起出使匈奴并被扣留的副使帝又派使节出使匈奴，和苏武一起出使匈奴并被扣留

4、的副使常惠，通过禁卒的帮助，秘密会见了汉使，把常惠，通过禁卒的帮助，秘密会见了汉使，把“鸿雁传书鸿雁传书”的典故的典故苏武被流放的情况告诉了汉使，并让汉使对单于讲：苏武被流放的情况告诉了汉使，并让汉使对单于讲：“汉汉朝天子在上林苑打猎时，射到一只大雁，足上系着一封写朝天子在上林苑打猎时，射到一只大雁，足上系着一封写在帛上的信，上面写着苏武在一个大泽中。在帛上的信，上面写着苏武在一个大泽中。”汉使听后非汉使听后非常高兴，就按照常惠的话来责问单于。单于听后大为惊讶，常高兴，就按照常惠的话来责问单于。单于听后大为惊讶，再也无法抵赖，只好将苏武放回。苏武因此被誉为中国历再也无法抵赖，只好将苏武放回。苏

5、武因此被誉为中国历史上最有气节的外交官，而史上最有气节的外交官，而“鸿雁传书鸿雁传书”亦被传为美谈。亦被传为美谈。一一 写一写字形写一写字形xunxun（）悬悬二二 文言知识积累文言知识积累次次北固山下北固山下古义：停留；今义：次序；等第。古义：停留；今义：次序；等第。乡乡书书何处达何处达古义：书信；今义：装订成册的著古义：书信；今义：装订成册的著作。作。（一）（一）古今异义古今异义(二二)文言句式文言句式 省略句省略句 海日生海日生(于于)残夜残夜点拨：省略介词点拨：省略介词“于于”。倒装句倒装句 行舟绿水前行舟绿水前点拨：状语后置，应为点拨：状语后置，应为“绿水前行舟绿水前行舟”。导思导思

6、1.1.本诗描绘了本诗描绘了哪些壮丽景象？表哪些壮丽景象？表达了诗人怎样的思达了诗人怎样的思想感情？想感情？所见所感所见所感关键词关键词:借景抒情借景抒情导思导思2.2.哪两句是直哪两句是直接抒情？接抒情？抒情句子抒情句子 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。次北固山下次北固山下课文朗读课文朗读。客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归

7、雁洛阳边。原文：原文：客路青山客路青山外，行舟绿水前。外，行舟绿水前。潮平两岸阔，潮平两岸阔，风正风正一帆悬。一帆悬。注释注释：客路：客路：旅人前行的路。旅人前行的路。青山：青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。风正：风正：即风顺江吹来。即风顺江吹来。翻译课文翻译课文 羁旅天涯的漫漫征途远在青山之外，轻快的航羁旅天涯的漫漫征途远在青山之外，轻快的航船追逐着碧波。潮水涨满，两岸与江水相平，显得船追逐着碧波。潮水涨满，两岸与江水相平，显得分开阔，顺风行船，船帆高挂。分开阔，顺风行船，船帆高挂。译文：译文：风风正正一一帆帆悬悬原文原文:海日生海日生

8、残夜残夜，江春入旧年江春入旧年。乡书乡书何处达？归雁洛阳边。何处达？归雁洛阳边。注释注释：残夜：残夜：指夜将尽未尽之时。指夜将尽未尽之时。江春入旧年：江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。江上春早，旧年未过新春已来。乡书：乡书：家书。家书。夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，家书什夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，家书什么时间才能送到啊，希望北归的大雁捎一封家书到么时间才能送到啊，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。洛阳。译文：译文：1.1.展开想象，用生动形象的语言描绘展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔潮平两岸阔”展现的画面。展现的画面。【答案答案】春潮涌涨，大江奔春潮涌涨，大江奔流，江

9、水浩渺，放眼望去，流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。江两岸的距离愈显阔大。古诗文描绘画面技巧法。古诗文描绘画面技巧法。此类试题为中考古诗词考查的常此类试题为中考古诗词考查的常见题型之一，答题时一般是先反复朗读有关内容，结合作者的见题型之一，答题时一般是先反复朗读有关内容，结合作者的情感理解画面内容，体会作者所描绘画面的意境，然后在大脑情感理解画面内容，体会作者所描绘画面的意境，然后在大脑里构建出一幅生动、鲜活、优美的图画来，这幅图画要涵盖所里构建出一幅生动、鲜活、优美的图画来，这幅图画要涵盖所要求的主要内容，突出景物的特征，并表达出作

10、者的思想、情要求的主要内容，突出景物的特征，并表达出作者的思想、情感和意志。最后用描述性的语言，准确、生动、优美地把这幅感和意志。最后用描述性的语言，准确、生动、优美地把这幅画的画面内容描述下来。具体步骤为：先找出描写的所有景物，画的画面内容描述下来。具体步骤为：先找出描写的所有景物，然后找出这些景物的修饰语，最后运用联想和想象用顺畅的语然后找出这些景物的修饰语，最后运用联想和想象用顺畅的语言将这些景物连缀为画面。言将这些景物连缀为画面。阅读方法解密阅读方法解密2.2.“潮平两岸阔潮平两岸阔”中中“阔阔”是否可以改用是否可以改用“失失”？为什么？为什么？【答案答案】不能。因为不能。因为“阔阔”

11、字不仅直抒胸臆地表达了字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受，且与感受，且与“悬悬”字对应，读起来也更为响亮，所以字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。不能更换。颈联蕴涵着怎样的哲理？颈联蕴涵着怎样的哲理？【答案答案】作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的景物所表现的“春意春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以

12、乐观、积极、向上出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。的力量。3.3.4.4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？尾联表达了诗人怎样的思想感情？【答案答案】尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之 上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。诗人想起上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。诗人想起“雁足传书雁足传书”的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念，的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁 绪。绪。诗歌既写了作者客游他乡的羁旅之情，又写诗歌既写了作者客游他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的博

13、大胸襟。出了作者放眼山川的博大胸襟。重难点小结重难点小结【答案答案】开头两句点题。开头两句点题。“青山青山”当指北固山，在镇江之当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路客路”指指 行客前进的路，即驿道，驿道在青山之外行客前进的路，即驿道，驿道在青山之外,他是看不到的，他是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘 驿车到驿车到别的地方去别的地方去,已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色，已暗含旅途奔波之意。颔联写船上所见景色，“平平”“”“阔阔”“”“正正”“”“悬悬”四字

14、炼得好：四字炼得好：“潮潮 平平+，两岸才，两岸才显得宽阔显得宽阔;“;“风正风正+，帆才有悬空的态势。颈联既写景又点，帆才有悬空的态势。颈联既写景又点【难点探究难点探究】次北固山下次北固山下一诗的四联各写了什么内容？一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？四联之间有怎样的关系？明了时令，明了时令，“残夜残夜”指夜将尽而未尽之指夜将尽而未尽之 际。夜还未消尽而际。夜还未消尽而东方海日已升，旧年还未逝去而江上已呈露春意一时间过东方海日已升，旧年还未逝去而江上已呈露春意一时间过得这么快，怎能不令人感得这么快，怎能不令人感 慨？何况诗人离家日久，见到此慨？何况诗人离家日久，见到此景，情何以堪

15、？由此诗人自然想到要借大雁来给家人传递景，情何以堪？由此诗人自然想到要借大雁来给家人传递家书了。最后一家书了。最后一 联紧承第三联而来，又遥应首联，使全诗联紧承第三联而来，又遥应首联，使全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。观景观景青山之外，绿水之前青山之外，绿水之前海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年思乡思乡江南江南早春，早春，游子游子思乡。思乡。次次北北固固山山下下客路客路潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。北归大雁，捎书洛阳北归大雁，捎书洛阳 写舟行江中的所见所感。诗人借助对长江雄奇壮写舟行江中的所见所感。诗人借助对长江雄奇壮阔的风景描写，流露出乡愁

16、乡思的真挚情怀。阔的风景描写，流露出乡愁乡思的真挚情怀。寓情于景，景中含理。寓情于景，景中含理。尾联尾联“乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他几直接抒情，其他几句寓情于景，景为情设，情因景生，句寓情于景，景为情设，情因景生，“海日生残夜，海日生残夜，江春入旧年江春入旧年”蕴含哲理，海日生于残夜，将驱尽黑暗；蕴含哲理，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的江上景物所表现的“春意春意”，闯入旧年，将赶走严冬。，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。向上的力量。江南意江南意 王湾王湾 江南新意多，东行伺早天。江南新意多，东行伺早天。潮平两岸失，风正一帆悬。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。从来观气象，惟向此中偏。从来观气象，惟向此中偏。