中考数学考试趋势课件.ppt

1、主要内容主要内容2特点3我的思考1趋势11-12课程标准和考试说明描述趋势113-14课程标准和考试说明描述趋势116-17课程标准和考试说明描述趋势1关于教育部920文件趋势1关于教育部920文件趋势1什么是学业水平考试趋势类别类别 常模参照测验常模参照测验标准参照测验标准参照测验学生成绩的比较学生成绩的比较对象对象与其他同学进行比较与其他同学进行比较与常模群体的平均表现与常模群体的平均表现进行比较进行比较与代表掌握程度的标准与代表掌握程度的标准进行比较进行比较内容取样全面性内容取样全面性较窄较窄较宽泛较宽泛命题的首要任务命题的首要任务选择能够最大程度区分选择能够最大程度区分学生群体能力程度

2、的试学生群体能力程度的试题。避免题。避免“太易太易”与与“太难太难”的试题。的试题。选择能反应标准行为、选择能反应标准行为、关键行为的题目，难度关键行为的题目，难度与区分度不被关注。与区分度不被关注。分数的解释分数的解释在已知群体中在已知群体中的相对位置的相对位置是否达到标准，达到程是否达到标准，达到程度如何度如何典型测试典型测试高考、中考高考、中考会考、模块学业考试会考、模块学业考试12012-2016北京中考五年考核内容题号2012年2013年2014年2015年2016年1相反数科学记数法相反数科学记数法度量角器2科学记数法倒数科学记数法数轴上的点-绝对值科学记数法3多边形外角概率概率概

3、率数轴上的点-比较大小4三视图平行线三视图剪纸-轴对称多边形内角和5概率相似三角形平均数、众数平行线三视图6角平分线中心对称、轴对称图形函数图象与实际问题实际问题-斜边上的中线求代数式的值7众数、中位数平均数垂径定理众数、中位数甲骨文轴对称8函数图象-动点问题函数图象-动点问题函数图象-动点问题坐标确定位置实际问题-最大利润2特点2012-2016北京中考五年考核内容题号2015年2016年9方案类实际问题确定坐标原点位置10函数图象-动点问题统计-阶梯水价2特点选择题的几个显著特点-操作类题目设计2命题特点选择题的几个显著特点-操作类题目设计2特点一、数感 六、运算能力二、符号意识 七、推理

4、能力三、空间观念 八、模型思想四、几何直观 九、应用意识五、数据分析观念 十、创新意识数学课程标准提出的十个核心概念：选择题的几个显著特点：四基+运算能力2特点运算能力：调整为“根据特定问题，观察、观察、分析运算条件，选择恰当的运算方法”.选择题的几个显著特点：四基+数感2特点 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。选择题的几个显著特点：四基+数感2特点选择题的几个显著特点：四基+数感+数据分析观念2特点选择题的几个显著特点：四基+数感+数据分析观念2特点选择题的几个显著特点：四基+模型思想2特点 模型思想：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等

5、式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果、并讨论结果的意义。对于一个数学问题，往往可以建立多种模型，解决问题的关键在于建立合理模型选择题的几个显著特点：四基+模型思想2特点显著特点：四基+模型思想2特点选择题的几个显著特点：四基+空间观念2特点 空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。选择题的几个显著特点：四基+空间观念2特点选择题的几个显著特点：四基+空间观念2特点选择题的几个显著特点：四基+空间观念2特点选择题的几个显著特点：四基+空间观念2特点结论：

6、源于基本活动经验，三视图和平面展开图是高中阶段将立体几何平面化的重要手段，需要重视！多思少算将成为选择题的热点？3我的思考多思少算将成为选择题的热点？3我的思考多思少算将成为选择题的热点？3我的思考甲、乙、丙三名射箭运动员在某次测试中各射箭甲、乙、丙三名射箭运动员在某次测试中各射箭20次，三人的测试次，三人的测试成绩如下表成绩如下表 s1、s2、s3分别表示甲、乙、丙三名运动员这次测试成绩的标准差，分别表示甲、乙、丙三名运动员这次测试成绩的标准差，则有则有 A s3s1s2 B s2s1s3 C s1s2s3 D s2s3s1 甲的成绩环数7 8 9 10频数5 5 55乙的成绩环数7 8 9

7、 10频数6 4 46丙的成绩环数7 8 9 10频数4 6 64多思少算将成为选择题的热点？3我的思考以画图为载体考察过程性学习会加强？3我的思考以画图为载体考察过程性学习会加强？3我的思考2特点以画图为载体考察过程性学习会加强？2012-2016北京中考五年考核内容题号2012年2013年2014年2015年2016年1因式分解因式分解因式分解因式分解分式有意义2二次方程有实根抛物线解析式（结论开放）相似三角形应用-测高五边形外角和-图形形式根据图形写等式-符号意识3相似三角形应用特殊四边形线段计算反比例函数与正方形九章算术-方程组用频率估计概率-数感+统计观念4归纳找规律（坐标系）归纳找

8、规律（反比例函数）新定义-伴随点-找规律一元二次方程判别式-结论开放实际问题抽象-模型思想5统计-预估理由百子回归图-运算能力6作图依据-作已知直线的垂直平分线作图依据-直线外一点作已知直线垂线2特点显著特点：题量增加为6题，考察难度降低2特点显著特点：题量增加为6题，考察难度降低2特点显著特点：四基+符号意识2特点显著特点：四基+模型思想2特点2特点显著特点：渗透传统文化，九年积累，四基+运算能力2特点显著特点：垂直平分线、过直线外一点作已知直线 的垂线我的思考：重视教材的作用？3我的思考显著特点：重视教材的作用？估算出口宽也许会成为新常态题型？3我的思考3我的思考显著特点：重视教材的作用？

9、估算出口宽也许会成为新常态题型？3我的思考显著特点：重视教材的作用？估算出口宽也许会成为新常态题型？显著特点：作图写依据已经连续两年会不会 有一定变化？3我的思考显著特点：作图写依据已经连续两年会不会 有一定变化？3我的思考显著特点：作图写依据已经连续两年会不会 有一定变化？3我的思考显著特点：作图写依据已经连续两年会不会 有一定变化？3我的思考2012-2016北京中考五年考核内容1趋势题号2012年2013年2014年2015年2016年1数与式混合计算三角形全等证明三角形全等证明数与式混合计算数与式混合计算2解不等式组数与式混合计算数与式混合计算求代数式的值解不等式组3求代数式的值解不等

10、式组解不等式组解不等式组平四证线段等4三角形全等证明求代数式的值求代数式的值中线-证明角等一元二次方程根及判别式5一次函数和反比例函数小综合应用题-绿化-工程问题一元二次方程根的判别式-整根应用题-公租车一次函数小综合6应用题-树叶净化空气一元二次方程根的判别式-整根应用题-燃油-费用问题一次、反比例函数小综合统计过程性应用题2012-2016北京中考五年考核内容1趋势题号2012年2013年2014年2015年2016年7直线形的几何计算直线形的几何计算直线形的几何计算直线形的几何证明及计算直线形证明计算8证切线及圆的相关计算已知切线证角等及相关计算统计-阅读调查-估算已知切线证等边及相关计

11、算统计-文化产业-绘图预估9统计-轨道交通-预测计算统计-园博会-计算预测已知切线证线段等相关计算统计-清明假-计算绘图已知切线证平行及写思路10操作与探究操作与探究操作与探究研究函数的方法考察研究函数的方法考察11代几综合代几综合代几综合代数综合代数综合12几何综合-旋转几何综合-旋转几何综合-轴对称几何综合-变换-写思路几何综合-变换多思路13新定义-非常距离-圆相关新定义-关联点-与圆相关新定义-有界函数新定义-反称点新定义-相关矩形三角形全等证明被小几何证明所取代1中考趋势2特点统计的过程型应用题出现1中考趋势2特点“能力要求能力要求”方面方面 数据分析观念：将数据分析观念：将“整理和

12、分析数据整理和分析数据”调整为调整为“运用统计方法对数据进行收集、运用统计方法对数据进行收集、整理和分析整理和分析”.2特点题目难度进一步控制2特点题目难度进一步控制1中考趋势2特点关注基本思想和基本活动经验的考察1中考趋势2特点关注基本思想和基本活动经验的考察1中考趋势2特点关注基本思想和基本活动经验的考察1中考趋势2特点关注基本思想和基本活动经验的考察1中考趋势2特点新定义：符号语言-图形语言-文字语言1中考趋势2特点新定义：符号语言-图形语言-文字语言2特点画图能力的培养是解决综合性问题的基本保障能否以画函数示意图呈现？3我的思考画图能力的培养是解决综合性问题的基本保障引导学生思考过AB两点的抛物线大致形状，另外要对三角形的面积作初步控制.3我的思考画图能力的培养是解决综合性问题的基本保障降低难度，点A设计为顶点，考虑抛物线的形状，并画出示意图。第二问的面积需要控制。3我的思考画图能力的培养是解决综合性问题的基本保障第四题完全是画图完成的。实际上学生在这种常态课中逐步提升画图能力，就是对基本思想和基本活动经验的把握和积累。3我的思考