VB选择结构说课案例课件.ppt

1、选择结构选择结构【教材分析】1【学生分析】2【教学目标分析】3【重点、难点】4【教学过程】3【总结】65【教材分析】VbVb模块是选修模块，旨在培养学生的模块是选修模块，旨在培养学生的“选择结构选择结构”是电子工业是电子工业出版社出版的河南省中等职业技术教育精品教材第二章第五节出版社出版的河南省中等职业技术教育精品教材第二章第五节的内容，共分三课时，本课为第二课时。主要内容是用选择结的内容，共分三课时，本课为第二课时。主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构编写简单的程序构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处

2、理解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。的基础上，理解了顺序结构的前提后提出的。通过本节课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理通过本节课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。且也为多分支选择结构的学习打下基础。【学生分析】学生在数学课中已经有了算法和程序设计的基础，学生在数学课

3、中已经有了算法和程序设计的基础，学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分学生对事物的分析、综合能力及独立思考能力、分析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有析解决问题的能力都有了一定的水平，在教师的有效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生效引导下，有能力进行自我探究，如果用一种学生比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分比较感兴趣的，能够贴近学生日常生活的例子来分析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣析选择结构的话，那么学生会比较感兴趣1 1、知识和技能、知识和技能 （1 1）掌握）掌握IFIF语句的格式和功能语句的格式和功能 （2 2）会画）会画IFIF语句的流程图语句的流程

4、图 （3 3）学会用）学会用IFIF语句解决日常生活中的实际问题语句解决日常生活中的实际问题2 2、过程和方法、过程和方法 经历实践、分析、归纳，掌握经历实践、分析、归纳，掌握IFIF语句的格式和功能。语句的格式和功能。3 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观 运用半成品加工策略，完善程序，发展学生思维的逻辑运用半成品加工策略，完善程序，发展学生思维的逻辑性，及严谨的学习态度。性，及严谨的学习态度。【教学目标分析】难点：对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据难点：对解决问题的方法和步骤的理解，并能根据实际问题写出程序代码。实际问题写出程序代码。重点：让学生学会使用重点：让学生学会使用VBVB

5、语言的语言的IfIf分支语句，掌握分支语句，掌握分支判断程序结构，来解决实际问题，并且培养学生分支判断程序结构，来解决实际问题，并且培养学生的探索、创新能力。的探索、创新能力。【重点、难点】一、设计情境、引入新课一、设计情境、引入新课【教学过程】教师活动：教师活动：让学生在40秒内竞猜u盘的价格学生活动：学生活动：积极参与。教师活动：教师活动：学生边猜，教师边选择答案，系统将提示猜高了或是猜低了，或是猜对了。If price 120 Then MsgBox 猜高了，再试试“If price=120 Then MsgBox 猜对了，你真厉害【教学过程】单个语句的流程图1、单分支条件结构（、单分支

6、条件结构（If.Then语语句）句）用 If.Then 结构有条件地执行一个或多个语句。单行语法和多行块语法都可以使用：（1）If Then（2）If Then End If表达式表达式就是条件，可以是关系表达式（、=、=）或逻辑表达式（and、or、not）。语句语句可以是赋值语句（n=2）、输出语句(print)、结束语句(end)【教学过程】【教学过程】【教学过程】比较单分支和双分支结构的流程图比较单分支和双分支结构的流程图学生打开窗体文件，双击确定按钮，在按钮中输入程序，提示“u盘的价格为150元，请同学们编写程序，可以用单分支结构也可以用双分支结构”。【教学过程】二、学生完善引入部分的程序随堂小结【教学过程】【教学过程】B分析学生完成练习的情况。【总结】在分支语句中，程序执行一个分支后，其余分支不再执行在分支语句中，程序执行一个分支后，其余分支不再执行