脑瘫的康复11234课件.pptx

1、小儿脑瘫的康复概论定义：脑瘫定义：脑瘫（cerebral palsy，CP）指指胎儿在出生胎儿在出生前到出生后一个月内，由各种原因引起的非进行性脑前到出生后一个月内，由各种原因引起的非进行性脑损伤，表现为损伤，表现为中枢性运动障碍及姿势异常中枢性运动障碍及姿势异常，多伴有智，多伴有智力低下、癫痫、行为异常、中枢性视听觉障碍、语言力低下、癫痫、行为异常、中枢性视听觉障碍、语言障碍等障碍等脑瘫不是一种单独的疾病，而是一组由脑损伤而导致脑瘫不是一种单独的疾病，而是一组由脑损伤而导致的临床综合征。的临床综合征。脑瘫定义三要素发育性：发育性：是脑组织在生长发育过是脑组织在生长发育过程中受到损害所致。程中

2、受到损害所致。非进行性：非进行性：脑瘫的病理改变是非脑瘫的病理改变是非进行性的。进行性的。永久性：永久性：不是一过性疾病，而是不是一过性疾病，而是永久存在的永久存在的中枢性运动障碍。中枢性运动障碍。脑瘫运动障碍的主要特点肌张力异常肌张力异常反射异常反射异常姿势异常姿势异常运动发育落后运动发育落后脑瘫的原因出生前：孕期病毒感染、染色体出生前：孕期病毒感染、染色体异常、母亲重度贫血、妊娠中毒异常、母亲重度贫血、妊娠中毒症、妊娠用药、胎盘异常等。症、妊娠用药、胎盘异常等。围产期：胎位异常、产钳分娩、围产期：胎位异常、产钳分娩、颅内出血、早产、窒息、核黄疸、颅内出血、早产、窒息、核黄疸、分娩外伤等。分

3、娩外伤等。出生后：头外伤、出生后：头外伤、CNS感染、营养感染、营养障碍、持续抽搐等。障碍、持续抽搐等。最常见的原因：窒息、早产、重最常见的原因：窒息、早产、重症新生儿黄疸症新生儿黄疸.脑瘫的临床分型痉挛型：以锥体系受损为主痉挛型：以锥体系受损为主不随意运动型：以锥体外系受损为主不随意运动型：以锥体外系受损为主 共济失调型：以小脑受损为主共济失调型：以小脑受损为主肌张力低下型：往往是其它类型的过渡形肌张力低下型：往往是其它类型的过渡形式式混合型混合型按瘫痪部位可分为以下几种单瘫：单个肢体受累单瘫：单个肢体受累双瘫：四肢受累，上肢轻、下肢重双瘫：四肢受累，上肢轻、下肢重三肢瘫：三个肢体受累三肢瘫

4、：三个肢体受累偏瘫：半侧肢体受累偏瘫：半侧肢体受累四肢瘫：四肢受累，上下肢受累程度相似四肢瘫：四肢受累，上下肢受累程度相似按损伤程度分类一级：行动几乎不受限，无需照顾一级：行动几乎不受限，无需照顾二级：行动轻度到中度受限，需要部分协助或使用支二级：行动轻度到中度受限，需要部分协助或使用支具具三级：行动中度到重度受限，需要较多的帮助三级：行动中度到重度受限，需要较多的帮助四级：无实用性行动，需终身照顾四级：无实用性行动，需终身照顾一级一级10%-20%；二级；二级30%-40%；三级；三级30%-40%；四；四级级10%-20%神经发育学基础知识反射发育反射发育运动发育运动发育紧张性迷路反射仰卧

5、位时，伸仰卧位时，伸肌张力增高；肌张力增高；俯卧位时屈肌俯卧位时屈肌张力增高张力增高 意义：在婴儿意义：在婴儿期短暂出现，期短暂出现，如果持续不消如果持续不消失，运动与姿失，运动与姿势必然出现异势必然出现异常，是形成脑常，是形成脑瘫异常姿势的瘫异常姿势的重要原因。重要原因。神经系统发育的最高阶段，是最后出现神经系统发育的最高阶段，是最后出现的皮层水平的的皮层水平的平衡反应平衡反应，该反应不仅需要大，该反应不仅需要大脑皮层的调节，而且需要基底神经节、桥脑、脑皮层的调节，而且需要基底神经节、桥脑、小脑、脊髓等综合作用才能实现。平衡反应小脑、脊髓等综合作用才能实现。平衡反应一旦出现，将参与人类的重要

6、运动功能而终一旦出现，将参与人类的重要运动功能而终身存在。身存在。多在翻正反射出现不久开始逐渐出现，多在翻正反射出现不久开始逐渐出现，6 6月月1 1岁逐渐完善。岁逐渐完善。u倾斜反应：俯卧位，抬高一侧检查台时，倾斜反应：俯卧位，抬高一侧检查台时，小儿出现头直立，四肢伸展，呈支撑样小儿出现头直立，四肢伸展，呈支撑样的伸展动作。的伸展动作。u坐位平衡反应：小儿坐位，检查者向前坐位平衡反应：小儿坐位，检查者向前后左右推动小儿，使其身体倾斜，小儿后左右推动小儿，使其身体倾斜，小儿头部直立的同时，上肢出现保护性伸展头部直立的同时，上肢出现保护性伸展以维持平衡以维持平衡u立位平衡反应：立位，检查法与上相

7、似，立位平衡反应：立位，检查法与上相似，小儿上肢伸展以维持平衡，下肢肌紧张小儿上肢伸展以维持平衡，下肢肌紧张避免摔倒。避免摔倒。正常儿童原始反射的出现与消失 姿势性反射姿势性反射紧张性迷路反射（紧张性迷路反射（TLR）出生时出生时 6个月个月非对称性紧张性颈反射非对称性紧张性颈反射(ATNR)生后生后2个月个月 4个月个月对称性紧张性颈反射对称性紧张性颈反射(TNR)生后生后4个月个月 10个月个月阳性支持反射阳性支持反射 出生时出生时 2个月个月 正常儿童原始反射的出现与消失翻正与保护性反射翻正与保护性反射 颈翻正反射颈翻正反射 出生时出生时12个月个月 46个月个月 迷路翻正反射迷路翻正反

8、射 生后生后2个月个月 终生终生 视觉翻正反射视觉翻正反射 712个月个月 终生终生 躯干对躯干的翻正反射躯干对躯干的翻正反射 712个月个月 终生终生 躯干对头部的翻正反射躯干对头部的翻正反射 712个月个月 5年年 保护性伸展反射保护性伸展反射向前方向前方 69个月个月 终生终生 向两侧向两侧 8个月个月 终生终生 向后方向后方 10个月个月 终生终生 Landau反射反射 （头（头、躯干躯干、髋伸展反射）髋伸展反射）36个月个月 12年年 平衡反射平衡反射俯卧位俯卧位 6个月个月 终生终生 仰卧和坐位仰卧和坐位 78个月个月 终生终生 膝手位膝手位 912个月个月 终生终生 站立位站立位

9、 1221个月个月 终生终生 小儿神经反射的发育是按一定小儿神经反射的发育是按一定规律进行的，若原始反射延迟消失规律进行的，若原始反射延迟消失或不消失，而该出现的反射不出现，或不消失，而该出现的反射不出现，如翻正反应和平衡反应，常为儿童如翻正反应和平衡反应，常为儿童患有脑瘫的佐证。患有脑瘫的佐证。小儿运动功能发育头尾发育规律头尾发育规律近端到远端的规律近端到远端的规律总体运动到分离运动的规律总体运动到分离运动的规律由反射向随意运动发育的规律由反射向随意运动发育的规律由粗大运动向精细运动发育的规律由粗大运动向精细运动发育的规律连续不断地发育规律连续不断地发育规律脑瘫的诊断有高危因素：窒息、早产、

10、重症新生儿有高危因素：窒息、早产、重症新生儿黄疸、低出生体重等。黄疸、低出生体重等。神经发育异常：反射异常、肌张力异常、神经发育异常：反射异常、肌张力异常、姿势异常、运动发育落后。姿势异常、运动发育落后。有有脑瘫的临床表现脑瘫的临床表现.脑瘫的特征性临床表现出生后少动，呈无力状态，哭声微出生后少动，呈无力状态，哭声微弱或持续哭闹弱或持续哭闹肌张力低下，肌肉松弛，呈蛙姿位肌张力低下，肌肉松弛，呈蛙姿位肌张力增强，好打挺，头背伸，双肌张力增强，好打挺，头背伸，双下肢硬性伸展下肢硬性伸展易惊、抽搐、或呈烦躁不安易惊、抽搐、或呈烦躁不安脑瘫的特征性临床表现上肢内收，内旋，手握拳，拇指内收上肢内收，内旋

11、，手握拳，拇指内收原始反射异常原始反射异常腋下扶提起小儿时，两下肢交叉，步行腋下扶提起小儿时，两下肢交叉，步行时呈剪刀步态时呈剪刀步态有不随意运动，精神紧张或有意识动作有不随意运动，精神紧张或有意识动作时明显，安静时减少，入睡后消失时明显，安静时减少，入睡后消失意向性震颤、眼球震颤、醉汉步态意向性震颤、眼球震颤、醉汉步态 脑瘫的评价神经反射发育的评价神经反射发育的评价运动发育的评价（运动发育的评价（PDMS-2）肌张力的评价肌张力的评价姿势异常的评价（姿势异常的评价（GMFM）ADL能力的评价能力的评价智力评价（智力评价（Gesell）肌张力的评价 检查项目检查项目 13月月 46月月 79月

12、月 1012月月l内收肌角内收肌角 4080 80110 100140 130150l腘窝角腘窝角 80100 90120 110160 150170l足跟碰耳试验足跟碰耳试验 80100 90130 120150 140170l背屈角背屈角 6070 6070 6070 6070 运动发育的评价（PDMS-2）PDMS-2PDMS-2是专门测试儿童运动发育的评价是专门测试儿童运动发育的评价量表，用于评测儿童的运动能力，并有量表，用于评测儿童的运动能力，并有相配套的运动训练方案。相配套的运动训练方案。适用范围适用范围0606岁岁由由6个分测验组成：反射、姿势、移动、个分测验组成：反射、姿势、移

13、动、实物操作、抓握、视觉实物操作、抓握、视觉-运动整合运动整合结果以粗大运动商、精细运动商和总运结果以粗大运动商、精细运动商和总运动商表示。动商表示。PDMS-2具有良好的信度和效度，是具有良好的信度和效度，是评价儿童运动功能发育的较理想的测评价儿童运动功能发育的较理想的测查工具，我们将它及与之配套的运动查工具，我们将它及与之配套的运动训练方案联合使用，必将能为残疾儿训练方案联合使用，必将能为残疾儿童提供更有针对性的个体化服务，最童提供更有针对性的个体化服务，最大程度地促进其功能的发挥，这正是大程度地促进其功能的发挥，这正是我们康复的意义所在。我们康复的意义所在。常见的姿势异常仰卧位仰卧位:“

14、蛙姿位蛙姿位”/“W”形姿势形姿势/上肢伸展、内收、内上肢伸展、内收、内旋、拇指内收、角弓反张姿势旋、拇指内收、角弓反张姿势俯卧位：头和肩紧贴床，手压在身下，不能抬头，不俯卧位：头和肩紧贴床，手压在身下，不能抬头，不能用手臂支撑上身能用手臂支撑上身/托腹悬空呈托腹悬空呈“”形形坐位：折刀状坐姿坐位：折刀状坐姿/翼状肩翼状肩/“W”形跪坐姿、骨盆前倾形跪坐姿、骨盆前倾/骨盆后倾坐姿骨盆后倾坐姿立位：下肢剪刀状、足尖站姿立位：下肢剪刀状、足尖站姿/髋关节过度伸展、骨髋关节过度伸展、骨盆前倾、后仰站姿盆前倾、后仰站姿粗大运动功能评测（GMFM量表）脑瘫评定的标准方法脑瘫评定的标准方法可用于脑瘫的疗效

15、评估可用于脑瘫的疗效评估GMFM量表分为五个功能区：分为五个功能区：原始反射的残存，姿势反射的建原始反射的残存，姿势反射的建立及卧位运动立及卧位运动爬与跪位运动爬与跪位运动坐位运动及平衡反应的建立坐位运动及平衡反应的建立站立位运动站立位运动走跑跳及攀爬走跑跳及攀爬轻度脑瘫，小龄脑瘫儿，用轻度脑瘫，小龄脑瘫儿，用PDMS-2适宜；适宜；典型的、较重的脑瘫，大龄脑瘫典型的、较重的脑瘫，大龄脑瘫儿，用儿，用GMFM合适，或结合合适，或结合PDMS-2使用。使用。智力评价用于婴幼儿的测查：有用于婴幼儿的测查：有Gesell儿童发育量表、儿童发育量表、Bayley婴幼儿发育量表等。婴幼儿发育量表等。学龄

16、前和学龄期儿童认知功能的评价：主要有韦式学学龄前和学龄期儿童认知功能的评价：主要有韦式学龄前和学龄期儿童智力量表等。龄前和学龄期儿童智力量表等。认知功能测查的替代工具：主要有认知功能测查的替代工具：主要有Peabody图片词汇图片词汇测查、测查、Raven智力测查等。智力测查等。Gesell儿童发育量表最古老、应用最广泛的婴幼儿发育测查最古老、应用最广泛的婴幼儿发育测查 适用范围适用范围0606岁岁 包括五大功能区：适应性、大运动、精细运包括五大功能区：适应性、大运动、精细运动、语言和个人动、语言和个人社交社交 以适应行为领域的发育商来代表总的发育商以适应行为领域的发育商来代表总的发育商Ges

17、ell儿童发育量表测查结果既可以反映儿童的整体发测查结果既可以反映儿童的整体发育水平，又不会掩盖运动、适应性行育水平，又不会掩盖运动、适应性行为、语言、个人为、语言、个人-社交等各领域的具社交等各领域的具体表现特征，能够明确地反映儿童在体表现特征，能够明确地反映儿童在各领域的发育水平，为制定早期干预各领域的发育水平，为制定早期干预的训练计划和训练起点提供了可供参的训练计划和训练起点提供了可供参考的依据。考的依据。ADL能力的评价进食进食更衣更衣个人卫生（洗漱）个人卫生（洗漱）入厕入厕移动移动社会交往社会交往脑瘫的治疗治疗原则三早三早早发现、早诊断、早治疗早发现、早诊断、早治疗治疗治疗-游戏游戏

18、-教育三结合教育三结合充分重视家庭的作用充分重视家庭的作用按正常发育顺序进行按正常发育顺序进行综合治疗，持之以恒综合治疗，持之以恒个体化原则个体化原则对家长的教育 使其了解患儿功能障碍的实际情况，对其有正使其了解患儿功能障碍的实际情况，对其有正确的认识，并和康复医师一道制定适当的长短确的认识，并和康复医师一道制定适当的长短期目标。期目标。告知康复训练的基本指导思想和常用方法及策告知康复训练的基本指导思想和常用方法及策略。略。学习在与患儿相处时应有的态度和沟通方法，学习在与患儿相处时应有的态度和沟通方法，鼓励和指导他们参与患儿的康复训练。鼓励和指导他们参与患儿的康复训练。治疗目标 总目标 痉挛型

19、治疗目标不随意运动型治疗目标 防治各种畸形发生防治各种畸形发生使肌张力正常化使肌张力正常化鼓励对称性和双手鼓励对称性和双手活动活动促进正常活动技能促进正常活动技能和输入正确姿势和输入正确姿势早期要限制较轻侧早期要限制较轻侧的代偿，力图改善的代偿，力图改善较重的一侧较重的一侧 减轻痉挛减轻痉挛阻止异常的运动和阻止异常的运动和姿势姿势促进总体模式的分促进总体模式的分离离用最适宜水平努力用最适宜水平努力避免诱发异常反射避免诱发异常反射活动活动用抗抑制技术促进用抗抑制技术促进正常运动模式的建正常运动模式的建立立 增加头、肩胛带、增加头、肩胛带、躯干和髋的稳定躯干和髋的稳定性性鼓励保持不自主鼓励保持不自

20、主运动最少的位置运动最少的位置上上促进分段运动促进分段运动 康复治疗方法（综合性)运动疗法运动疗法作业治疗作业治疗言语功能训练言语功能训练 支具和辅助具治疗支具和辅助具治疗 药物阻滞药物阻滞 引导式教育引导式教育 环境和用具的改造环境和用具的改造 教育和职业训练教育和职业训练社交技能训练社交技能训练 运动疗法目的恢复控制肌肉运动。恢复控制肌肉运动。抑制原始反射和过强的肌肉收缩导致的异抑制原始反射和过强的肌肉收缩导致的异常姿势和痉挛模式。常姿势和痉挛模式。矫正错误的运动模式，诱导出人体正常的矫正错误的运动模式，诱导出人体正常的翻正反射和平衡反应。翻正反射和平衡反应。按人类动作发育的规律设置训练程

21、序。按人类动作发育的规律设置训练程序。Bobath治疗 基本的治疗原则：基本的治疗原则：1 1、异常姿势和运动模式的抑制，特别是对异常紧张性异常姿势和运动模式的抑制，特别是对异常紧张性姿势反射的抑制；姿势反射的抑制；2 2、正常姿势和运动模式的促通，特别是对精细动作有正常姿势和运动模式的促通，特别是对精细动作有高度综合能力的高度综合能力的直立反射直立反射和和平衡反射平衡反射的促通。的促通。人类动作发育的规律 卧位卧位-转体翻身转体翻身-头部控制头部控制-肘支撑躯肘支撑躯干控制干控制-手支撑躯干控制手支撑躯干控制-卧位爬行卧位爬行-跪位爬行跪位爬行-坐位平衡控制坐位平衡控制-坐位转换控坐位转换控

22、制制-跪位平衡跪位平衡-立位平衡控制立位平衡控制-立位转立位转换控制换控制-行走行走Vojta疗法通过对身体一定部位（诱发带）通过对身体一定部位（诱发带）的压迫刺激的压迫刺激诱导出正常姿势和反射（反射性诱导出正常姿势和反射（反射性腹爬、反射性翻身）腹爬、反射性翻身）抑制异常运动抑制异常运动 引导式教育（conductive education，CE）由引导员组织，以小组形式进行由引导员组织，以小组形式进行设计的课题与患儿年龄相适应，设计的课题与患儿年龄相适应，与其障碍程度相适应与其障碍程度相适应是一种综合的、教育的方法是一种综合的、教育的方法适用于适用于2岁以上的患儿，对中重度岁以上的患儿，对

23、中重度智力低下，不能理解引导员语言智力低下，不能理解引导员语言者不适宜。者不适宜。理疗治疗 A功能性电刺激，可以防止瘫痪肌肉的萎缩，促进瘫功能性电刺激，可以防止瘫痪肌肉的萎缩，促进瘫痪肌肉功能的恢复，适用于软瘫型、手足徐动型患痪肌肉功能的恢复，适用于软瘫型、手足徐动型患儿。儿。电脑中频疗法可以解除肌肉痉挛，恢复肌肉疲劳、电脑中频疗法可以解除肌肉痉挛，恢复肌肉疲劳、止痛、消肿。止痛、消肿。生物反馈治疗适用于年龄较大儿童，让其学会控制生物反馈治疗适用于年龄较大儿童，让其学会控制肌电信号，能够自我放松或加强肌肉收缩。肌电信号，能够自我放松或加强肌肉收缩。理疗治疗 B水的温度刺激和水对皮肤的按摩水的温

24、度刺激和水对皮肤的按摩作用，有利于解除脑瘫患儿的肌作用，有利于解除脑瘫患儿的肌痉挛。痉挛。水中浮力减轻了身体的负重，可水中浮力减轻了身体的负重，可消除其在地面上活动的紧张心理消除其在地面上活动的紧张心理,容易矫正患儿的异常姿势。容易矫正患儿的异常姿势。作业治疗脑瘫的物理治疗和作业治疗会有重叠，都会涉及到脑瘫的物理治疗和作业治疗会有重叠，都会涉及到坐坐起、爬行、行走、平衡、反射起、爬行、行走、平衡、反射等运动技术。等运动技术。PTPT更多侧重于粗大运动技能的发展，主要涉及大肌群更多侧重于粗大运动技能的发展，主要涉及大肌群如腿、躯干部位的肌群。如腿、躯干部位的肌群。OTOT侧重于精细运动技能的发展

25、，主要涉及手、臂和侧重于精细运动技能的发展，主要涉及手、臂和脸部的肌群，在训练中注意视、听、触等感觉输入。脸部的肌群，在训练中注意视、听、触等感觉输入。作业治疗需解决的问题A肌张力或运动质量（运动的僵硬）问题肌张力或运动质量（运动的僵硬）问题基本的手技能基本的手技能例如熟练使用物品、持物、松开物品，例如熟练使用物品、持物、松开物品，上肢活动的准确性如木块上插钉、堆积上肢活动的准确性如木块上插钉、堆积木、抓握小物品。木、抓握小物品。更复杂的手技能（用剪刀、写字）更复杂的手技能（用剪刀、写字）需要眼手协调的技能（丢抓球）需要眼手协调的技能（丢抓球）负重下的上肢使用（爬行时手够取物品）负重下的上肢使

26、用（爬行时手够取物品）穿衣、修饰和其他自我料理技能穿衣、修饰和其他自我料理技能 作业治疗需解决的问题B进食技术、口部运动技术进食技术、口部运动技术需要空间概念理解的本体技术（字母、需要空间概念理解的本体技术（字母、形状辨认）形状辨认）感觉形成功能感觉形成功能感觉整合（如婴儿主要依赖他们的触觉、感觉整合（如婴儿主要依赖他们的触觉、运动觉和位置感觉发展平衡，协调身体运动觉和位置感觉发展平衡，协调身体两侧）两侧）基本的非语言交流（做出和理解手势）基本的非语言交流（做出和理解手势）和功能性玩耍技术（学会以各种方法玩和功能性玩耍技术（学会以各种方法玩玩具）玩具）作业治疗目标 A在运动方面在运动方面调整肢

27、体的肌张力，维持身体正常姿调整肢体的肌张力，维持身体正常姿势，增加肢体尤其上肢眼手协调控制势，增加肢体尤其上肢眼手协调控制能力能力感觉方面感觉方面促进翻正反射、平衡反射和保护性反促进翻正反射、平衡反射和保护性反射整合，提高对感觉刺激的敏感性射整合，提高对感觉刺激的敏感性作业治疗目标 B感知、认知方面感知、认知方面促进感知技能的发展、发展认知促进感知技能的发展、发展认知技能技能自我料理方面自我料理方面促进患儿日常生活活动实施能力促进患儿日常生活活动实施能力的发展与独立的发展与独立作业治疗目标 C学习能力方面学习能力方面促进学习习惯、学习技巧、学习能力的发展、促进学习习惯、学习技巧、学习能力的发展

28、、鼓励独立生活技能的发展鼓励独立生活技能的发展娱乐方面娱乐方面增加各种娱乐活动的兴趣，培养个人爱好，增加各种娱乐活动的兴趣，培养个人爱好，学会与他人相处学会与他人相处OT定计划的原则 根据患儿的要求随时调整训练内容根据患儿的要求随时调整训练内容针对患儿的不足设计作业针对患儿的不足设计作业鼓励患儿的每一个进步鼓励患儿的每一个进步详细的解释与示范详细的解释与示范定期随访与观察定期随访与观察充分发挥家长的作用充分发挥家长的作用明确各型脑瘫患儿的训练目标明确各型脑瘫患儿的训练目标 不同分型的作业治疗痉挛型痉挛型重点放松僵硬的肌肉、避免痉挛体位的运动，重点放松僵硬的肌肉、避免痉挛体位的运动，预防畸形预防

29、畸形手足徐动型手足徐动型重点学会用手抓握，稳定不自主的运动、纠正重点学会用手抓握，稳定不自主的运动、纠正异常体位异常体位共济失调型共济失调型重点改善跪位、站立位和行走时的平衡能力，重点改善跪位、站立位和行走时的平衡能力，稳定站立和行走，控制双手的抖动稳定站立和行走，控制双手的抖动 感觉统合是指大脑将从人体各部感觉输感觉统合是指大脑将从人体各部感觉输入的信息进行多次组合分析、综合处理，并入的信息进行多次组合分析、综合处理，并使个体做出适应性反应，使他们与环境接触使个体做出适应性反应，使他们与环境接触顺利。只有通过感觉统合，神经系统的不同顺利。只有通过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调有效地工作

30、。部分才能协调有效地工作。触觉最初的意义主要在于认识危险；最初的意义主要在于认识危险；由嘴巴传来的触觉可帮助儿童咀嚼食物以及由嘴巴传来的触觉可帮助儿童咀嚼食物以及在口中移动食物；在口中移动食物；触觉刺激与情绪的发展关系密切。触觉刺激与情绪的发展关系密切。本体感觉本体感觉属躯体深部感觉，传递肢体的本体感觉属躯体深部感觉，传递肢体的位置和运动方向的信息。位置和运动方向的信息。感觉统合治疗可改善儿童的运动感觉统合治疗可改善儿童的运动协调能力、学习能力、语言和交流能协调能力、学习能力、语言和交流能力、情绪和行为控制能力，为他们进力、情绪和行为控制能力，为他们进一步获得更高级、更复杂的认知功能一步获得更高级、更复杂的认知功能奠定基础。奠定基础。p 经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量p Study Constantly,And You Will Know Everything.The More You Know,The More Powerful You Will Be写在最后感谢聆听不足之处请大家批评指导Please Criticize And Guide The Shortcomings结束语讲师：XXXXXX XX年XX月XX日