5、4、3、2加几-教案.docx

1、1/35、4、3、2加几【教学目标】1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。2培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。【教学重点】使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。【教学难点】培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。【教学准备】口算卡片【教学过程】一、复习导入1口算。95938583949284756586289让学生口算并说思考过程。师同学们用了不同方法

2、进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。板书5、4、3、2加几二、合作学习，探究新知1出示57，同桌合作学习。问57等于多少怎样计算呢2/3学生独立试做57同桌交流并探讨多种计算方法。学生汇报各种算法，教师板书。师同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。2小组合作，探究58、48、39学生分析每道题的算法，把得数写在书上。汇报不同的算法，师板书。讨论在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些师提示120以内是指得数从11到20师提示2进位加是指个位满十，向十位进一。学生抢答汇报得数。3看书质疑。4做一

3、做。看图列式。（第1题）学生看图，说图意，列式计算。第2题和第3题。学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。5小结。这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三、练习1先说得数，再说算式。每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。学生汇报。2看谁算得又对又快。时间一分半，答完之后，集体订正。学生独立完成，集体订正。先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓3/3励他先说问题，再计算。）四、课堂小结