2020部编版一语下册 12 古诗二首教案.docx

1、12古诗二首课题古诗二首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1. 会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字。2.正确、流利地朗读古诗。3.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。4.多元识字。5.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学重点能正确、流利地朗读古诗。教学难点能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。第一课时教学目标1.会认“首、踪”等9个生字，会写“首、无”7个生字。2.正确、流利地朗读古诗。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、识字解题，谈话导入。谈话导入，板书课题并齐读课题。教学“首”。知道这是表示数量的量词，还可以说“一首歌”“一首曲子”等。课题

2、中的古诗“二首”指的是哪两首，划出来，读一读。明确本课的任务：学习池上这首古诗。（板书：池上），齐读课题。【设计意图：谈话导入，识字入题，从而引入古诗。】新课教学（ ）分钟二、初读古诗，感受节奏。（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。(2)同桌互相正音。逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”以词带句，正确朗读诗句“小娃 撑小艇”。卡片认读“踪迹藏踪迹”，“踪”读好平舌以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是 漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，

3、萍是草字头。以词带句，正确朗读诗句 “浮萍一道开”。把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。教师范读、自由练读，读出诗的节奏。三、图文结合，初知大意。（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。并说说这样连的理由。学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代 表手，采表示用手采摘树木上的果子。(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷 采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。（课件出

4、示7）诗画对应，教学“踪迹”。（课件出示8）出示雪地里的小画家等3幅图片说说这都是谁留下的踪迹。练习说话：是留下的踪迹。在图中找找小娃留下的踪迹，理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹。通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗。 四、诵读积累。通过难度递增的填词游戏帮助学生背诵古诗。调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗? （课件出示9）小娃撑 ，偷采 回。不解藏 ，浮萍开。又有一些词语宝宝不见了，谁还能背？ 撑 ， 采 。 藏，开。去掉文字，看图背诵古诗。（课件出示10）配乐背诵古诗。 五、写字。（课件出示11）出示田字格中的“首”和“采”，观察它们所在的位置。教师范写，强调书写难点。

5、首：点、撇短而小，第三笔是长横。“自”的中间两条短 横不能碰到右边的竖。采：爪字头的撇是横撇，注意三个点笔画的方向。学生练写，教师巡视指导。师生互评、生生互评。 【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。】【设计意图：难度递增的填词游戏能激发学生背诵古诗的兴趣，降低 背诵的难度，帮助学 生循序渐进地背诵古诗，增加学生学习的趣味性。】【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导

6、，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】板书内容 小娃 偷采 池上 天真无邪 顽皮可爱 不解 一道开 课堂作业新设计 1给下列字选择正确的读音。踪(zn zhn) 萍( pn pn) 泉(qun qn) 露( lo l) 2.这首诗写了一件什么事？_3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（ ）A.胆大 B.愚笨 C.天真 D.活泼参考答案：1.踪(zn) 萍(pn) 泉(qun) 露(l) 2.池上写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。3.C、D第二课时教学目标1.能联系生活实际，图文结合等方法了解词语、古诗大意。2. 图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教具准备课件

7、教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈话引入，揭示课题。 这节课我们继续学习第12课古诗二首中的第二首,大家说说古诗的题目是什么。(板书：小池)新课教学（ ）分钟二初读古诗,识记生字1.这首诗是谁写的?(杨万里。)（板书：杨万里）（课件出示13）老师简介:杨万里是南宋著名诗人,他的诗大多数是描写自然景物的。2.借助拼音读古诗,要求读准字音,圈出生字。3.集体认读生字:（课件出示14）无 树 爱 尖 角（板书：无 树 爱 尖 角）学生边读,老师边将生字卡片贴在相应的位置上。4.交流记忆方法。5.集体反馈。(1)熟字带生字:对树用角友爱(2)编儿歌记忆:二儿无 上头小下头大尖6.再读古诗,看谁把字音

8、读得准。三、精读古诗,体会意境1.（课件出示15：小池）听老师范读,说说这首诗描写了什么时候的景色,从哪儿看出来的。学生甲:夏天的景色,因为荷花在夏天开放。学生乙:夏天的景色,因为夏天的蜻蜓最多见。（板书：夏天 蜻蜓）2.除了同学们说到的这些景物,你还从诗中看出有什么景物呢?学生甲:有泉水。学生乙:还有树。3.那还有没有不理解、不明白的地方?(泉眼、晴柔。)老师简单讲解:泉眼就是泉水流出的口,晴柔就是晴天的美好。4.根据你对古诗的理解,找到小伙伴,再读读古诗。（课件出示16：小池）【设计意图：简介作者，识记生字，扫清阅读障碍。】【设计意图：鼓励学生多元识字，自主识字，体现部编版教材的特点。】【

9、设计意图：重视学生的理解感悟，自主学习诗句的词句。体现“教师主导，学生为主体”的教学理念。】【设计意图：齐声诵读，更能读准节奏，总结全文，积累语言。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、诵读古诗，课后延伸1.齐背古诗池上小池。2.请每个学生收集描写夏天景色的古诗,背给大家听。板书内容 泉眼惜 小池 树阴 爱 生动有趣 生机勃勃小荷 露蜻蜓 立课堂作业新设计一、看拼音写词语。shu xin i x jin jin jio ci yn d sh （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）二、区别字组词。踪（ ）原（ ）何（ ）青（ ）粽（ ）泉（ ）荷（ ）蜻（ ）三、把下面的古诗补充完整。小 池泉眼 ， 爱晴

10、柔。小荷才露 ， 立上头。【答案】一、首先 爱惜 尖尖 角 采用 大树 二、区别字组词。踪（跟踪 ）原（原来 ）何（如何 ）青（青草 ）粽（粽子 ）泉（泉水 ）荷（荷花 ）蜻（蜻蜓 ）三、无声惜细流 树阴照水 尖尖角 早有蜻蜓教学反思成功之处：1.根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度。2.难度递增的填词游戏能激发学生背诵古诗的兴趣，降低背诵的难度，帮助学 生循序渐进地背诵古诗，增加学生学习的趣味性。3.古诗的拓展也非常重要,在课前导入中让学生背诵上节课学过的古诗池上,创设了学习古诗的氛围，借助图画这一载体，帮助学生完成对古诗初读后的理解。 4.在学生按照自己的方法学习

11、生字的时候,还可以相互交流,说说自己喜欢的识字法,并向别的同学学习新的识字方法。小学生总是对新的事物感兴趣,更多的识字法使得学生能体会到识字的乐趣。5.在学完小池后,再让学生提出不懂的地方一起讨论,加深感悟夏天的美好景象。课外让学生回家收集有关描写夏天景色的古诗,学习积累古诗。这样就不是为了教古诗而学古诗,而是举一反三,充分体现了大语文观。不足之处：1.课堂环节的设计，再生动活泼一些，加入一些游戏活动的因素，更容易调动学生学习的兴趣。2.古诗的朗读指导不太到位。教师的范读做得不够好，备课素材【写作背景】池上和小池描绘的都是诗人在夏天的所见，前者是叙事，后者是写景。池上用白描的手法，寥寥几笔勾勒

12、出一个小孩儿偷菜白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。小池从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然。 【作者介绍】1. 白居易（772年846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 2. 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出的诗人，汉族人。一生力主抗金，与范成大、陆游等合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里一生热爱农村，体恤农民，也写了不少反映农民生活的诗篇。如悯农农家叹秋雨叹悯旱过白沙竹技歌

13、等写出农民生活的艰难和疾苦，歌四时词播秧歌等 写出农民的艰辛和欢乐。【与文章相关的资料介绍】池塘 是指比湖泊小的水体。界定池塘和湖泊的方法颇有争议性。一般而言，池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡过的。另一个定义则是可以让人在不被水全淹的情况下安全横过，或者水浅得阳光能够直达塘底。池塘也可以指人工建造的水池。通常池塘都是没有地面的入水口的。它们都是依靠天然的地下水源和雨水或以人工的方法引水进池。因为如此，池塘这个封闭的生态系统都跟湖泊有所不同。池水很多时都是绿色的，因为里面有很多藻类。在亚洲，池塘常见于庭院，小区之内;而在欧洲，池塘经常见于城堡之中;在加拿大，水资源丰富，池塘很常见。【其他资料】

14、 描写夏天的古诗：山亭夏日 高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。初夏 司马光四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。四时田园杂兴 范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。晓出净慈寺送林子方 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.十五夜望月 王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。课后作业基础积累大巩固一、认真读一读，写一写。 首 角 无 采 爱 尖二、比一比，再组词。首 采 自 菜 无 角 天 用 阅读能力大提升三、课文整体梳理。池上是唐代著名诗人 创作的一首五言绝句，该作品文字洗练，内容通俗淡雅，寥寥数字，生动逼真地描述了一个天真活泼、憨厚可爱的 形象。四、重点段落品析。小池（宋）杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1. 这首诗的作者是 代 。2. “小荷才露尖尖角”中“小荷”指的是 ，这一句的意思是 。 思维创新大拓展五、读一读，注意画出停顿。池上唐白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。参考答案：一、略 二、一首 自己 采花 白菜 无法 天地 一角 用处 三、白居易 儿童 四、宋 杨万里 小荷叶 水里的荷花还和小孩子一样,刚刚一点点。