人教部编版语文九年级下册第三单元《唐雎不辱使命》第一课时优秀教案.docx

1、统编版初中语文九年级下册第三单元阅读唐雎不辱使命战国策第一学时 教案学习目标 1.识记文言词语，运用文言规律，理解课文； 2.分析故事情节，评价思想精神，勇敢面对难题。新课导入同学们听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这就是战国策里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我们要接触战国策里的又一个游侠勇士唐雎。理解标题：唐雎不辱使命。唐雎：战国末期人。辱：辱没、辜负。不辱使命：没有辜负出使任务。 阅读提示：本文记叙了强大的秦国与弱小的安陵国之间的一场外交斗争。

2、秦王提出以五百里地换取安陵，其实另有所图。唐雎临危受命，出使秦国，最终不辱使命，维护了国家的利益和尊严。阅读课文，想一想唐雎为什么能让秦王屈服。 初读正音唐雎（ j ） 怫然（ f ） 徒跣（xin ）抢地（qin ） 彗星（ hu ） 要离（yo ）休祲（ jn ） 缟素（o ） 色挠（no ）回顾文言规律：字词类：通假、古今异义、一词多义、活用；句式：倒装、判断、省略；方法：留（名号）、替（单音）、调（语序）、补（省略）、删（无意）再读通译：1.找出文章中的通假字。(1)秦王不说（“说”通“悦”，愉快）(2)故不错意也（“错”通“措”,放置，安放）(3)轻寡人与（“与”通”欤”，语气词）(

3、4)仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色）(5)寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白)2.找出文中古今异义字。（1）“虽然，受地于先王，愿终守之”（虽然：古：即使如此；今：表转折关系的关联词）（2）“非若是也” （是：古：这样；今：判断动词）（3）“休祲降于天” （休：古：吉祥；今：休息）（4）“虽千里不敢易也” （易：古：交换；今：容易）（5）“长跪而谢之曰” （谢：古：道歉；今：感谢）3.找出文章中的一词多义。（1）使：安陵君因使唐雎使于秦 依次为：派遣、出使 使人谓安陵君曰 派遣（2）徒：亦免冠徒跣 光着 徒以有先生也 仅仅（3）夫：此庸夫之怒也 成年男子 夫专诸之刺王僚也 句首发语词，无义（4

4、）然：虽然受地于先王 这样 秦王怫然怒 的样子，形容词词尾（5）以：寡人欲以五百里之地易安陵 用 以君为长者，故不错意也 把 以头抢地尔 把 安陵以五十里之地存者，徒以有先生也 依次为：凭借、因为（6）之：聂政之刺韩傀也 放在主谓之间，取消句子的独立性 寡人欲以五百里之地易安陵 结构助词，“的” 长跪而谢之 音节助词，无义 虽然受地于先王，愿终守之 代词，代“它”指土地（7）于：受地于先王 从 唐雎使于秦 到 休祲将于天 从 仓鹰击于殿上 到4.找出文章中的词类活用（1）天下缟素：缟素，名词活用为动词，穿丧服。（2）轻寡人与 轻，形容词用作动词，意动用法，“认为轻”，小看。（3）请广于君 广，

5、形容词用作动词，使动用法，“使扩充”。5.找出文章中的文言句式（1）倒装句。安陵君受地于先王而守之（介宾后置，相当于“于先王受地”）（2）判断句。此三子者，皆布衣之士也（“者”也相当于判断句“是”）6.找出文章中的翻译方法： （1）删（无意）：天子之怒。天子发怒 （2）补（省略）：寡人以五百里之地易安陵。我用方圆五百的土地交换安陵。 （3）调（语序）：受地于先王。我从先王那里接受了封地。 （4）替（单音）：大王加惠。大王给予恩惠。 （5）留（名号）：秦王使人谓安陵君曰。秦王派人对安陵君说。三读理解文意，分析情节1.读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。 “不悦”“怫然

6、怒”“色挠”这些词语，如同一条暗线，串联起秦王情绪的变化。当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王“不悦”，表现出极为失落不满的情绪。当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”；当唐雎的“士之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”，神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不悦”到“怒”，最后到沮丧（色挠），从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇富戏剧性。2. 梳理情节第一部分(第1段)，写唐雎出使秦国的背景。第二部分(第2、3段)

7、：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。第一层(第2段)：写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。第二层(第3段)：写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。第三部分(第4段)：唐雎胜利。理解人物性格：结合课文，你认为唐雎是一个怎样的人，并说明理由。明确：勇赴国难：维护国家尊严，忠于使命。不畏强暴：虎狼之国，奉命出使。敢于斗争：面对“天子之怒”：“伏尸百万，流血千里”，针锋相对指出“士之怒”：“伏尸二人，流血五步”，才智过人： 区别“庸夫之怒”和“士之怒”。并将“士之怒”与“休祲将于天”联系起来。勇敢解决难题：苟利国家生与死，岂因祸福避趋之。林则徐。李大钊、鲁迅、詹天佑、邓稼先、张富清、黄文秀、杜富国、中国女排、救火捐躯的31英雄、抗“疫”勇士同学们，无论是祖国面临危难关头，还是遭遇困难的时候，还是我们面对学习生活的难题的时候，我们都要学习那种精神，做一个有主见，能担当，用于面对的中国人。作业：1.熟读课文，完成课后习题一、三和四。2.以秦国史官来的角度来改写这段外交故事。3.预习课后习题二。课堂小结：识记文言词语，运用文言规律，理解课文； 分析故事情节，评价思想精神，勇敢面对难题。板书设计：教学反思：第 5 页